图示作文提纲法

图示作文提纲法

许多同学写作文从来不写提纲。如果有古人那种腹稿功夫倒也罢了，可是十有八九是边想边写，想到哪里就写到哪里。结果写出来之后从全局来看往往很难谐调一致，有时候前后矛盾，甚至离题千里。原因在于，事先没有对要写的东西进行全盘考虑，要写什么，该怎么写，心中无数。信马由缰，自然难以驾驭。

先写提纲，再下笔展开成文，表面看来，似乎程序多了，会多费事。其实，因为思路清晰，写起来胸有成竹，就像一匹马，前面有向导引着，再怎么走也不会出现上面提到的那些胡涂现象，不会脱缰，不会迷路，不会半道上想不起来下句该怎么写，写出来不会东一句西一句不知所云，不会头重脚轻比例失调。文思通畅，如流水行云。善用提纲，几乎可以文不加点，倚马而待。

列宁作文时，将稿纸分为左右两栏，左边先列出提纲，右面展开，作为正文。就是这个道理。

那么怎样写提纲呢？其实提纲本没有什么统一的模式，只要作者自己能够清晰地记下自己的思路，自己看着能够顺利地将它展开形成正文即可。还有一个原则，就是提纲尽量要简明，在准确记录思路的前提下，字越少越好。

但是，有一种记提纲的方法，我认为是我所见过的所有方法中最实用的一种——图示作文提纲法，就是用简图的方式记下思路。举一个例子：假如要写一篇题为《宽容》的议论文，就可以这样思考并画出思路作为提纲。

第一步，标出中心论题(宽容) 。

第二步，从中心论题拉出几条线，作为基本思路。我打算从宽容的含义、为什么要有宽容精神和怎样做到宽容三个角度来论证，所以拉出三条线，用三个小标题来概括三条思路。

第三步，按照同样的方法分别思考每一条思路的展开方式，每展开一条就拉

出一条分线。结果如下图所示。

这种方法好在什么地方呢？概括起来，有四个优点：

一是层次清晰，可读性强。搭眼一扫，立即可以全局在胸。写什么，从什么角度写，主次关系，详略处理，一目了然。

二是便于修改，收放自如。如果要增加一条思路，从相应的位置直接拉出一条线来即可。小标题无论写在什么地方，只要有线条连着，在写作时都既不会漏掉，也不会弄错位置。如果要删除一条思路，只要大笔一挥将小标题一划，或者在相应的线条上打个叉，写作时就能心领神会了。

三是省时省力，简单易学。小标题力求精简，只用简单几个字就可以概括正文中要用成段的文字来展开的内容，以一当十，简明扼要。这种方法一学就会，不就是拉几根线，写几个字吗？

四是叙议皆可，适应性强。无论议论文，还是记叙文、说明文，只要是文章，都可以用这种方法来写提纲，放之四海而皆行，不信你试试看。

下面是另外一些图示提纲的例子，看后希望你能有所启发，并举一反三地加以灵活运用。相信你很快就能在这种提纲方法的帮助下写出更多更好的文章来。 例一：夹叙夹议

图示提纲如下图

本例正文如下：

瞧这一家子

老学究是搞社会科学的，研究了大半辈子社会的他，事业有成，学术界人人尊敬；家庭幸福，四个儿子各有所长。

老大，政府机关工作，长得慈眉善目，白白胖胖。人如其貌，为人圆滑的他，在机关里慢慢攀升，前程无量。

老二，报社记者，瘦瘦高高，一副“酒瓶底”的眼镜，小眼聚光，极为锐利。此人可是时事评论专栏的一支“名笔”，因其笔法锐利、思想深刻，在报社有“小鲁”之雅称。

老三，工人，长相普通，个头普通，属于摆在人堆中绝对找不出来的那一种。 老四，商人，长相精明，为人极灵活，鬼点子也多，在生意场上打滚，凭着小聪明也赚了不少。

老学究每每向外人提起这四个儿子，总不知该如何评说，只能说各有其特点。独自一人时，他总爱琢磨，老大太过圆滑，要是有老二的深刻、尖锐就好了，老二要能圆滑点，肯定能升级快点，总不能总是小记者！老三太老实、平庸，有老幺的精明就不至于一辈子平庸，老幺太滑，沉稳点肯定会更成功。

