三角形的特性教学反思
三角形的认识教学反思
本节课是四年级下册第五单元第一课时的内容。学生通过第一学段以及四年级上册对空间与图形内容的学习，对三角形已经有了直观的认识，能够从平面图形中分辨出三角形。这节课就是在上述内容的基础上进行教学的。教学目标主要是：1、通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的意义、特征、特性以及三角形的底和高的含义。2、通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。3、培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。4、体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
我在设计这节课的时候，主要注重了以下几点:
1、巧设数学活动，激励学生积极参与。为了更好地实现教学目标，吸引学生积极主动地参加学习，巧妙地设计丰富的、适合学生认识规律的教学活动，烘托良好的学习气氛是十分重要的。在这节课设计中，我为学生的探索，设计了一系列丰富多彩的活动。课的开始，我就设计了让学生观察实际生活中的建筑图，，让学生找出其中的三角形，结合小学生的心理特征，使他们增强对本节课的兴趣和自信。接着，拿出不同的图形使他们辨别出三角形，进而使学生归纳出三角形各个特征，通过书上给的定义使学生明确三角形的特性，感受到三角形是由三条线段围成的。在高的教学中，通过对话的形式比较两个三角形的高，让学生明确要找出三角形的高，才能比，再拿出三角形的模型，更为直观的让学生感知三角形的高。在特性的教学中，通过“比力气”的游戏让学生动手拉三角形和四边形，有“手感”的比较初步获得三角形具有稳定性的认识。
2、重视质疑问难，培养质疑能力学生在课堂上能大胆质疑，是他们积极思维的结果，也是主动参与学习的表现。所以在每一个环节的教学中，我都非常注重问题的提出，再引导学生解决问题，以促进学生的全面发展。如：在出示不同图形的图片，我让学生围绕图片归纳到底怎样的的图形才能称之为三角形，学生的思维一下子被打开了，个个踊跃发言：三角形由三条边组成，三角形有三个角，三角形有三个顶点，三角形的内角和是180°等问题。这样，不仅使学生的思维得到了发散，而且也使他们明确了这节课的学习方向。由于这些特点都是是由学生自行发现，学生在解决这些问题时，个个兴趣盎然。课堂气氛非常活跃，达到了良好效果。
3、注重合作交流，培养合作意识合作学习是新课程实现学习方式转变的着眼点。这节课中，讨论三角形的意义，拉平行四边形和三角形学具体验三角形的稳定性，怎样使平行四边形也变得稳定，都是让学生共同思考完成。学生对其很
感兴趣，虽然调动了学生参与学习的积极性，但对学生的合作意识的培养做得还不够好。
4、联系生活实际，培养应用意识。引导学生应用学到的知识去解决实际问题，是体验成功的最好选择。学生在动手中体验到三角形具有稳定性时，让学生们说说生活中什么地方用了三角形的这一特性。还利用栅栏的选择问题让学生体会到三角形在实际生活中的应用。
本节课，学生掌握较好。但是由于我的经验不足，也存在很多缺陷，比如在三角形定义中“围成”和“组成”，是由我直接拿出，没有通过好的方法引导学生自行发现二者的区别与联系。还有，有些问题都是由我直接提出，而不是让学生合作探讨发现问题，比如生活中为什么都是用三角形，而不是平行四边形。虽然，总体来说，整节课气氛较好，但仍有少数基础薄弱的同学没有主动参与进来，这也是我以后要加强的地方。