培养幼儿的阅读兴趣

培养幼儿的阅读兴趣

郑 文 连

西方一位教育名人曾经说过，“阅读是一种终身教育的好方法。”热爱阅读可以改变孩子的一切，使孩子受益终身。孩子喜欢阅读胜过纯粹的学校教育，胜过一台计算机，胜过最高级的大学文凭。幼儿的早期阅读不仅是他们认识世界的一种重要形式，也是促进他们心理获得良好发展的重要途径。早期阅读可以促进幼儿思维与想象力的发展，可以促进幼儿语言的发展，丰富幼儿的情感生活，开发幼儿的智力。

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出：要“利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”那么，幼儿的阅读兴趣如何培养呢?

一、创设良好的阅读环境，激发阅读的情趣。

教师可以利用一切机会、场所，时时处处让幼儿感受阅读环境，潜移默化地接受阅读的影响。

1.设立图书区。为幼儿创设一个采光条件良好、色彩丰富、充满情趣、安静的图书阅读区域。让幼儿方便、喜欢到图书区来。

2.精选、博选各类优秀的图书。教师要对提供给幼儿的书刊进行精心的挑选，书刊的内容和外观色彩要尽量迎合孩子的心理。图书的种类要多，如各类幼儿连环画、画报等绘本及故事书、幼儿杂志，还有优秀的经典读物如《三字经》、《弟子规》等图画故事书，《夸父追日》、《精卫填海》等民间故事书，《大闹天宫》《三个和尚》等动画读本，《三毛流浪记》等漫画作品 ；要选择适合幼儿年龄与阅读能力的图书，印刷美观漂亮、色彩鲜艳、画面大，内容丰富有趣、情节发展符合儿童想象和思维特点的、简单而又故事性强，篇幅短小；要定期更换图书；图书的数量要充足，内容丰富，让幼儿有按自己兴趣爱好选择图书的余地。这样，让图书对幼儿有吸引力，幼儿乐于到图书区来，将阅读图书当成一种乐趣、一种需要，就能保持其阅读兴趣和积极性。

3.为幼儿提供阅读的时间。每天定时开展阅读图书的活动，如图书角活动等。

4.不要限定幼儿的阅读范围和阅读内容，而应把阅读选择的权利交给幼儿，尽可能为其提供轻松自由的阅读环境。而且不宜对幼儿的阅读过程管得太死。好奇、好动、缺乏耐心和持久力是幼儿普遍的心理特点。因此，在幼儿的早期阅读过程中，他们往往不可能像大人那样把一本书从头至尾看完。他们喜欢的阅读方式是，一会儿翻翻这本，一会儿翻翻那本。对此，教师不应急于对他发火或表示失望。只要不是故意撕毁或乱扔图书，教师就不必过多的去管他。

5.教师就应为幼儿树立阅读的榜样。教师应和幼儿一起朗诵书籍，和他们一起读书。如果教师只是告诉他们阅读是个好习惯，而自己却不读书，孩子们就会认为读书并不重要。如果教师喜欢阅读，幼儿经常看到教师阅读书籍，有阅读的气氛，孩子们自然就会喜欢读书。

二、采用多种形式，培养阅读兴趣。

除了幼儿的自由阅读外，教师应有计划、有目的、有准备地采用多种方式组织幼儿阅读，培养幼儿的阅读兴趣。

1.讲述。一方面，教师经常给孩子讲述书中的故事、童话和儿歌，既能正确示范阅读和概括讲述的方法，又能大大提高他们的阅读兴趣。对于幼儿喜欢的故事可反复为他们讲述，有意识地让他们在不断倾听和感受中认识到一个精彩的故事是有连续的画面构成的。另一方面，也要给幼儿充分讲述的机会和时间。让幼儿在集体中、在师生中、在同伴中讲述故事。这样，既有助于教师了解幼儿的阅读理解情况，及时指导，又有利于提高幼儿的口头语言表达能力，让幼儿体验阅读书籍带来的快乐。

2.交谈。教师可经常与幼儿讨论图书中的故事情节、人物等内容，交流各自的感受，提出一些启发性的问题，促使幼儿对图书中的故事进行思考和提问。如故事《小花伞》中的小兔在街上遇到下雨时，引导幼儿思考、讨论：“小兔子该怎么办？”让幼儿充分地想像，然后在下一页找出答案，从而激发阅读的兴趣。交流时，要认真倾听幼儿的话，让他们提出各种问题，耐心地给予解答、肯定和评价，既可以锻炼幼儿讲话的能力，又增强其对阅读的自信心。

3.表演。教师可以选取幼儿熟悉又很感兴趣的故事，把他们编成童话剧、音乐剧来表演。一次上语言活动课，讲完《丑小鸭》的故事后，我就拿出准备好的道具，请幼儿带上道具表演，他们的兴趣可高了，表演完了还意犹未尽，讨论者故事中的主人公。因此，教师应充分利用幼儿园丰富的材料，制作可操作的道具，通过表演，加强幼儿对书中故事的理解，激发阅读的兴趣。

4.游戏。个别差异使得幼儿有不同的阅读能力--为幼儿准备多种读物，以游戏方式，玩具性质，鼓励幼儿自由的去阅读书籍。教师也要善于开展与图书有关的游戏，让幼儿在轻松愉快的游戏中主动地进行阅读。

5.欣赏。要让幼儿有多次欣赏图书或其他文学作品的时间。可以在轻松的音乐中多次讲述或播放书中的故事，让他们在反复倾听中不断体验、品味作品中的优美词句，感受书中故事的乐趣。同时，要在不知不觉中引导幼儿记住书中的道理，培养幼儿的品德。很多优秀的书籍往往是把道理寓于有趣的故事中的，教师应利用这一点，让孩子们享受阅读，从书中受益。

6.唱歌。教师可以教幼儿学唱一些简单的经典诗歌歌曲及一些儿歌，如《咏鹅》、《春晓》、《悯农》等，既让幼儿感受到经典诗文韵律的优美，陶冶了他们的情操，又激发他们阅读古诗词的兴趣，享受诗歌阅读的快乐。

7、绘画。教师可以让幼儿将阅读过的书籍中的人物、动物画出来，并让其找到自己的伙伴，对所画内容进行交流，深化对阅读内容的理解。教师还可将幼儿的阅读绘画作品粘贴在

读书成果栏上，让幼儿体验阅读的乐趣。

总之，教师应通过创设良好的阅读环境，开展丰富多彩的阅读活动，去激发幼儿对文字的好奇心和兴趣，产生阅读的强烈愿望和动机，从而自由地遨游于书海中，促进幼儿的全面发展，并为幼儿的终身教育打下良好的基础。