一次家庭会议上，老学究把自己的想法告诉四个儿子，建议他们兼份职，完善完善自己。儿子们也觉得父亲的话有理，也便试着找起了兼职。

老大到老二的报社做见习记者，虽然能融洽处理与同事、领导的关系，但终因其性格的圆滑，无法写出令人称赞的佳作来而离职。

老二到老大工作的机关干小文员，虽然思想有见解，但终于过于尖锐而让领导无法接受而辞职。

老三借老四的资金作本，做了点小本生意，虽然为人老实，有些熟客，但竞争激烈的商场将平庸的他淘汰，最终血本无归。

老四进了工厂，朝九晚五，按程序操作单调的工作。最终他还是干起了老本行。

看着四个儿子干着与各自性格相悖的职业，最终以失败告终，老学究感慨万千：不同性格的人适应不同需要的行业。

圆滑或许显得世故，但在关系复杂的某些政府部门，它却能发挥巨大的调合作用。

尖锐或许太“伤人”，但在某些地方却需要它的锋芒。

普通显得平庸，但生活中，大多数人是基石。

见机行事，有点小聪明，或许给人不踏实的感觉，但它却适应竞争激烈、变化万千的行业。

看待问题不妨从多角度去想，一切便会豁然开朗。存在是有其合理性的。(选自“激扬作文”网站)

例二：记叙文

图示提纲如下：

正文如下：

阿西莫夫小传(选自《南方周末》)

阿西莫夫是享有世界声誉的美国著名的科普、科幻作家。在７０年代末，当科学意识刚刚在中华大地

复苏之时，图书市场上曾经出现过一次“阿西莫夫热”，其著作的中译本备受青睐……

令人痛惜的是，这位在已往的几十年间曾经以４００多部著作激发起无数读者对科学的兴趣，引导广大青少年积极投身科学事业的科普巨匠，因心脏和肾功能衰竭，不幸于４月６日辞别人世，享年７２岁。

阿西莫夫１９２０年１月２日出生于前苏联莫斯科西南２４０英里的小镇彼得洛维奇，双亲是犹太人。１５岁那年，阿西莫夫高中毕业，因为家贫付不起学费，靠奖学金进入哥伦比亚大学化学系学习。与此同时，他开始练笔写作。但

“出师”不利，他在４个月内写了８篇短篇小说，其中有７篇被编辑“毙”掉了。可幸运的是，这期间阿西莫夫遇到了小约翰·伍德·坎贝尔这个好心肠的人。坎贝尔是一名科幻小说作家，《惊险科幻小说》杂志的主编。他看了阿西莫夫写的第一篇科幻小说《宇宙螺丝锥》，未予采用，但发现这位年轻的作者很有潜力。于是他热诚地约见阿西莫夫，认真地指出了这篇作品的缺点，并给予了热情的鼓励。后来，阿西莫夫在坎贝尔的帮助下，终于发表了第一篇科幻小说《被放逐的维斯塔》。３年之后，２１岁的阿西莫夫以一篇题为《黄昏》的中篇科幻小说而一举成名。

开初，阿西莫夫一边教学一边写作，至１９５７年，他已经出版了２４部书。这时候，他业余创作的收入已超过了当副教授的薪水，这使得他有可能考虑当专业作家。而且，他越来越认识到，自己在写作方面是可以大有作为的。他说：“我明白，我决不会成为一个第一流的科学家，但是，我可能成为一个第一流的作家。我作出这样的选择：决定做我能够做得最好的事情。”

超乎常人的勤奋和渊博的学识给阿西莫夫带来了丰硕的成果。他的作品数量迅速地上升，各种荣誉和褒奖也接踵而至。为了集中精力写作，阿西莫夫几乎从不度假，他可以整个星期都坐在打字机旁，每天至少写作８小时以上，而且常常同时写３部著作，往往在１年之内推出１０部或更多的新作。研究其作品的专家称，他至少出版过４８０部著作，另有几部遗作正待出版。

阿西莫夫不愧是一位百科全书式的优秀作家。他不仅通晓现代科学的许多前沿课题，而且也非常熟悉科学研究的思维方法和科学技术的发展历程，因而能够在极其广阔的知识背景中牢牢地把握住写作的主线，并融进自己的思考，挥洒自如地加以阐释。他的科普作品在内容的广度和深度及其叙述的逻辑性方面达到了完美的统一，再深奥的科学知识，一经他的生花妙笔点缀，读来也毫无生硬之感。他常常在书或头部分就提出引人入胜的问题，引导读者思考，展开部分叙述生动，令人耳目一新；结尾部分又富于想象力和展望性，更使人感到余韵无穷。

