复杂多样的气候第一课时气温(学案)
2.2复杂多样的气候
温故互查：
1. 小组交流
（１）联系七年级所学地理知识，分析出那些是天气方面的要素？
（2）分析当日的天气状况，分析天气涉及的要素。
（3）影响气候的两个要素是。
设问导读：
阅读“气温”思考完成下列问题。
第一环节：
（1） 什么是等温线？怎样读某一点的气温值？
（2） 读2.9图，1月找出零度等温线大体在什么位置？
1月0℃等温线大致沿秦岭——淮河一线分布。
（3） 读2.9和 2.10图分析我国一月、七月气温特点。
第二环节：
（１）读2.11图了解我国划分的五个温度带和一个特殊的气候区。分析划分依据是______________________。
（２）气温大于或等于____度，农作物才能活跃生长，所以____叫作物生长期。
（３）活动积温__________________________
（４）我国的五个温度带对作物熟制的影响？
自我检测：
最北（漠河）____度
最南（海口）
____度
____度
最南（海口）____度
巩固练习：
（1） 气温分布特点：冬季_________。夏季_______，________。总
体情况____________________。
（2） ____和_____是重要的两个气候要素。
（3） 把日平均气温≥10℃的持续期，叫做作物的______。
（4） 将生长期内____________________，得到的______叫活动积温。
（5） 我国根据活动积温，结合_____实际，划分___、___、____、____、
____五个温度带和一个青藏高原区。
拓展练习：
1. 一月份内，如果你从哈尔滨出发，经北京、湘潭、广州到海南岛，一路上你会感到气温发生怎样的变化，你知道造成这种变化的主要原因吗？
2. 冬季最冷的地方是黑龙江漠河 ，夏季最热的地方是新疆吐鲁番 。 课堂检测：
1 .我国冬夏气温分布特点：冬季＿＿＿＿温差＿＿＿＿，夏季全国普遍＿＿＿＿＿，我国最冷＿＿＿和最热＿＿＿＿的地方要记住。
2．我国从北到南划分为5个温度带是______、_______、______、_____、______ 。还有一个地高天寒、面积广大的 高原 气候区________。
活动积温 3．划分温度带主要指标是＿＿＿＿。
4. 熟悉我国的五个温度带及作物熟制。