关注心灵健康构建和谐文明校园

酒泉六中是一所古老而年轻的学校，成立于2009年，与酒泉军分区毗邻，前身是拥有75年校史的甘肃省酒泉中学初中部。现有高级教师9人，研究生2人，市“3125”人才2人。

　　学校以科学发展观为指导，坚持全面、协调、可持续的办学理念，倡导“心本教育”，并提出学校教育要从“人本”走向“心本”，要向“师本、生本、心本”和“班级心本管理”的观念转变，提出“以心为本位”“育人先育心”，努力打造一流的和谐文明校园，加快文明城市建设的步伐。心理健康教育是我校构建和谐文明校园的亮点工程之一，多年来，不断在实践与借鉴中摸索前进，扎实开展心理辅导与宣传工作，取得了一定的成效。

　　

　　一、建立组织机构。加强心理健康教育工作的力度与效应

　　

　　我校建立起了以校长直接领导，教务处、政教处、心理咨询室、团委等部门协调管理，学校心理咨询室具体指导，专兼职心理辅导教师和班主任为骨干，每一位教职工积极参与的学校心理健康教育管理体制。学校制定了每个组织成员的职责，并且规范管理，各司其职，相互配合，保证了心理健康教育的高效实施。经过实践与考量，大家公认这种体制对开展心理健康教育、心理辅导和心理科研起到了很好的作用。学校体制的改革，相应机构的建立，切实加强了心理健康教育工作的力度与效应，对心理健康教育目标的达成，对学生的和谐、文明、健康成长发挥了很大的作用。

　　

　　二、打造团队，开展心理健康教研工作

　　

　　学校现只有一名专职心理教师，为改变心理教师的“孤立”处境，成立了心理咨询室，吸纳骨干教师，定期开展心理健康教研工作。有多名教师在全国心理健康论文比赛中获得一、二、三等奖，多篇心理健康教育论文在省级以上刊物发表，其中一名教师的《新课改形势下班主任实施心理健康教育的途径》被中国教育学会、中央教育科学研究所评为一等奖。最近，学校申请了《心理咨询技能在新课程下班主任工作中的应用研究》省级课题，并成立了课题组，有力带动了学校心理健康教育工作的提升。本学期，学校尝试在学生会增设了新的部门――心理服务部，初一年级班委会增添了新的头衔――心理服务委员(男女各一人，一正，一副)。当选心理服务部长、心理服务委员的条件是：(1)为人乐观、开朗，心理健康状况良好，人格基本健全。 (2)善于与人沟通，具有一定的语言表达能力。(3)有爱心、乐于助人，并对心理学感兴趣。定期对他们进行培训。通过心理服务部长、心理服务委员互助模式，为学校、班级心理有困惑、烦恼的学生提供帮助，并以此深入推进学校、班级心理健康教育工作的开展。

　　

　　三、开拓渠道。有计划地培训教师、家长

　　

　　学校抓住《心理咨询技能在新课程下班主任工作中的应用研究》课题实施的有利时机，对全体教师实施心理健康教育的全员培训，提高全体教师的心理素质，规范教师的教育行为，优化教学方式。学校每年选派教师参加省教科所组织的心理健康教育培训，并参加全国心理咨询师资格考试，鼓励班主任持证上岗。还要求班主任负责学校与学生家长的沟通，并指导学生家长的心育工作，了解学生及家长的心理动态，及时反馈给学校心理咨询室。心理咨询室借家长会有针对性地对家长实施“家庭心理健康教育”培训，美化家庭育人环境。这样，我校教育教学工作更趋心本化，科学化，从而达成随教育之风，润学生心灵，潜移默化，无形达心的教育效果。

　　

　　四、立体宣传，让心理健康知识伴随学生成长

　　

　　青少年有很强的接受能力，学校利用各种宣传媒介传播心理健康知识，让学生随时找到心灵加油站。首先。利用校园黑板报和班级的展板，专门辟出一块办成“心理专栏”，普及心理健康知识。其次，值周班级定期制作《心理健康手抄报》、团委每季度印发一期《校园心理文摘》专刊，帮助学生解决学习心理与学习方法、情绪、生活、人格、人际交往中的问题。再次，利用校园心理广播节目，针对当前出现的心理问题进行疏导。最后，在每学期进行的才艺表演中穿插校园心理剧，让学生在轻松快乐的氛围中获得教育。

　　

　　五、抓好常规，建设心理健康教育主阵地

　　

