综合实践活动_水与我们的生活_设计方案

小动物的奇妙变化

活动主题的确立：

在日常生活中，学生们常常能看到许多小动物，很多同学对这些小动物感兴趣。经常听到他们提出这样那样的问题。“为什么猫的舌头上有许多的小刺？”“为什么猫能在树枝上走而摔不下来呢？”“蝴蝶小时候是什么样子？”“知了的叫声是怎样产生的？”为了让学生加深对小动物的了解，满足他们的求知欲望，开设了这次综合实践活动课。

教学目标

根据教材的内容以及小学生的年龄特征和心理特点，我将教学目标分为认知目标、情感目标和行为目标。

认知目标：

知道个别小动物一生的生理变化，从而激发学生的兴趣，去进一步的研究其他动物的一生。

情感目标：

感受动物的可爱，激发学生喜欢动物的情感，愿意和动物交朋友。

行为目标：

能善待动物，自觉保护动物，不捕捉, 不伤害它们, 增强环境和生态保护意识。 教学重难点：

区分动物的童年和成年，观察动物的成长变化作为本科的重点。如何饲养小动物，并且不去伤害它们作为难点。

教具、学具：

动物录像、动物图片，饲养动物所需要的工具。

活动实施步骤：

一、猜谜激趣、入境育情。

出示课件（让学生自己猜猜小动物的妈妈是谁？）

学生自由回答。

提问：

1、你怎么知道它们是一家人呢？（引导学生说出它们的相同处。培养学生善于观察的能力。）

2、你喜欢那种小动物？说说有关它们的故事？

课件出示（各种小动物和妈妈在一起的场景。）

提问：看到这些场面，你最想说什么？

学生自由回答。

师小结：通过画面我们看到了小动物的童年和成年时截然的不同？如：它们小时候样子和长大后的样子都在发生变化的，今天我们就一起来研究小动物一生的奇妙变化。

板书：小动物的奇妙变化。

二、制定计划、收集资料

1、小动物不计其数，很多我们都叫不上名字！那么每种动物的童年，以及怎样长大都需要我们去研究。因此我们就从身边的小动物进行研究吧！现在教师把同学们分成：小鸡和鸭子一组，猫和麻雀一组，蜻蜓和蝴蝶一组，蚂蚱和知了一组，狗和羊一组，蚂蚁和蚯蚓一组。

2、请同学们根据自己的喜好，选择自己的研究对象。教师希望同学们能通过多种方式收集、查阅有关资料，把收集到的资料放到资源包里。

3、学生自由分组，并选出组长，根据教师制定活动的计划表进行填写。

4、展示一组学生的活动计划，教师进行点评。

——综合实践活动教学设计

一、活动设计的背景

水是地球的生命之源，没有了水，地球上的人类和动植物都无法生存。而我们，也就不会拥有如此繁荣的大家园。虽然地球被称为水球，可在看似源源不断的水流中，真正能被人类利用的淡水却少得可怜。我们的学生对于水的认识是既熟悉又陌生。为了让学生知道水资源的污染、浪费是多么重，水资源是多么匮乏，加强对水资源的认识，增强保护水资源的责任感、使命感，我决定开展这次综合实践活动。

二、活动目标

（一）知识目标

1. 通过调查、收集资料、讨论，让学生了解水与人类的密切关系。

2. 知道水污染的危害及主要原因。

3. 知道水经过处理可以提高其再利用率。

（二）能力目标

1. 培养学生观察、分析、收集处理信息及语言表达的能力。

2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团结协作能力。

3. 培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。

（三）情感目标

1. 感受水污染对人类生存环境、人体健康所造成的破坏和影响。

2. 积极提出保护水源，减少污染的建议。

3. 体会“水的珍贵”，确立“爱护水资源” “节约用水”的强烈意识，并落实于行动中。

三、活动过程：

第一阶段 准备阶段

第一课时

（一）引入课题

水是生命之源，是人类生存的基本保证。人类的生活和生产都离不开水。可是，你们真的了解水吗？今天，咱们就来研究生活中的水吧。

（二）提出问题

师：水和我们的生活密切联系，你想知道关于水的哪些问题呢？可以讨论一下提出来。 学生小组讨论，提出问题，把问题写下来。（略）

面对学生的一个个问题，我和同学们试着将问题进行合并、分类，并想想怎么解决这些问题。经过整理，最后我们确立了以下四个方面的研究内容，并大体确定了问题解决的方式、方法。

