谈初中英语趣味教学法

谈初中英语趣味教学法

荣世梅

摘要: 兴趣是学习的内在动力, 特别是在英语教学中, 兴趣的培养尤为重要。 本文论述了初中英语趣味教学法的实施策略, 旨在培养学生的学习兴趣, 提高教学效率。

关键词: 英语教学; 趣味教学; 方法

中图分类号: G632.41

文献标识码: A

文章编号: 1992-7711(2008)12-0007-02

爱因斯坦说过:“ 兴趣是最好的老师。” 兴趣是点燃智慧的火花, 是克服困难的一种内在的心理因素, 是学习活动的必要前提, 是成功的保障, 是学习的内在动力, 尤其是在学生初学英语的教学中, 兴趣的培养是十分重要的。

“ 好的开端是成功的一半。” 每届七年级新生, 笔者一、 抓好入门教学

学内容。 要根据教学内容、 教学对象的不同, 采取不同的教学方法。 如教学Unit 3: This is My Sister , 在新课导入部分选用一幅事先准备的图片, 一家三代(共8人) 围着生日蛋糕唱生日歌的情景, 同时有主人公和好友(事先安排) 的对话。 活动目的就是让全班同学轻松记住Section A 中的9个词汇, mother, father, parents, brother, grand-mother grandfather, friend, grandparents, sister 。 这样不仅课堂充满生活情趣, 使学生有身临其境之感。

教学方法是形成课堂气氛的重要保证, 教学方法的恰当选择与发挥是教师创造性与教学艺术表现的主要形式。 一个教师选择各种具体情况下的最佳教学方法的能力越强, 他的教学技巧就表现得越娴熟、 越新颖, 课堂气氛就越活跃, 教学效果也就越显著。 教师要根据教学内容、 教学目的、 教学对象和个人的教学风格和特长, 确定不同的教学方法。 一法为主, 多法配合, 灵活地运用各种手段, 最大限度发挥课堂每一分钟的作用。 在处理知识与技能的关系上, 对重点、 难点及关键性的知识, 要精讲多练, 引导学生拓宽思路, 广开言路, 使课堂气氛既热烈又严肃, 让学生在轻松愉快的氛围里掌握知识, 发展他们的语言运用能力, 培养成就感, 从而更有兴趣地投入语言学习。

四、 课内外结合

外语教学应主要放在课内, 向45分钟要质量, 但光靠课堂是不够的, 所以我们要大力开展丰富多彩的课外教学活动, 应根据学生的不同年级、 不同水平、 不同爱好进行适当安排。 比如有目的地培养骨干, 开展英语游戏、 开演唱会、 讲演比赛、 表演剧本等, 这样既可以活跃课外生活, 也可巩固所学内容, 又能培养学生学习英语的兴

都注重培养学生良好的学英语习惯。 鼓励学生大胆开口说, 不耻下问; 认真聆听、 模仿, 并养成整洁规范的书写习惯。 无论板书还是作业、 试卷的批改, 笔者都严格要求自己规范地书写, 争当学生的楷模。 根据初中生的年龄特点, 先后举行“ 英语书法竞赛”、“ 英文朗诵比赛” 和“ 英语小游戏”, 让学生自己当评委, 并把比赛结果及获奖作品张贴出来, 树立典型, 从而激发学生学英语的热情。

二、 教学要具体、 生动、 形象

教师具体、 生动、 形象的教学, 能激发学生学习的兴趣, 产生良好的教学效果。 我们经常看到, 课堂上教师主观上很希望学生开动脑筋, 思考问题, 但是常常出现“ 启而不发” 的现象, 这是什么原因呢? 出现“ 启而不发” 的原因有很多, 其中一种可能是学生的学习积极性没有被调动起来。 我们要深入了解学生的心理特点, 利用初学英语者年龄小、 活泼好动、 善于模仿的特点把游戏、 唱歌、 谜语、 绕口令运用到英语教学中。

三、 教学方法灵活多样, 充满情趣

单一教学方法是乏味的, 即使是一个好的方法, 经常用也就失去了它的魅力。 为了激发学生的学习兴趣, 保持学生的学习兴趣, 巩固学生的学习兴趣, 教师要认真钻研教材, 精心备课, 以教材提供的语言素材为主线, 联系学生生活实际, 灵活运用所学的语言材料, 延伸课文教

