提高中职数学教学实效性的策略研究
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提高中职数学教学实效性的策略研究
作者：奚青
来源：《中学课程辅导高考版·教师版》2013年第10期
摘要：本文通过对中职数学教学时效性的研究和实践，运用紧扣专业、巧做搭桥、诱导解题、逐次展开、尊重个性等策略，使学生在有限时间内达到最佳的学知效率，既掌握了数学教学的各个知识点，又提高数学作为工具学科对其他专业学科的引领和基础作用。
关键词：中职数学教学；实效性；策略研究
中图分类号：G712文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）10-050-2
数学学科是青少年在整个学生阶段学习中最为重要的基础学科之一，同时也是学起来最为困难的学科之一。在中等职业学校，数学课的教与学这对矛盾显得尤为突出。如何树立“以教材为本、以学生为本、以专业为本、以学生可持续发展为本”的理念，怎样使学生在有限时间内达到最佳的学知效率，是本文研究的出发点和落脚点。
一、中职数学教学的现实挑战
中等职教与普通高中同属高中阶段学习，而两者差异很大。前者在三年就学期间，学生既要学习基础理论知识（基础课），又要学习专业技能知识（专业课），并有一段实习时间。在中职教学中，基础课之一的数学课程教学，具有为专业课学习打下基础和引领的功能。然而，普通高中数学课程需三年完成的教学内容，大部分知识点在中职数学教材中都有所涉及，而课程时间却仅为1年。根据《上海市中等职业学校数学课程标准》的安排，总课时204课时，其中必学单元136课时。在必学内容多、课程时间少、学生基础较弱、学习自主性不强等诸多不利因素下，教师要想完成教学进度已经不易，而要保证和提高教学质量，更是难上加难。这就是中职数学教学的严峻现实。
面对挑战，唯有讲究教学方法和策略，在有限的教学时间内，提高教学时效性，是突破困境的“华山一条路”。这就逼使我们教师要对课程标准吃深吃透，对学生个体情况充分了解，对教学工作孜孜不倦。通过生动有效的课堂学习，使学生既掌握了数学教学的各个知识点，又提高数学作为工具学科对其他专业学科的引领和基础作用，增强学生的数学建模、逻辑推算、综合归纳、精确表述的能力。
二、提高中职数学教学实效性的策略
（一）紧扣专业，尽力体现数学的基础和引领作用
中职数学教学的最大特点就是“数”“专”结合问题。我们的想法是，除了钻研本课程的教学大纲和教材内容，还悉心了解专业课程中与数学相关的教学内容，把它们整理出来，找出数、