为正义高歌教案
为正义高歌
教学目标：
情感、态度、价值观：树立规则意识，尊重规则，追求公正，具有强烈的社会正义感。
能力：通过学习具有基本的道德判断能力和辨别是非能力。
知识：知道正义要求每一个人都遵守制度规则和程序，分清正义行为和非正义行为，及怎样做一个有正义感的人。
教学重点：辨别正义行为与非正义行为，培养正义感。
教学难点：正义要求每个人必须遵守社会生活中的制度、规则和程序 ，没有人可以例外。
教学方法：情境教学，活动教学，对比方法
教学内容分析：本课时所要解决的问题是帮助学生分清社会生活中的正义和非正义行为，激发学生的正义感，树立起强烈的规则意识，做一个有正义感的人。 影响中学生判断与辨别能力的既有客观因素，也有主观因素。客观上是由于社会生活纷繁复杂，诸多正义行为与非正义行为都不可避免地呈现在学生面前；主观上是由于初中生正处于生理、心理发展的重要时期，各方面都很不成熟，思想认识和道德评价能力较差，时常分辨不清美与丑、是与非、荣与辱的界限。因此，对于客观原因，要依据规则进行冷静的分析，而从主观上则要给学生以正确的价值引导，增强学生的正义感。
要做一个有正义感的人，首先应明确划分正义行为与非正义行为的标准，这是增强正义感的基础和前提；其次应理解正义要求人们遵守制度、规则与程序，树立规则意识，这是增强正义感的关键。只有这样，才能做到为人正直，具有强烈的规则意识，坚持正义的标准，不侵犯他人利益，鄙视并敢于制止非正义行为，成为一个有正义感的人。
教学过程：
一、创设情境，切入主题
（小小评论家）
六旬老夫妇为什么有那么大的勇气和胆量？身强力壮的歹徒为什么胆怯了、心虚了？
二、师生互动学新知：
（一）借我一双慧眼
（关注身边事）
1、列举社会生活中的类似行为，思考：划分正义与非正义行为的标准是什么？
2、选取典型事例继续分析，思考：除判断的标准之外，这些正义行为还符合什
么特点，非正义行为又符合哪些特点？
（二）集思广益：做一个有正义感的人
活动一、请为张政解决困惑
主人公张政也想成为一个正义的人，但他在生活中遇到了不少难题，想请求大家的帮助。张政早上来到学校，班主任让大家民主选举“三好学生”，张政犹豫着：李新符合三好学生标准，但我们刚刚吵了一架，我该不该投他一票？
大课间，好朋友刘亮被别班同学欺负了，他来找张政为他“出气”。该不该去呢？张政又犹豫了。
中午回到家，做新闻工作的爸爸，正在剪辑一段视频：2010年温哥华冬奥会短道女3000米接力速滑比赛，第一个通过终点的韩国队因犯规被取消成绩。中国队勇夺冠军，并且打破了世界纪录。中国队此前也曾因犯规两次被取消成绩。他好奇地看了看，感到很困惑：为什么犯规就要被取消资格呢？
下午上学的路上，张政发现一个高大的男生对一个瘦小的同学拳打脚踢。“我该怎么办呢？”张政又困惑„„
活动二、另寻良策
为把自己培养成为有正义感的人，你还有哪些好办法？
三、归航拾贝
学生谈收获
四、拓展提升：
作为中学生，我们应该怎样为“打霸除恶”、构建和谐幸福的新邹城做出我们应有的贡献呢？
为正义高歌
南屯矿校 边玉贞