1. 生命和水（植物的生长和水有什么关系？各种动物（包括人）与水有什么关系？生命为什么离不开水？）

2. 生活和水（生活中有哪些地方需要水？家里、学校的用水科学吗？我们能为节约用水做些什么呢？）

3. 了解水的现状（都说地球是个“水球”，可我们为什么还缺水呢？都说现在水的污染很严重，这究竟是什么原因造成的？水到哪儿去了呢？）

4. 我帮妈妈来管水（请你来帮妈妈管理家里的用水，你有什么好的办法节约用水吗？）

（三）选择问题

确定研究内容及相应的方式后，如何将课题付诸实施呢？我让全班根据各自的爱好及特长，从四个问题中确定一个自己喜欢的问题，凡是选择同一问题的同学组成一个合作小组，并推选出一位组长一位副组长。在组长、副组长的召集下，小组讨论，制定研究计划。并根据自己小组的研究需要，去聘请教师或家长当自己研究问题的指导教师。

（四）教师小结

师：这节课上，我们一起确定了自己的研究课题，在以后的两周里，大家要积极采用各种方式，研究你们的课题，我相信每一位同学都会有不同的收获。

第二阶段 探索研究阶段（两周）

第一小组（5人）

研究性学习内容：生命和水（植物的生长和水有什么关系？各种动物（包括人）与水有什么关系？生命为什么离不开水？）

方法：查阅书籍，上网收集资料，向别人请教，把自己的发现记录下来。

第二小组（5人）

研究性学习内容：生活和水（生活中有哪些地方需要水？家里、学校的用水科学吗？我们能为节约用水做些什么呢？）

方法：调查法、采访、列表统计法，写出自己的收获。

第三小组 （4人）

研究性学习内容：了解水的现状（都说地球是个“水球”，可我们为什么还缺水呢？都说现在水的污染很严重，这究竟是什么原因造成的？水到哪儿去了呢？）

方法：查阅书籍，上网收集资料，向别人请教，把自己查到的资料记录下来。

第四小组 （4人）

研究性学习内容：我帮妈妈来管水（请你来帮妈妈管理家里的用水，你有什么好的办法节约用水吗？）

方法：调查法、采访、列表统计法、统计图，写出自己的收获与体会。

各小组按照活动计划，在组长的组织下开展研究活动，各小组所聘教师或家长跟随活动进行必要的指导。

第三阶段 拓展创新阶段

第二课时

（一）引入主题

师：我国是一个水资源紧缺的国家，人均水资源占有量只有2200立方米，是世界人均水资源占有量的30%。请大家发挥聪明才智，找一些小窍门或搞个小创新，来节约用水。

（二）小组讨论

各小组展开讨论，并把自己小组的小窍门记录下来。

（三）汇报交流

如：洗脸水可以洗脚，洗袜子。

洗碗前先用纸把油擦一擦，这样既省水，又可以减少污染。

楼房里尽量不要用坐便器，到公共厕所方便。

淋浴时，如果搓背或擦香皂，应该先把水关了„„

（四）教师总结

同学们的方法都很棒，希望大家把自己的想法介绍给其他人，让更多的人都能节约水资源，保护水资源。

第四阶段 展示与评价阶段

第三课时

各小组通过开展研究活动，在指导老师的帮助下，他们各自完成了研究报告。并带来了资料、心得体会、调查表、统计图等。为了分享各小组的活动成果，我利用活动课，组织他们进行成果交流。

展示内容：

第一小组：自己记录的资料、剪报、书籍等。

第二小组：调查报告（家庭用水情况汇报和学校用水情况汇报），并交流自己的记得体会。

第三小组：搜集到的资料（包括照片等）。

第四小组：调查报告（家庭第一周和第二周用水情况汇报）、统计图（复式条形统计图），并交流自己的心得体会。

成果交流以后，大家一齐对提出的建议进行了汇总整理，并提出了三条建议：

1. 自己在平时生活中做到节约用水。

2. 通过宣传，呼吁其他人节约用水，拒绝水污染，保护水资源。

3. 向有关单位写建议书，提出制止水浪费，治理水资源的合理化建议。

四、活动效果与反思

通过这次活动，同学们的能力提高了。如社交能力、分工协作能力、创新能力、组织能力等都有提高。并且，同学们对综合实践课程产生了浓厚的兴趣，领略到实践过程的成功与快乐。

综合实践活动给了学生充分展示个性特长的机会。他们不仅展示了综合素质，还展示了团队精神和创新精神，使学生真正成了学习的主人。

通过这种“小课题”研究，学生们不仅学到了许多有关这一专题的相关知识，对这一问题有了比较全面的认识，而且培养了学生节约用水的意识、保护水资源的意识，更重要的是通

过这一活动，学生们学到了许多生活知识。知识的综合运用能力得到了加强。