例三：说明文

图示提纲如下：

联想记忆法简介

英国心理学家托尼·巴赞说过这样一段意味深长的话:在买到一台电脑时, 我们可以得到一本随机赠送的操作手册, 指导我们如何发挥它的最佳效用。然而, 大家都是带着一个复杂得令人吃惊的生物电脑来到人世的, 这种生物电脑比任何已知的电脑还要快10的几十次方倍。现在的问题只是:我们的操作手册在哪里。 人脑由140亿个左右的神经细胞构成, 每个细胞有1000～10000万个突触, 其记忆的容量可以收容一生之中接收到的所有信息。即便如此, 在人生命将尽之时, 大脑还有记忆其他信息的" 空地" 。正常人头脑的储藏量是美国国会图书馆全部藏

书的50倍, 而此馆藏书量是1000万册。

古今中外许多人的实践也证明了这一点。

秦朝焚书, 许多经典被毁, 汉武帝时的九旬老翁伏胜根据记忆将《尚书》背出, 流传后世。东汉的王充幼年家贫, 上书市看书, 一遍之后, 即能熟记。东汉的王粲, 每见文采斐然的碑文, 读过一遍, 就能不忘; 看人下棋, 棋局乱了, 让他重新再排, 也能一子不错。宋朝的王安石博闻强记, 苏轼一次在拜访时, 拿书架上的书考他, 指出某书某页, 即能背出, 一字不差。近代维新派领袖梁启超东渡日本时, 据说一夜之间就掌握了日语的基本知识。现代文豪茅盾能够背诵《红楼梦》, 有人不信, 一次要考考他, 指出某回, 他果然就滔滔不绝地背起来了, 一字不爽。现在原子能出版社的王同亿通晓12国文字, 考试从来不带工具书, 却能轻松取得好成绩, 被人称为" 王十国" 。1986年, 中央电视台的国庆文艺晚会上由辽宁锦州市记忆研究会的王维进行的快速记忆现场表演曾经一度轰动全国。由该会举办的《快速记忆法》函授班培养了大批记忆能手, 王维的学生也曾在中央电视台现场表演记忆《新华字典》, 任

意指定一字, 即可说出在字典的哪一页, 有什么义项等有关信息。

在印度, 瑜珈行者们可以把大量的经典一字不漏地记在脑中, 以便即使在浩劫来临时也不必担心失传。新西兰土著毛利人的酋长可以记住长达1000年40几代人的历史, 这些东西足够他们不停地说上3天3夜。拿破仑可以叫出每个只被介绍过一次的士兵的名字, 可以说出法国海岸线上每门炮的口径和位置。数学家欧拉可以记住前100个质数的前6次方的数值, 晚年在双目失明之后, 由他口述写成了400多部数学专著, 成为世界上最多产的数学家。音乐家莫扎特一次听到一首六部合唱曲, 非常喜欢, 回到住所后记下来, 竟然没有一点差错。中世纪有个学生

叫杰兹普·梅兹凡蒂, 不仅学会了欧洲的主要语言, 而且还掌握了梵帝冈语、吉普赛语、波斯语、突厥语、汉语等多种语言, 竟被宗教势力认为魔鬼附体, 判处死刑。20世纪初俄国新闻记者谢里谢夫斯基采访从来不做笔记, 却能对所见所闻记得十分精确, 甚至可以将讲话人的原文一字不差而且按他原来的语气重述出来。同时期的一位俄国人能够准确地说出近几十年来某日某时发生的事情, 被称为" 完美的记忆家" 。前苏联立陶宛共和国的拉比·伊来贾仅看过一次就能记住的书有2000多本, 每本都能准确地背诵出

任何一页的任何一段。

在采用了科学的记忆方法之后, 有些人的记忆力已经能够开发到令普通人叹为观止的程度。例如, 日本索尼公司职员友寄英哲记忆圆周率可以精确地记到第15151位; 古希腊的哲学家塞涅卡可以重复2000个只听到过一次的单词; 贝多芬

通常在散步时作曲, 在完成之前, 从不用笔记一个音符……

对于普通人来说, 采取了科学的记忆方法, 也完全可以大大提高记忆的速度和效果, 这是心理学研究证明了的。比如, 保加利亚心理学家拉札诺夫发明的" 超级学习法" 可以使人在1个月内粗通一门外语, 使小学生在4个月中完成普通方法需要

2年才能学会的课程。

趣味联想记忆法是一种科学、快速、高效的记忆方法。它以现代心理科学理论为依据, 综合了多种长期以来在实践中已经被广泛使用并证明行之有效的记忆技巧。其主要特点是记忆过程中充分发挥大脑的想象、联想功能, 挖掘或者创造记忆对象(知识) 的意义、联系, 将抽象的知识形象化, 静态的知识动态化, 枯燥的知识趣味化, 从而加深知识在大脑中的印象, 形成深刻的记忆, 并结合科学的复习方

