小课题研究之体育差生的教学措施和方法

　　1.提高学生思想认识　　体育差生多数对体育缺乏正确认识，如有的认为身体强弱是先天决定的，有的把体育锻炼和文化学习对立起来，也有的只求不生病就行等。因此，就要用生动的事例和科学知识有针对性地加强思想教育，并注意观察和深入了解他们的心理特征，把提高认识和培养兴趣结合起来，调动起积极因素，教育他们自觉积极地参加体育锻炼。　　2.更新知识，提高素质　　在实施素质教育的今天，体育教师应加强业务学习，师德修养。要不断的更新知识，更新观念，树立教师的人格榜样，用自己的崇高思想、精深的业务能力、良好的行为感化体育差生。体育教师面对差生要充满信心并把这种信心迁移给学生，激发体育差生的学生兴趣，提高他们身心素质。“兴趣产生于行”陶行知先生这句话就是要对学生加强思想教育，正确引导他们端正学习态度，提高他们对体育运动知识的认识程度，消除他们对体育的偏见和模糊的认识程度，让学生在一定的法规制度下的约束下，逐步养成运动的习惯，在快乐运动中领略到进行体育锻炼的快感，从而积极投身到体育运动中去，提高自身素质，去实现自己在体育课中的价值。　　3.投入师情，耐心施爱　　投入教师情感是一种满足体育差生需要为出发的措施。由于差生所处的“恶劣环境”、“地位低下”，教师稍对他们关心爱护，学生就会在内心激起自尊、自强、积极向上的强烈欲望，从思想情感上和教师亲近起来。若教师付以真情，长久施爱，从情感上，亲近他们，从生活上关怀他们，从心理上理解他们，就会使差生感到教师的可亲、可敬、可信、情感上引起共鸣，增强向师性，进而以正常的心态进行体育课的学习。特别指出的是那些由于家庭原因所造成的体育差生，更应该给与他们父母般的关爱，是他们缩短与其他学生的距离，积极上进。“什么是我生活中最重要的东西呢？我毫不犹豫的回答：对儿童的爱。”苏霍姆林斯基的话时刻提醒我们：时刻给予差生关爱。　　4.区别对待，引起兴趣　　不同的体育差生，不同的心理，支配不同的行动。因此，对不同的体育差生应有不同的教法，必须从实际出发，不能千篇一律。身体素质差的标准降低，把练习中经常尝“苦头”的体验化为尝试成功的喜悦引起学生的兴趣。胆子小的，用风趣诙谐的语言，生动形象的比喻，消除他们的紧张心理。体型特殊的，可组织他们多参加娱乐性节目，循序渐进，提高学生的兴趣。总之，给他们以力所能及的可行目标，调动体育差生内心的积极因素，改变其消极的自我认识，逐步树立自尊心，自信心。　　5.抓住时机，表扬激励　　首先，体育教师不要让体育差生长处与被人遗忘的“角落”，而应大胆放手，多给他们参与表现的机会，让探们积极地去做他们力所能及的，愿做而又能做好的事情，会归集体当中，缩小同学、师生间的距离，在此基础上，教师要善于并及时发现体育差生的“闪光”点，及时表扬，激励体育差生的上进心，发挥他们的优势，从而认识到自己价值，不断进取。　　6.优化组合，表率帮带　　努力营造一种学生之间相互尊重、互相关心、团结友爱的和谐气氛。在教学过程中，教师可以有意的组织安排学生练习时前后顺序及锻炼分组，优化组合，利用好生影响差生，带动差生，依法学生之间的“比、帮、带”，是差生产生“他能做，我也可以完成”的竞争心理，充分调动周边积极因素，通过集体的力量帮助他们，带动他们，不再是他们成为“孤立儿”和“嫌弃儿”，在最优化的环境中得以进步。　　7.坚持三个优先　　（1）课堂练习，差生辅导优先。体育好的学生上体育课时，教师一讲解示范，他们就会心领神会，并能很好的完成动作，而体育差的学生就不那么容易了。因此，在课堂练习中，教师必须对差生优先安排辅导。差生掌握动作慢，完成技术动作往往达不到要求，教师不能横加指责，要耐心、细致的加以讲解辅导。当他们有一点进步时，就要给予表扬、鼓励，只有这样，才能帮助差生树立信心，逐步提高运动技术水平。　　（2）体育教学比赛，差生优先考虑。在体育教学比赛中，体育成绩好的学生，表现出强烈的参赛欲何求胜心，而差生则“知趣”地退到一边当观众，或者，表现出“与我无关”的态度，这时教师则要考虑安排差生参加各项体育教学活动，特别是集体项目更要给予优先的安排。这样，对转化差生的工作是很有好处的。一是差生不会有被遗忘的感觉：而是觉得不能老是拖后腿，而决心刻苦锻炼，力争赶上。　　（3）课外活动，差生优先安排。促使体育差生转化的直接条件是多练习，不练习或少练习是无法转化的。在安排体育活动中，对差生在锻炼时间、锻炼内容、教师辅导上等方面都必须优先安排，为差生创造条件、是差生经过努力练习，学有所进，练有所获，不断的提高学习的兴趣和成绩。　　总之，体育差生的缺点、错误不是一朝一夕形成的，有一个产生、形成、发展的过程。因此对他们的转化教育工作也是一个反复的、逐步提高的过程，不能操之过急，要抓准时机反复抓，不少差生都是经过“进步-反复-再进步-再反复-更大的进步”的曲折道路而转变为先进的，这需要体育教师付出艰苦的劳动和辛勤的汗水。　　对经常违背师生所认同的行为准则的差生群体，体育教师配合特别重视对他们的教学，时时关注他们树立自尊心、自信心、自强心：充分调动他们的锻炼积极性，逐步提高他们的体育水平。