搭配中的学问教学设计
搭配中的学问
津洋口小学：沈琴丽
教学内容：北师大版三年级数学上册76——77页。 教学目标：
1、通过“搭配服装”、“营养配餐”、“去动物园的路线”，训练学生有序思考的能力。2、使学生初步学会解决最简单、最基本的排列组合问题，并且进一步体验解决问题策略的多样化。3、培养学生学习数学的兴趣合用数学方法解决问题的意识。
教学重点：联系实际，通过“搭配服装”、“营养配餐”、“去动物园的路线”，训练学生有序思考的能力，掌握的搭配的方法。 教学难点：使学生有序的思考问题，做到既不重复也不遗漏。初步学会解决最简单、最基本的排列组合问题，并且进一步体验解决问题策略的多样化。
教学用具：图片、课件。
教学过程：一、谈话导入。
1、谈话：（师）今天老师给大家请来了一位新朋友，他是谁？（投影小丑图片）这是马戏团的小丑，他今天要去表演精彩的节目，在表演之前，他想考考大家，请看大屏幕（投影服装图片），一顶帽子搭配一条裤子，可以怎样搭配，一共有几种搭配方法呢？2、揭题、板题：。今天我们来共同研究“搭配中的学问”（教师板书课题）。
二、自主探索，合作交流。
1、探索挑战，师：下面请同学们拿出卡片，小组内动手摆一摆，然后在小组长的带领下说一说你的搭配方法。（活动开始，教师巡视指
导）
A、师：哪个组愿意把你们的搭配方法将给大家听？（生1回报没有顺序的搭配方法）你们听懂了吗？（生2：评价并汇报自己小组的交流结果，用2顶帽子分别搭配三条裤子，一共有6种搭配方法方法一样的请举手）B、师：你们认为刚才这位同学说的怎么样？谁想大声的再说一遍。C、师：和他们组方法一样的请举手。和他们组方法不一样的请举手。（生3：用3条裤子分别搭配两顶帽子，一共也有6种搭配方法方法）。你们听懂了吗？（指名学生再说一遍。）两种方法都想到的同学请举手。（真了不起）
2、深入探索，师：2件上衣和4条裤子搭配，一共有几种穿法？
3、发现规律：搭配的种数=上衣的件数X裤子的条数
4运用规律：1、数字中的搭配，2、吃饭中的搭配，路线中的搭配
5、逆用规律：现在有一些上衣和裤子，共有12种穿法，上衣和裤子可能有多少?
6、师生归纳
通过刚才的学习我们知道，不管是用两顶帽子分别搭配三条裤子，还是生活中的其他搭配，搭配时一定要注意什么，才能做到搭配时不重复，无遗漏？（师结合生的回答板书：按顺序、有条理）
2016.10