小学语文第一册教学案
教材分析:汉语拼音有13课,这部分最直接地体现了语文学科的综合性,能为初入学儿童打下坚实的语文启蒙教育的基础,与过去教材相比,有以下几个突出的变化。
内容的组织更加科学
内容上变动最大的部分,是把声母yw 提前,和单韵母iu ü整合为一课。这一课除了要学习单韵母iu ü,还要学习yw ,以及整体认读音节yi wu yu 。这样安排有利于减化头绪,降低难度。
内容组织上的第二个变化就是改变了音节的呈现形式。每一课中,要求学生拼读的音节,大多是以结果形式呈现,而不是仅仅通过射线的形式展现拼读过程,不给出拼读的结果。这样安排的好处是,更有利于发挥今后在帮助识字时的作用。需要提醒的是,这样安排的目的并不是要求学生直呼。
内容组织上的第三个变化就是增加了和学生生活实际紧密联系的带调音节的练习。如,第30页,第36页,都有这样的安排。另外,每一课中随词语或句子、儿歌出现的带调音节,都紧密练习儿童的生活实际和口语实际,能是儿童拼读的音节形象化,有助于巩固音节,增加语文与生活的联系,体现出在活动中学,在语文实践中学的思想。 单元教学目标:
1、 学会23个声母,6个单韵母,8个复韵母,1个特殊韵母、9个鼻韵母(韵母
共24个)及16个整体认读音节。
2、 读准声母、韵母,能准确拼读音节,读准四声和轻声。 3、 认识四线格,能正确书写声母、韵母和音节。
4、 会按顺序背诵、能正确默写声母表、韵母表、整体认读音节表。 5、清楚拼读规则,能正确书写字母、音节。 课时安排:
1、a o e (2课时) 2、i u ü(2课时) 3、b p m f(2课时) 4、d t n l(2课时) 5、复习一(2课时) 6、j q x (2课时) 7、z c s (2课时) 8、zh ch sh r (2课时)
9、复习二 (2课时) 10、ai ei ui (2课时) 11、ao ou iu (2课时) 12、ie ue er (2课时)
13、复习三 (1课时) 14、an en in un un (2课时) 15、ang eng ing ong(2课时)16、复习四(2课时)
汉语拼音1、a o e
教材分析
画面是一幅美丽的乡村晨景图。一个小女孩在小河边练唱,她张大嘴巴发的声音“啊”提示a 的音,头部和小辫子构成的图形提示a 的形。一只公鸡正在打鸣,公鸡打鸣的声音“喔”提示o 的音。一只鹅在水上游,“鹅”提示e 的音,鹅在水中的倒影提示e 的形。画面的右上角,有a o e 和它们的四声。
教材处理
这是学习拼音的第一课,对学生来说难度不大。但教学时应该避免枯燥乏味的练习,而要充分借助插图的情景调动孩子的兴趣,让他们在美的熏陶中,在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写。根据教学目标,该课的训练点有两个,第一是学习拼音aoe ,第二是练习看图说话(并渗透美感教育)。这两个当中又以第一个为重点。教学时,我考虑将拼音的学习放在看图说话中进行。从看图说话导入,让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形,在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音,在发现形的过程中学会写,最后完成拼音卡片的制作。
教学目标
1)知识和技能
学生学会a o e,能读准音,认清形,正确书写。
知道单韵母有四个声调,认识声调符号,能直接读出带调a o e的音。 2)过程和方法
学生能通过自我探索、发现,找到隐藏在插图中的字母的形,在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。
3)情感态度价值观
学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好 的写字习惯。
重点、难点:
学生学会a o e,能读准音,认清形,正确书写。
知道单韵母有四个声调,认识声调符号,能直接读出带调a o e的音。 课时:2课时
板书:
a o e
一、谈话导入 这节课我们接着学习“a、o 、e”的四声,先 请同学读卡片。
二、复习三个单韵母“a、o 、e”。 三、学习字母四声
1、师讲:“a、o 、e”发音时,声音颤动,学生观察、模仿,体会发很有气派,音在口腔中畅通无阻声音响亮。因此“a、音要领。学生反复练读。o 、e ”承担着一个特殊的任务,担当了声调高低变可以利用插图,借助“啊”化的任务。 读准a的音;编成顺口溜
2、指导学生看声调示意图,认识四个声调。帮助学生记忆发音方法,第一声:汽车平走。第二声:汽车上坡。第三声:汽“张大嘴巴aaa。 车上坡又下坡。第四声:汽车下坡。
3、学习“a”的四声 (1)师讲:拼音字母 有四个声调,这四个 声调用符号来表示,写在字母的头上。
(2)板书:“ā á ǎ à”教师边用手势表示四 个调号边按顺序读四个声调,以显示调号与声调的关系,速度要慢,读二声、三声有困难,教师要做好范读,帮助学生掌握调号,读准声调。
(3)学生按顺序学读四声,读音要准。 (4)按四声顺序请同学读,检查学生读音的情况。指名读,互相读,开火车读。
(5)顺口溜:一声一横道,二声往上挑,三声一拐弯,四声往下掉。
(6)打乱四声顺序练习读,逐步达到能正确 地直呼出带调声母。
4、学习“o”的四声 (1)师讲:“o”和“a”一样也有四个声调。教给学生顺口溜帮助学生 (2)出示:“ō ó ǒ ò” 问:谁能像读“a”记忆发音方法。 的四声那样,试着读一读“o”的四声。教师纠正后, 再练习读四声。
3)打乱顺序读。 联系日常生活,教师引导
5、学习“e”的四声,学生练习的方法同上。用带调的a、o 、e 组词。 6、打乱顺序读“a、o 、e”的四声。
板书:ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è
反思:这是第一次学写字母,学生会有困难,教师要多示范,加强个别辅导。要注意培养生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
汉语拼音2、i u ü
板书: i u ü
ī í ǐ ì ū ú ǔ ù ǖ ǘ ǚ ǜ
汉语拼音2、i u ü
第二课时
板书设计:y w
b p m f第一课时
板书设计:3、 b p m f b p m f第二课时
汉语拼音4、d t n l
第一课时
d t n l第二课时