应用加法解决问题,一年级上册,第21课时
第21课时 应用加法解决问题
学习内容
课本第46页。
学习目标
用加法解决生活中的简单问题,初步体会解决一个数学问题所要经历的步骤,学习解决问题的基本方法。
课文讲解
“兔子采蘑菇”,以情境图的形式呈现数学问题,
是教材第一次出现这种形式的学习内容。图中出现了大括号“”和问号“?”,并用大括号表示把两部分
合起来,用问号表示要求的问题,使孩子初步明确:知
道两个相关的信息和一个相关的问题,就构成一个简单
的数学问题。
用“图里有什么——怎样解答——解答正确吗”展
示解决问题的过程,引导孩子体会解决一个数学问题所
要经历的步骤,学习解决问题的基本方法。同时,孩子
将体会到数学知识与生活实际的联系,初步学习在生活
中发现并提出数学问题、解决问题,逐步发展解决简单
实际问题的能力。
加法的含义,利用情境图孩子直接列式出加法算
式,这是学习的基础。本课的新知识是求总数的数学问
题的结构,及解决问题的步骤和方法。
“做一做”,图文结合,学会自己解决简单的数学
问题。
辅导精要
一图二式。让孩子看图列加法算式,4+2=6,或者2+4=6。可写在情境图的上方。 解决问题。观察情境图,引导孩子反思写出加法算式的过程:
第一步,观察图里有什么。即图里左边有4只,右边有2只;还有一个大括号“”,大括号下面有一个问号“?”。
家长指着“?”告诉孩子这是问号,再问他:这是表示什么?孩子可能说:这是表示不知道,是“有几只”的意思。 再指着“”告诉孩子这是大括号,再问:这是表示什么?孩子可能说:它是“一共”的意思。
家长和孩子共同总结表示一共有几只。“几”是询问数量多少的词语。“一共有几只”是一个问句,需要我们对问句进行回答。
引导孩子继续归纳,用这一幅图可以提出一个数学问题,即“左边有4只,右边有2只。一共有几只?”家长问:要怎样解答呢?
第二步,引导孩子从问句开始思考,求一共有几只,要把两部分合起来,即左边有4只,右边有2只,合起来是6只,用加法算。所以这个问题列式是4+2=6(只)。注意:要写上计数单位。家长引导孩子反思:解答正确吗?
第三步,孩子可能用答案6只,与情境图进行比较,结果相同。所以说,一共有6只。即把问句中“几”去掉变成数“6”。
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