有语言环境, 而且是学生比较熟悉且贴近生活的场景, 使

作者简介: 荣世梅, 任教于安徽省定远二中。

趣, 使课内外结合相得益彰。

五、 建立和谐、 融洽的师生关系

俗话说:“ 亲其师, 信其道”。 融洽的师生关系会使学生把他们对英语教师的好感转化成对英语的热爱和兴趣。

教与学是一对矛盾, 作为矛盾双方的教师和学生, 如何和谐和融洽师生关系, 对完成教学任务至关重要。 初中生心理和生理特点告诉我们, 他们爱动、 爱玩并且有“ 亲师性” 的特点, 他们如果对某一个教师有好感, 他们便会对这位教师的课感兴趣并充分重视, 因而肯下功夫, 从而取得好成绩, 反之则成绩就差, 不愿学这门课。 所以, 作为教师, 要和学生多沟通、 交流, 要和学生打成一片, 成为他们的好朋友, 要了解他们的兴趣、 爱好及生活、 生理上的变化, 适当地加以引导, 处处体现出对他们的尊重和爱护, 缩短和学生之间的距离, 只有这样师生关系才能和谐融洽, 使学生产生有意或无意的情感倾向, 令学生下意识地向教师期待的方向发展。 因为和谐的师生情感是愉悦、 健康的心理环境的重要组成部分, 它令师生配合默契、 令教学机制超常发挥, 同时使学生能兴趣盎然地进行学习。

六、 创设一个轻松愉快的学习环境

传统的教学模式和方法总是教师“ 一言堂”, 学生处于消极、 被动的学习地位, 没有轻松、 愉快可言, 因而也无兴趣可言。 为了淡化教学影响, 要“ 寓教于乐”、“ 动静结合”、“ 学用结合”、“ 师生配合”。 恰当的情景设置比较容易引起学生的注意, 精神的集中能够产生情感的共鸣, 创设特定的语言环境, 学生通过看景、 听音、 会意使意义形产生直接联系, 例如在“ in the library ” 的教学中, 笔者是这样安排课堂教学的: 首先在讲台上放几把椅子, 讲台上放许多书, 笔者向讲台走去, 并回答:“ Where am I going? I am going to the library. I want to borrow some books I going? ” “ Where do I want to go ?” 试着让学生问答, 几遍之后, 给出单词和短词library, borrow, lend 等, 接着再问:“ What do you say if you work in a library (Whatdo 心较强, 这样他们有了兴趣, 都想试着表现自己, 接着让students come to the library?) ” 等问题, 学生好胜心、 好奇

you? I want to borrow some books, Here you are, Thank you , 这样反复地表演, 学生就能在一定的语言环境中快乐地学习。

七、 多形式对学生进行评价

我们应该认识到, 学生对英语学习的兴趣并非天生的, 它需要教师的引导、 培养和保持才能形成和发展。 而适当的评价可以激发学生学习的兴趣。 在教学实践中, 教师要多实施鼓励性评价, 为学生不断创造成功的机会。 通过教师的帮助评价让学生尝到成功的甜头, 逐步达到学生发挥潜能、 追求成功的目的。 在这个过程中, 教师应不断对学生提出积极的期望和要求, 实施目标引导, 改善学生心态, 把培养学生成功心理和学习内容动机作为目标, 通过鼓励、 表扬培养学生良好的自信心, 学习的主动性和持久性。

同时要求家长参与评价, 促使学生的健康发展, 因为家长是孩子的启蒙老师, 家长的参与将对教学工作有一个大的促进, 尤其是基础知识方面, 家长参与管理评价, 能培养学生的成就感, 增强紧迫感, 也能让家长及时了解学生的表现, 然而口头私下评价, 也能激发起每一个学生的信心, 比如笔者经常私下找学生谈心, 对他们的成绩提出表扬, 诚恳地指出他们的不足之处和需要改进的地方, 并给予积极地指导, 使每一个学生都能找准自己奋斗的目标, 更加积极主动地投入到学习中去。

总之, 新课标要求新课堂, 培养兴趣是改变教学法的有效途径之一, 但教无定法, 学无定法。 教师必须在教学中不断激发和维护学生学习的兴趣, 采用科学、 有效的教学手段, 保证学生学有所得、 学有所乐, 变“ 要我学” 为“ 我要学”, 以最大的热情投入英语学习之中, 从而最大限度地提高教育教学质量。 因而, 我们要认真探索, 努力实践, 寻求适合自己教学的方式方法, 实现新课程理念与新目标英语的真正结合, 优化英语课堂教学。 参考文献:

from it ” Say it again and angina. 然后问学生:“ Where am

[1]汪淼, 衷丽. 趣味英语教学法的应用[J].安徽工业大学学报(社会科学版) , 2005(6).( 作者单位: 安徽省定远二中

233200)

学生到讲台前表演, What can I do for you? Can I help

On Junior High School English Interest Teaching

Rong Shimei

Abstract:Interest is the inner motivation of learning, especially in English teaching; interest seems to be more important. This paper states implementing strategies for English interest teaching methods, hoping to cultivate students ’ learning interest and improve teaching efficiency.

Key words:English teaching; interest teaching; methods