法、复习频率逐步形成长时甚至终生记忆。

趣味联想记忆法与一般学生习惯使用的机械记忆法相比, 具有以下突出的优点: 一是趣味性。由于它把抽象、静态、枯燥的知识变成了形象、动态、有趣的画面、故事, 从而使学习过程充满了趣味, 使学生不仅不再容易厌学, 而且在学习中

往往会乐此不疲。

二是高效性。这种方法可以使学习者使用科学的方法进行识记, 将知识有序地存入大脑, 在适当的时间进行复习、巩固。从理解、识记到复习、回忆, 都有充分的心理学依据, 从而保证了该法的科学性, 最大程度地发挥了记忆的潜力, 减少了无用功。所以学习者能用最少的时间记住最多的东西, 大大提高记忆的效率。 三是效果持久性。该法按照" 艾宾浩斯曲线" 反映出来的大脑遗忘的时间规律设计出最佳复习时间表。按照时间表进行复习, 只要复习大约五次, 即可形成长时记忆甚至终生记忆。加上其他复习技巧的辅助, 更可以大大增强记忆效果的持久性。 四是收益多元性。趣味联想记忆法不是一种孤立的记忆技巧, 它需要人的联想、想象、思维、创新能力的全面发挥与综合运用。快速记忆法的训练, 同时也是对这些能力的训练。记忆水平的提高, 同时也必然伴随着人的思维品质、创新精神和创造能力的提高。这些, 又会直接或者间接地提高学生的语文、数学、英

语、物理、化学等科目的学习水平, 可谓" 一举数得" 。

五是通用性。该法可以广泛应用于语文、英文、历史、地理、数学、物理、化学、生物等各门课程的知识点和知识体系的记忆, 并可以灵活应用于工作、生活、娱乐中给你的学习、生活和今后的工作带来无穷的乐趣令人艳羡的高效率。

实战练习：请运用上面讲到的方法给下面的作文题目列出提纲。

1． 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。(议论文)

2． 就汶河水污染严重的问题给环卫部门写一封信。(书信)

3． 写一下赶年集的景象。(记叙文)

4． 写一件令你终生难忘的事情。(记叙文)

5． 写一下泰安三中的校园布局。(说明文)

6． 就这篇介绍图示提纲的文章写一篇读后感。(议论文)

7． 根据下面的漫画写一篇感想。(夹叙夹议)

8．给材料作文：随着人体器官移植获得越来越多的成功，科学家又对记忆移植进行了研究。据报载，国外有些科学家在小动 物身上移植记忆已获得成功。他们的研究表明：进入大脑的信息经过编码贮存在一种化学物质里，转移这种化学 物质，记忆便也随之转移。当然，人的记忆移植要比动物复杂得多，也许永远不会成功，但也有科学家相信，将 来是能够做到的。假如人的记忆可以移植的话，它将引发你想些什么呢？ 请以《假如记忆

可以移植》题写一个提纲。(议论文)

9．从 上面的名画《马拉之死》展开想象，写一篇描写马拉在生命最后一刻的情景的文章。

(记叙文)

在考试中，常常会出现作文来不及做、作文中间卡住、作文无法结尾等等等等的情况，并为此而大大地降低了应试作文的得分率。但如果掌握了一些应急处理的小常识，不仅能挽回败局帮你顺利完成结束你的应试作文，相对提高应试作文的成绩，如果运用的好的话，甚至还可以出奇制胜，守得云开见日出，反败为胜，为你的作文增色，造就一篇高分作文。

一、移花接木法。就是将原来看过的范文或写过的习作，在文章的结构上，或者有关的人物上，或者表达的主题上，或者列举的论据上，诸如此类，稍加变通和更换，使之与考试的命题与要求相符合。这不但可以节省写作时间，更可以提高作文质量，不仅写作时间不足时应该运用，而且写作时间有余时同样可以运用。

二、直接代入法。考试时，由于把过多的时间花费在前半部分的基础题中，而导致后半部分写作题时间仓促，客观上已不允许再进行仔细的构思。与其紧扣考试作文的命题及要求写一半，还不如稍偏离命题及要求完成一篇。因为阅卷者很讲究作文的完整性，所以在这种节骨眼上，不妨将平日自己印象较深而又在内容与写法上较为近似的文章改头换面直接代进去。

三、将错就错法。有时慌张与紧张之下，一不留神审题不慎，写对一半才发现文章偏题或者离题，但若重新构思则又没有充裕的时间。在这种情况下，与其更弦改辙写上半篇几段，倒不如将错就错完成通篇全章。当然要尽可能牵强附会、力挽残局，在扣题点题、分析总结上下功夫，在议论抒情、结论收尾上下文章，这样说不定会使文章宕开一笔、绝处逢生。

