波澜起伏引人入胜

　　同学们写作文,特别是写记叙文,往往平铺直叙如白开水,淡而无味,让人不忍卒读。那么我们在写作文时在一篇简短的记叙文中能否打破章法的平淡,让小小文章尺水兴波,增强叙述的生动性,使读者读起来身心愉悦,收到强烈的艺术效果?能否点起一点波澜,设一点悬念,来增加文章的可读性呢?答案是肯定的。这次我们就来训练一下让你的波澜起伏,引人入胜的方法。 　　 　　作文训练 　　童年虽已离我们远去了,但一回忆起童年的故事却总让我们心潮起伏,难以平静。童年的那事,让我们念念不忘,童年的那人,让我们无限怀恋――请以《童年的故事》为题写一篇500字左右的作文。 　　 　　病文呈现 　　 　　爬树 　　● 刘 成 　　 　　记得一个夏天,我去乡下爷爷家里度假,到了爷爷家,妈妈去帮奶奶做饭,爸爸去给爷爷读报,我闲得没事,便出去玩。忽然看见爷爷院外有一棵高高的桃树,上面结满了粉红色的桃子。突然,我心里有了一个这样的想法:爬上树摘桃子。于是我就叫了一群小伙伴来一起爬树,并自告奋勇地说,一定要我先爬。 　　其他的人都劝我说:“你行吗?刘成。” “要是掉下来,那可就完了。”听了大家的这番话,我的心里还真没底。不过,我又想:这话我已经说出来了,如果我就这样打了退堂鼓,还不把人家大牙笑掉,我的脸还往哪里搁啊!这泼出去的水,哪儿收得回来!唉,看来,只好硬着头皮试一试了。 　　于是,我找好踩的位置,便往上爬。开始,我很害怕,手和脚都在抖。可过了一会儿,我不怕了,成功地爬了上去。两脚一蹬,搭在了树叉上,朝底下一看,哇,可真高!我正准备往下滑,突然,一脚踩空了。原来,昨晚下了一夜的雨,树干上还有些积水。顿时,我叽里咕噜滑了下去。伙伴们见了,一个个发出尖叫声,我更是亮开嗓门,拼命地喊“救命”。正在万分危急的时候,爸爸爷爷听到叫声,急忙跑过来,看见我那狼狈样,赶忙搬来梯子,将我抱了下来。谢天谢地,我还活着,再看看身上,衣服东一个洞西一个孔,破破烂烂,真是狼狈不堪。 　　虽然这件事已经过去了几年,但是每当我想起来的时候,就会暗暗告诫自己:做什么事都不能太鲁莽,要三思而后行。 　　 　　文病原因 　　本文紧紧围绕爬树来写,既写了爬树前的情况,又写了爬树的过程和心理感受。写得较为详细具体。但这篇作文仍给人美中不足的感觉,不能评为好作文之列。为什么呢?究其原因,就是这篇作文写得太平淡了,太平铺直叙了,中间没有一点波澜,让人一看开头就知道结尾,不能引起人们的阅读兴趣。 　　 　　修改思路 　　修改这篇作文时可着重从设悬念来入手,不要平铺直叙。可以使用一些技巧,增加一些意外的情况,达到出人意料又在情理之中的波澜效果,最好一下子就能抓住读者的眼球,吊起读者的阅读兴趣和胃口,让其欲罢不能,非要一口气把这篇文章读完不可,那样你的这篇作文就成功了。 　　 　　升格作文 　　 　　一件惊心动魄的事 　　● 刘 成 　　 　　(是什么事让人惊心动魄?原因是什么?结果又怎样呢?这个标题可不同寻常,它一下子抓住了读者的好奇心,吊足了读者的阅读兴趣。) 　　炎炎的夏日在不知不觉中来到了爷爷的小院,热热的太阳在头顶逞着威风,可把来乡下度假的我和小伙伴们给急坏了。去哪里玩儿呢?去田埂玩儿,这大热天的,还不热死!去河边玩儿,可妈妈又说:“夏天紫外线强,对身体有害!”唉,真没劲!我托着下巴,望着梧桐树那粗实的枝干和茂密的树叶出神。(语言、心理、神态描写,生动逼真地展现了小伙伴们的个性特点。)咦,有了!我“嗖”的一下站起来,就往楼上跑。大家一个个怔住了,都不知道我葫芦里卖的是啥药。(事情开头巧设悬念,吊起读者的阅读兴趣。)我“咚咚咚”地跑到二楼,打开窗户,得意扬扬地望望着小伙伴,说道:“下面,我给大家表演一个精彩的节目――‘空中飞人’。”我故意将最后几个字托得老长,还煞有介事地做了一个飞翔的动作。(事情进一步的发展,既合小朋友的心理,同时又引人入胜。) 　　“你行吗?刘成。”“别夸海口了。”“要是掉下来,那可就完了”小伙伴纷纷劝说。 　　听了大家的这番话,我的心里还真没底。不过,我又想:如果我就这样打了退堂鼓,还不把人家大牙笑掉,我的脸还往哪里搁啊!这泼出去的水,哪儿收得回来!唉,看来,只好硬着头皮试一试了。