2捅马蜂窝
*2 捅马蜂窝的教学设计
一、启发谈话,引入课题。
师:童年是一首多彩的诗,童年是一幅多彩的画,童年的生活总能给人们留下美好的
回忆。你的童年生活中,最值得你回忆的是哪件事?
今天我们就来学习著名作家冯骥才作品中回忆小时侯的一件事——捅马蜂窝。
生读课题。
【设计意图】:让学生回忆童年趣事能唤起他们学习的热情。
二、速读课文,了解内容。
(一)自读课文
(二)检查预习情况:
1.注意下列加点字的读音,标上音节:
蜇人( ) 嬉戏( ) 颤动( ) 告诫( ) 罪孽( )
2.找出下列句子中的错别字,并改正。
①当我被这个淘气的欲望鼓动得难以仰制时,我就找来妹妹。
②一个沉甸甸的东西掉下来,跟着一团黄色的飞虫滕空而起。
3.填上合适的关联词:
①( )家里人轮番帮我又擦又敷,( )也没能使我那肿包迅速消下去。
②( )怕这些马蜂中哪个冒失鬼一头闯进屋来,( )爷爷不敢开窗子。
③待我( )捅下马蜂窝,妹妹( )赶紧开门放我进来。
④( )我开始有些迟疑,( )最后还是好奇战胜了胆怯。
4.课文按照怎样的顺序写了一件什么事?
【设计意图】:通过这些题目的检查看学生是否读准了字音、对容易混淆的字形是否能
正确区分,尤其是第三题,文中没有现成的答案,看学生是否理解句子间的关系、能否正
确运用关联词,最后一题检查学生对课文内容的了解。
三、再读课文,理解内容,体会写法。
1.默读思考:事情的起因、准备、经过、结果分别是什么?
交流:
作者先写了捅马蜂窝的起因: ;再写了捅马蜂窝的准
备: ;接着描述了捅马蜂窝的经
过: ;最后写了捅马蜂窝的结
果: 。
2.读第一节,开头对爷爷后院景物的描写有什么作用?哪些词句写得很有趣,说说你
的理由。
3.读第4、5小节,
①这里对“我”、妹妹、马蜂分别作了哪些生动的描写?你最喜欢哪一句?
“我”:
妹妹:
马蜂:
②判断下列句子中是否比喻句,理解比喻的作用。
当我的竿头触到蜂窝的一刹那,好像听到爷爷在屋内呼叫。
只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来,好像一架燃料耗尽、决心直撞的战斗机。
4.读第6节,哪句话比较有趣?
【设计意图】:通过填空题练习,让学生明白记事文章的一般方法是讲清事情的起因、
经过和结果。在理解写作思路的基础
上,通过朗读揣摩作者遣词造句的准确性、生动性、形象性,从而也能生动有趣地把自己
天真幼稚的故事说给同伴听。
四、拓展延伸,练习说话:
你的童年中也一定有些天真幼稚的故事?请把你的故事说给你的同伴听听。
附板书:
捅马蜂窝
起因:给生活带来不便、好奇心强
准备:脱下褂子、接绑竹竿、和妹妹约好
经过:顶住、摇撼、扔掉、跑
结果:被蛰、多天后痊愈