四、编拟提纲法。考试中，有时由于忙于攻基础、做小作文，以致留给作文的时间所剩无几，无论如何快速，也为时不够，与其只写一个开头或者干脆空着，总还不如列个提纲来得划算。当然提纲尽可能详细具体，至少能让阅卷者看出文章的结构、主题及大致的内容，如有可能再补写开头与结尾，让阅卷者略睹文采。

五、留空凑扑法。考试作文时，因为事先不曾列提纲，写了一半写不下去的情况也是较为多见的。多数同学们往往会冥思苦想、咬笔待续，越想越觉得时间紧迫，越想越觉得衔接不上。这时不如留出一段空白，先将自己构思高考虑过的内容写下去待思路畅通了，内容回忆起来了，或者全文完成了再来进行弥补拼凑，那也是为文的上策。

六、回扣标题法。不管在何种情况下，作文中的扣题是极为重要的，更何况在考试作文无法煞尾的情况下，尤为需要。如有一年高考的标题是《一次不寻常的考试》，在记述了某件事情之后，一旦想不出更好的结尾方式，就不妨以“对我来说，这是一次多么不寻常的考试啊”来作结。有了这样一句扣题的结尾，作文分数就有可能明显上升。

七、照应开头法。这和上面的回扣标题有异曲同工之处。但无论是记叙文还是议论文，都比较讲究首尾的照应，如果在应试作文一时寻找不出更好的结尾，就可以采用照应开头的方式来写。

八、画龙点睛法。在记叙文的写作中，适当的议论往往能点明题旨、深化主题，而当应试作文最后来不及结尾时更要进行相关的议论来总结点题。这既是迫不得已的办法，也是为文应急的措施。

如一篇题为《唠唠叨叨的姥姥》，文章主要通过对姥姥“唠唠叨叨”的性格刻画，不仅真实地反映了三中全会以后，人民生活得到了改善的现实，更重要的是从姥姥那种念念不忘过去的唠叨中启发人们不能忘记过去的勤俭品德。文章最后就运用画龙点睛的方法作结的：“我明白了，我住校时缺少的，就是姥姥的唠叨。”

九、抒情号召法。用抒情的手法、号召的形式来结尾，当考试中来不及写其它更完美的结尾时，我们就可以简单地以抒情号召的方法来进行。

如一篇题为《零用钱》的作文，它是这样结尾的：“同学们，让我们一起来发扬勤俭节约的精神，为自己、为他人、为国家节省每一分钱，使我们的生活更甜、更美、更有意义吧！”不过，抒情号召之时，一是最好不要唱过分的高调，二是要比论点更深刻些。

以上所述是考试时应急处理作文的九种方法。不管怎么说，要在极端不利的情况下使作文仍能得到相应的好分数，关键不在于要有良好的心理素质和较强的思维能力，不要慌张，要冷静！否则，上述方法也可能是用不上、用不好的。 （源自北京中考专家《中考作文写作应急九大秘诀》）

古文背诵方法之我见

2007-11-27 10:10:25 文章来源：高邮经济开发区初中 赵桂珠 作者：系统管理员 （阅读次数：

320）

一、提纲法

对于结构复杂的文章，背诵前可以先列好文章的提纲，理清文章各层次之间的逻辑关系。 例如，《出师表》包括九个自然段，段段相连，环环相扣。背诵前五个自然段时，可将每个自然段表达的大意写下来，列成提纲：1、分析形势，劝刘禅广开言路；2、公平奖罚；

3、宫中任用贤才；4、营中任用贤才；5、亲贤远佞。简洁的提纲使各段内容一目了然，背诵时便不会颠倒错乱。

列提纲记忆法适用于论述缜密，说理性强的文章，如《孟子二章》等。这种背诵方法有利于培养学生归纳概括的能力。

二、图表法

那些线索分明，层次感强，以空间或时间为序的文章(游记性散文等) ，采用列图表的方法帮助记忆，能增强文章的立体感，便于学生感知文章的内容。

例如，《醉翁亭记》是脍炙人口的名篇，在第一段中依次写了“滁州城、西南诸峰、琅琊山、酿泉、醉翁亭”等几处景物，从大到小、由远及近，层层烘染，步步进逼，错综复杂。学生如果一味死背、硬背，很容易将位置关系搞错。倘若画出几个景物的位置关系图，依图记忆，背诵起来就容易多了。

三、对比法

有些古文运用对比的写法，如《捕蛇者说》等。背诵时采用对比记忆法，能收到良好的效果。

例如，在背诵《岳阳楼记》第三、四段时，我提醒学生：这两段描写了不同天气情况下的不同景物以及由此而产生的不同心情，对比色彩非常鲜明。要着重抓住“雨——晴，阴风浊浪——风和景明；感极而悲——其喜洋洋”这三组不同的意象去对比，才能认识深刻，记忆牢固，省时省力。