(心理描写很真实,既真实地写出了当时小作者的心理活动,同时又起到推动全文进一步发展的作用。) 　　于是,我一边为自己壮胆,一边小心翼翼地抱住树干,两脚一蹬,搭在了树叉上,朝底下一看,哇,可真高!我正准备往下滑,突然,一脚踩空了。原来,昨晚下了一夜的雨,树干上还有些积水。顿时,我叽里咕噜滑了下去。伙伴们见了,一个个发出尖叫声,我更是亮开嗓门,拼命地喊“救命”。(小作者选取了关键的一点,重点叙写,吊人胃口。)“嘭!”咦,怎么这么快就停下来了?我这是到了天堂还是地狱呀?我摸了摸头,一看,我正挂在二楼至一楼间的树叉上呢!我可真是命大福大!我长长地嘘了口气,刚向小伙伴们做了个鬼脸,就听到“咔嚓”一声。呀,不得了,我抬起头一看,啊!那树枝只有老师用的教鞭那么粗,哪里支撑得住我!我挥舞着双手,号啕大哭,可越挣扎,那树枝断得越快。最后,我的衣服只剩下一个角挂在上面了。(又一高潮,刚才刚平静的心,这时又陡然紧张了起来。)正在万分危急的时候,爷爷回来了,看见我那狼狈样,赶忙搬来梯子,将我抱了下来。谢天谢地,我还活着,再看看身上,衣服东一个洞西一个孔,破破烂烂,真是狼狈不堪。 　　虽然这件事已经过去了几年,但是每当我想起来的时候,就会暗暗告诫自己:做什么事都不能太鲁莽,要三思而后行。(从这件事中得到了启发,这对于我们也有鲜明的教育意义。) 　　 　　成功原因 　　好一个“惊心动魄”,读罢全文,真替刘成捏了把汗。这样一个近似离奇的故事,写得很有真实感,让人不得不佩服小作者构思的巧妙,合情合理,逐步推进,高潮迭起是这篇习作抓人心魄的关键。 　　天热,百无聊赖而引起冒险冲动――小朋友们的警告使“我”骑虎难下――雨后树滑多亏树叉“相救”――险象环生树叉欲折,“英雄”摇摇欲坠――幸得爷爷出手相救,化险为夷――这样的事恐怕只有经历过的人才能写得出。习作源于生活,而善于观察,勤于积累生活中的点滴,在考场上派上用场,这可就是真功夫啦 ! 　　 　　妙手点金 　　叙事的文章最忌的是平铺直叙,中间没有一点风波,让人不愿看下去。归纳同学们作文平铺之叙的表现,一是照搬生活。事情是什么样的,就怎么写,不会加工取舍。二是不注意行文变化。不少同学一写记叙文就用顺叙,时间长了,习惯成自然,行文板滞,缺少生气。顺叙有它的自身优点,但不是惟一的方法,我们还要学着用倒叙、插叙、补叙等方法,这样文章的内容才能有起伏,有变化。我们要想让文章波澜起伏可尝试使用下列叙述方法:一是改序法。写文章改变叙述的时间顺序,运用倒序、插叙和补叙,或者采用大故事包含小故事等手法,就能使文章结构错综变化,避免单调,能使故事情节有张有弛,有起有伏,引人入胜。二是抑扬法。在《荔枝蜜》中,杨朔先写小时被蜜蜂蜇而对蜜蜂“总不大喜欢”,即先抑,继而写看到蜜蜂酿蜜,“不觉动了情”,当了解蜜蜂的生活习性后,便赞美蜜蜂是“多可爱的小生灵啊”,最后写做梦――“自己变成一只小蜜蜂”。可见,这是采用“先抑后扬”的方法使行文曲折的。三是悬念法。一位同学记叙了一位老师退休后为贫困的山村学校献爱心,用自己卖鸡的钱,悄悄地换上教室玻璃的事。他的开头就是采用设悬念的手法:“王老师的鸡又丢了一只,奇怪,怎么不见王老师四处找?”开篇设题,激荡读者。四是误会巧合法,也是一种悬念法。如班上某同学的文具用品不见了,恰巧“我”正在使用;邻居家的一只母鸡跑进了“我”家的院子,母鸡主人寻到这里,发现刚宰杀的一只母鸡……都属于误会巧合法。设置时需要考虑是否合情合理,设悬念应出乎意料之外,又在情理之中。五是“突转法”。所谓“突转法”,就是在叙述事件的结尾对文章前面的铺垫来个出乎意料的突然转折,掀起叙述的波澜。如一篇名为《雪夜》的小说,这篇小说的前半部分花了大量笔墨对一对老夫妇对儿子的关心和疼爱作了精雕细刻的描写。从他们的对话中,我们既可看到他们对孩子的关爱,通过语言“也许你说得对。可我每时每刻都在想,这毕业考试不是件轻松事。我真盼望孩子能顺利地通过这一关。”我们也可感到他们的孩子正在为顺利通过一个毕业考试而努力奋斗和拼搏。这样一个好学、上进的学子形象已清楚的呈现在我们面前。可结尾却来了一个突转 “不是的。他们唯一在上学的儿子早在数年前的一个冬天死了。可他们始终不愿承认这一事实。总是说,儿子在楼上学习呢。”到这里人们才如梦方醒。