　　我校由专职教师担任心理健康课，课时进课表，按时按课表上课。教学内容能结合学生阶段性心理特征和学校实际，并征求班主任和班级服务委员意见，合理编排。灵活调整。教学方法采取知识讲座、小组讨论、集体讨论、心理训练等多种形式。初一、初二年级每两周一课时，初三年级适当采取团体辅导。每节课力争以歌曲《感恩的心》为开篇，师生共同歌唱，每一节课的课后作业，应根据课堂内容，安排学生与家长互动沟通，点燃孩子心中感恩的火把。

　　

　　六、以活动为切入点，实施心理健康教育

　　

　　开展丰富多彩的活动，学生喜闻乐见，积极参与，颇受欢迎。(1)利用班会活动开展心育。如针对一部分学生缺乏恒心、毅力，学习的劲头时高时低，情绪易波动，从而使他们智力因素受到极大束缚的情况，开展了“每天进步一点点”“磨砺坚强的意志”“要有不寻常的恒心”等主题班会，使学生的自信心、积极性得到提高。针对一部分学生抵抗不住外界的各种诱惑，盲目追逐时髦，迷失自我，导致学习成绩下降等现象，召开“寻找属于自己的美”主题班会，让学生正确理解时尚，提高审美能力，培养健康向上的生活情趣。针对一部分学生安全意识淡薄、缺乏爱心等问题，召开“安全伴我，文明同行”主题班会，使学生掌握了很多的安全常识、自护知识，树立自护意识。活动中学生通过自己参与、自主体验、自我感受，从而养成了良好的品德和文明习惯，有利于他们珍爱生命、健康成长。(2)团体辅导。适时进行心理问卷调查，掌握学生的心理动态。根据学生的心理要求，及时分年级开展心理健康教育讲座，普及心理卫生知识，提高学生心理素质。如针对一部分学生经常瞒着家人、老师上网，上课时注意力不能集中，影响学习等问题，及时开展“网络对青少年的危害”讲座，让学生学会安全上网，不要轻易被网络虚像迷惑，加强自我保护，不要随便与网友会面，并懂得电脑是一种工具，是给人用的，而不是玩的：学会用的人是聪明的，只会玩的人则是愚蠢的。(3)个别辅导。逐步完善心理咨询室建设，开展心理咨询。调适学生心理矛盾，解决学生心理问题。几年来，没有学生的重大心理疾病和恶性事件发生。学校还设立了知心信箱，迅速快捷有效地排解了师生的心理障碍。(4)征文比赛，调动学生自我教育的积极性。每学期放假前，学校布置每生必须在假期至少阅读一篇“心理励志故事”，认真写一篇读后感，开学后与原文一并上交。学校组织老师评审并颁奖。这样，使学生离校不离教，自觉主动地养心、护心。(5)利用其他活动，让学生了解自己，调控自己，实现自己，使其自觉进行心理素质的培养。如针对一部分学生抑郁、孤独、自私、嫉妒等心理特点，开展“寻找他人的优点”“对自私等心理问题辩论”“与兄弟班进行篮球赛”等活动。在活动中，让学生变得热情、团结、互相关心帮助，从而形成民主、团结、奋进、和谐、文明的班集体。针对一部分学生盲目追星、个别学生早恋等心理偏差，开展“明星值不值得追辩论”“中学生早恋利弊谈”等活动，让学生自己教育自己，学会调控自己的情感，健康和谐地成长。

　　

　　七、优化学校心理环境，促进学生身心健康和谐发展

　　

　　学校心理环境包括学校的软硬件、学校的内部及周边的环境、宽松与自律并存的学习环境、统一与独立并存的生活环境、多彩与严谨并存的组织环境等。心理环境的好坏在学校育人过程中起着重要作用，它是学生个性发展的重要渠道。著名教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“用环境、用学生自己创造的周围情景，用丰富的集体精神生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一。”可见。创设一个和谐、宽松的校园心理环境，不仅能起到美育的作用，还能陶冶学生情操，净化学生的心灵。良好的心理环境会像一个磁力场，使学生潜移默化地被“磁化”。为此，我校精心创设校园环境，尽力符合初中生的年龄特点和贴近学生生活实际。努力建设“四季有花香，常年绿满园”的校园，教学大楼、实验室、运动场等整洁、明亮、新颖。加强校园规章制度建设，以制度规范师生行为，并不断内化为师生自觉的行动，形成积极向上的校风、教风和学风，熏陶着每一个生活在其中的人。促进其身心健康和谐的发展，推进学校心理健康教育工作，构建和谐文明校园。