四、想象法

利用想象力背诵古文，关键是要发挥联想力和想象力，使枯燥的文字变成鲜活的形象，以对作品的主题思想，情感意趣融会贯通，从而与作者同喜乐，共悲怨。这种方法适用于背诵意境深远、语言精美的诗词歌赋以及简约、清丽的散文。

例如，在指导学生背诵郦道元的《三峡》时，我先促使学生想象：课文抓住景物的特征，在四季的变化中展现三峡奇异诡谲的美景，共描绘了几幅画面? 你能根据文意画出简单的图画吗? 你能体会到作者寄寓在文章中的情感吗? 学生边读边想边画，自然而然地被课文浓重的诗情画意所打动、感染，背得轻松，一气呵成。

如何提高学生背诵古诗文的能力

河南省济源市梨林镇第一中学 蔡玉清

古人云：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。积累古诗文中的好词名篇是

增加文学修养的方式之一。特别是近年来，语文新大纲提高了对古诗文背诵的要求，

将原来“读读背背，不作具体要求”变为“背诵一定数量的名篇”。古诗文背诵在

新教材中已成为语文阅读中必不可少的一环，而背诵对语文积累的积极意义已成共

识。指导学生克服在基础知识积累方面的困难，并增强他们的自主学习能力，已成

为对当今语文教师的新要求。

但是，让学生不讲究方法地强行背诵，不仅记忆的效果很差，也会让学生感觉

到枯燥乏味，从而对古文背诵产生抵触情绪，对我们的语文教学产生负面的效应。

所以我认为，语文课的背诵教学应该从发挥学生的主体性作用出发，根据中学生年

龄阶段的心理特点，体现个性，侧重提高学生的文学审美能力和鉴赏能力。对此方

面，我在教学中进行了一定的尝试，得出了以下的一些经验。

１、理解背诵法：记忆的最基本方法就是理解。常言道：“若要记得，先要懂

得。”如果你对要背诵的文章的意义理解得比较深刻，那么，对这篇文章的基本内

容一定记得快，在这个基础上去背诵全文，就会背得快，而且不容易忘记。反之，

如果“不求甚解”，或是“一知半解”，即使花费九牛二虎之力，勉强一时把它背

下来了，也记不牢，应用不了。所以，理解的背诵，才能背得快，记得牢，用得活。

根据这个道理，教师可以在教学中使用一些帮助学生理解记忆的方法。比如说在授

课中使用化整为零法和提纲法。

２、化整为零法：先把要背诵的文段按内容或形式特点分成若干小段，然后逐

次诵记。如要背诵《孟子·得道多助，失道寡助》，以第四段为例，如把这四段三

句话按内容分为三层，再抓住每一层里面排句、对句的不同特点，这样，诵记起来

就容易得多。在此基础上，再让学生采用分合法背诵。分背，就是按一篇文章的段

落，一段一段分别背诵；合背，就是在分段背熟的基础上，连贯起来背诵。分背和

合背，一般采用“连环背诵法”，就是分别背熟一篇文章的第一、二、三段以后，

就把三段连起来背一次，然后单独背熟第四段以后，又把第二、三、四段连起来背

一次，依次类推，全篇文章背完以后，从头到尾连贯起来背诵。

３、提纲法：这是在化整为零法的基础上延伸而成，对于背诵一些写景抒情的

文章效果较好，例如在背《醉翁亭记》一文时，我在讲解课文时让学生把每一节列

出提纲。以第二段讲“山中朝暮四时之景”为例，可列出“日出”、“云归”、“春

芳”、“夏阴”、“秋洁”、“冬水”等小标题，背诵时自我提示，可增进记忆。

在提纲法的基础上，还可以让学生抓住诗文中的修辞手法进行背诵，古诗文中常出

现对偶，反复等修辞手法，如上例所提到的《醉翁亭记》，就有许多对偶句，往往

能成为背诵的切入点。

当然，以上这些只是经过科学记忆理论而探索出的一些方法，学生个体的学习

特点是不同的，要想真正达到良好的背诵效果，还是要训练学生多读勤背，由浅入

深，循序渐进的摸索出适合自己的学习规律，以提高自己的学习效率

下面介绍几种比较普遍把厚书读薄的方法：

一、线索法：中考、高考每门课程都有考试大纲，按考纲的线索将分散的知识联系起来，形成考生自己的体系，使得要考的知识点脉络清晰，也叫“红线穿珠法”。然后抓住红线来选择习题，突破薄弱和难点，同时也可以测试自己对教材的熟悉程度. 一旦知识连成线，结成网，再复杂的内容也可以知道是哪几个点综合得到的，也能够融会贯通、了如指掌、胸有成竹地去面对；即使在考场上暂时忘记，也可以根据脉络去查找，去推导。

二、 分类法：在线索的基础上，通过分类（或分块、分阶段），找出零散知识间的横向和纵向的联系，用列表，树图等方式把所有知识点（概念等）分档归类系统化，使所有知识条理清楚，重点突出它们的逻辑关系和来龙去脉。

三、比较法：考生自己通过比较，既可以加深理解和掌握知识的本质特征及其内在联系，还可以了解各知识点在其体系中的地位和作用（掌握一些重点，关键的知识点是知识融会贯通的前提）。

四、提纲法：对于知识内容较多的课程，可以自己动手编写简单的提纲，可以按自己喜欢的模式编写，编写的过程就是把厚书读薄的过程，编写时不仅要回顾所有知识点，还要回顾所有的做题经验，总结各个知识点的推导方法及其思维意义（是否隐藏着一种通用的解题方法），做这种提纲式的网络，最好用比较大比较厚的纸张留适当的空格，随着自己的复习进程不断推进而不断添加要掌握或需加火候的要点，不断充实，最后形成一张明晰的有着考生自己特点的网络图。当然这需要意志和坚持，随着老师和自己的复习进程把几本书的精华和自己的理解经验系统化，心理上是一种稳定过程，是真正地把厚书读薄，从而减少记忆负担的过程！

掌握学习方法 轻松迎接高考

作者：张邵华 来源：素质教育报 发布日期：2007-11-22

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学习方法对于一门学科的学习来说极为重要。荀子在《劝学》中曾说过“假舆马者，非

利足也，可以致千里；假舟揖者，非能水也，，叮以绝江河。”学习方法，就是取得成绩的舆马，获得成功的舟揖。在这里，我愿意把我在高中三年学习中总结的地理学习方法与大家分享。

一、画图法

画图法，顾名思义，就是通过绘制地图掌握地理知识的方法。这种方法在学习区域地理时最为适用。学习各个单独的地理区位时，可以依照记忆把该区域的大体轮廓画下来，然后在L. 面标注应重点掌握的地理事物和经纬度。、与整个中国地理或世界地理学完后，也可以把各个单独的地理区位综合在一起，画一张完整的地图来帮助复习巩固。

如在学习阿根廷的大牧场放牧时，就可以画出南美洲南部地图。首先在图L 标出经纬度以及安第斯山、巴拉那河等自然景观，布宜诺斯艾利斯、圣保罗、里约热内卢等城市，然后再画出大牧场放牧业的范围和各类气候的范围。根据这幅图，我们就可以清楚地看到南美洲大牧场放牧业的情况，总结出潘帕斯草原气候温和、地广人稀、距海港近的优点，从而分析出该地有利于大牧场放牧的原因。与此同时，还可以复习掌握初中学习过的南美洲气候、地形等相关内容。

运用这种学习方法，可以准确掌握地理事物的位置，形象地了解相关信息，通过图像与语言相结合的方法，达到记忆牢固且印象深刻的目的，具有事半功倍的效果。

二、积累法

积累法，就是对自己没有掌握好的知识进行汇总归类并加以掌握的方法。在平日学习中，把所做练习题中自己不会的知识点摘录在一起，常翻常看。如关于瀑布形成的原因，很多同学通常只知道答案的第一条：“流水的侵蚀作用”，而第二条：“岩石岩性上硬下软”。这时，就应该在笔记本上记下“瀑布的形成原因有两条—流水浸蚀、岩石上硬下软”，之后注意经常翻吞这样，下一次做题就不会出现相同的错误了。

这种方法可以弥补自己学习上的漏洞，完善知识体系，扩允知识量。经过长期的坚持不懈，积少成多，汇小流成江海，最终可以掌握大量知识点。

三、归类法

归类法，就是把相同型题目的答题基本套路进行分类总结，在以后的练习与考试中加以运用，同时对原有总结内容进行补充完善。

例如：可以将关于“洪涝灾害产生的原因”的答题要点总结如下：①降水状况（如该地的夏季风进退的迟早）；②地形〔如是否地势低平）；③水系特点（支流是否同时进人汛期、河流弯度、是否位于河口等）；④水文特征（汛期长短、流量大小等）；⑤植被状况；⑥人类活动的影响（如植被是否被破坏、围湖造田的影响）经过这样的总结，当我们再遇到“分析长江洪涝原因”、“孟加拉国多洪水的原因”之类的题目时，就可以按此套路轻松做答。 这是一种极为简单实用的方法因为在地理考试中，题目的类型是有限的。运用这种方法，可以总结好每种类型题目的答题思路，组织出正确的答案，还有利于加深对不甚明了的题目的理解

四、提纲法

提纲法，就是以章或节为单位，将其主干知识联系在一起，依据它们相互之间的逻辑关系列出提纲，然后根据这个提纲记忆具体知识点如“黄土高原水土流失的地理背景”一竹，可列提纲（略）

这样一来，本节课的知识结构就一目了然。只需结合课本，稍加学习即可轻松掌握。运

用这种学习方法，不仅可以在掌握课本知识点方面轻松自如，而且还能形成完整的知识体系，有助于解题时对知识的迅速提取和应用。同时，在总结归纳的过程中，学习能力也能够得到培养

五、专题法

专题法，就是以与地理有关的时政热点为主题，把相关的习题凑集在一起，以专题的形式呈现出来，然后加以归纳、比较，进行学习。

如青藏铁路全线通车以来，以此为背景的题日增多。我们就可以把已经做过的，所有有关青藏铁路的题目收集在一起，如“青藏铁路对自然环境的影响”，“修建青藏铁路的区位因素”等，然后归纳出关于青藏铁路修建问题的基本答题思路，并加以吸收。

相对于其他方法来说，专题法紧扣时政热点，有助于联系实际和对知识进行有针对性的归类整理，适用于复习阶段。对于一个已经掌握了大量课本知识和答题技巧的学生来说，将相关题日组成专题进行复习，是一个将知识结构化和系统化的过程＿

如果把整个地理学科知识比作广裹的大地，适当的方法就是代步的车马；如果把整个地理学科知识比作浩森的江海，适当的方法就是摆渡舟船。当我们找到适合自己的地理学习方法，并且为之付出艰宕的努力后，就一定能够车轻马疾，船正帆悬，乘长风破万里浪，取得地理成绩与能力的全面提高！

提纲记忆法

对识记材料提纲进行记忆的方法。提纲记忆法的特点是具有较强的直观性、概括性和条理性。一经过目，印象深刻，这是其直观性；化繁为简，转多为少，这是其概括性；井然有序，层次分明，这是其条理性。写提纲就是要写出材料的主要脉络。编写提纲就是对材料的分析、综合、概括、表述。运用提纲记忆法的步骤：①分析，即对识记材料的了解过程。先看材料内容的提要和目录，弄清章节之间的关系；再看前言和后记，了解材料发表的背景和发表意图。通过浏览几篇，了解全篇的基础上，划分段落，便可掌握材料的脉络。②综合，即对识记材料的概括过程。在对文章划分段落的基础上，写出段落大意，概括出全篇的主题思想，进而抓住文章的主要环节。③概括表述，即提纲的成型过程。用自己的语

言把经过分析、综合而概括出的提纲表述出来。

编写提纲进行记忆法要注意：①量材而用。要根据识记材料作分量决定是否编写提纲。②分清主次。要以主干为纲，次要从略。③及时复习。运用提纲进行

记忆，要多看几次，多读几次，才能牢记不忘。

错题集怎么写才是最好的？

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最佳答案

所谓“错题集”就是要求学生准备一本较厚的笔记本，把平时作业及考试中做错的典型性错误找出来，把错误的习题从讲义或试卷上“剪切”下来，“粘贴”并整理编辑在笔记本上。它有许多好处。既是学生积累学习经验和学习资料的宝库，又是

教师改进教学，探索规律，研究学生的重要依据，更是提高考试质量的有效措施。那么怎样建立错题集呢？下面介绍几种方法供各位参考。

首先要在错题的旁边注上完整的分析过程，主要有四个部分：1、为什么错了？分析原因；2、应该怎样做？标明解题的正确方法及依据原理；3、有无其它方法？哪种方法更好？对比归纳，思维求异；4、能否变通一下？一题多变，思维发散。

第二，把错题按照科目分类，各自成为一个系统，以便查找和复习使用。 第三，在同一学科内，以考纲和典型模拟题涉及的知识点为依据，分类整理。这样既可以帮助我们熟悉高考知识点，也可以帮助我们总结出该知识点出题的方式、命题的角度，命题的变化，从而加深对该知识点的理解，把握命题的思路，掌握解题的技巧，提高解题的能力。

第四，也可以按照错题的错误类型归类。例如可分为审题错误，记忆错误，理解错误，计算错误，过失性错误等等。这种方法可以帮助我们认识错误，从而采取有效措施防止错误，克服缺点，走向成功。