班主任教育随笔
班主任教育随笔
“和谐教育要求班主任做到有爱心、平等、民主和耐心。”这是在听一位老师在讲班主任工作艺术中听到的一句耐人寻味的话句。
苏霍姆林斯基曾说：“一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻不忘自己也曾是个孩子。”班主任实施和谐教育就要用“爱心育人”。一个爱的微笑，一句爱的话语，都可能激起学生潜在的能量，有可能改变孩子的一生。
班主任应重视作为“人”的学生，和学生平等相处，以诚相待，让学生乐于接近你。只有师生平等、生生平等，才会形成和谐的班集体。
班级工作中，多让学生“说话”。只有民主，学生才能树立主人翁的意识，才会积极参与。记得在一次主题队会前，我和学生一起商量该怎么开、开什么，学生的建议非常多、非常好，把本来让我很棘手的事情一下子就搞定了。在这个过程中，学生踊跃参与，把自己当成一个真正的主人。陶行知曾说：“创造力量最能发挥的条件是民主。”民主，让学生的个性得到充分张扬，班集体更加充满亲和力。
面对问题学生，“在你叫喊以前，先忍耐几秒钟，想一下你是老师，这样会帮助你压抑一下当时就要发作的脾气，转而心平气和地同你的学生说话。”可班主任切不可让愤怒冲破理智的闸门，不能把学生当作出气筒，更不能伤及学生的自尊。另外，对于问题学生的教育，不可能立竿见影，要反复抓，抓反复，用耐心做好教育转化工作。耐心，将会让问题学生在爱的温暖中走向进步。有时，我也总是急切的想让学生进步；想在课堂上让所有的学生集中注意力的学
习；想让学生一下子长大，变得懂事乖巧。而这个过程又是多么不易，总是在学生不听课时气的火冒三丈，总是在学生闯祸时大发雷霆，缺少了班主任应具有的品质。而在每一次生气过后，才觉得懊悔万分，他们还只是个孩子啊，渐渐地，我改变着自己的角色，试着用心和他们交流，让他们学着换位思考，相信，我的孩子们会越来越懂事！
班主任教育随笔
在班主任工作中, 我总结了班主任工作中的" 三怕":一是怕性子急, 冲动发脾气; 二是怕马马虎虎, 工作不仔细; 三怕中途放弃, 对学生置之不理.
一是怕性子急, 冲动发脾气. 急性子做不好班主任工作, 因为教书育人是细活, 需要的是耐心. 如果遇事不冷静, 一时冲动, 由着性子, 容易把事情搞得一团糟. 如果事事发脾气, 自以为是, 独断专行, 容易伤害学生的自尊心, 自信心, 一些学生甚至会" 破罐子破摔", 从此走下坡路. 由于每一位学生的社会环境, 家庭环境, 教育条件, 本人努力的程度以及身心状况的不同, 造成了学生之间的差异. 班主任老师应该看到每一个学生都是独一无二的世界, 每一个学生都有着自己的兴趣爱好和特长志趣, 要想使每一个学生都得到全面发展, 就必须充分发扬民主作风, 取得学生们的信任和配合, 而不能靠使性子, 发脾气.
二是怕马马虎虎, 工作不仔细. 德国诗人海涅曾写道:"每一个人就是一亿世界, 这个世界是随他而生, 随他而来的." 教师所面对的不是一个或几个" 世界". 因此, 教师需要做大量深入细致的工作, 如果工作马马虎虎, 摸不清学生的底, 号不准学生的脉, 别说因材施教, 就是正确的评价学生也是极其困难的. 如果只凭班主任的权威去制约学生, 很容易挫伤学生的自信心, 或使学生产生逆反心理, 或养成学生盲目听从的奴隶人格. 因此, 教师的心要比妈妈的心还细才行.
三是怕中途放弃, 对学生置之不理. 在老师对特殊学生的转变过程中, 如果学生的进步不明显, 老师常会对这类学生失去信心, 从而对该学生不再投入时间和精力去帮助教育, 反而听之任之, 置之不理. 这样的结果, 经常使一些有了一点进步的学生再次退步, 而使老师以前的努力功亏一篑.
班主任是一项充满挑战性的工作, 班主任要不断地完美自我, 只有当你不断致力于自我教育的时候, 你才能教育别人. 教师是阳光下最光辉的职业, 值得我们每个教育工作者用自己的全部身心去爱这个职业, 今后我仍将这么做.
班主任教育随笔
班级工作是一项复杂的艺术性工作，是一种塑造人的心灵，雕琢人的感情与性格的伟大事业。它是一个动态的结构系统。班主任工作千头万绪，任务艰巨。在工作中，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程, 我认为做班主任老师是充实、完美的老师。因为它使自己的综合能力得到了提高。我深知工作的繁杂与艰辛，但我更清楚肩负的责任。心中充满快乐。
一、 做好每一个第一次
俗话说“万事开头难”。第一节课是教学的关键，而第一节班会课，第一次集体活动是新的班集体迅速形成凝聚力的关键。因此就要充分利用好第一节班会课，利用好第一次集体活动给班级定位，用争取第一名的目标来鼓舞学生的士气，增强集体责任感。随着校园生活的深入开展，提出活动争第一，学习也要争第一的目标，激励学生努力学习，促进学生的全面成长。
二、 树立有个性的班主任形象
首先，班主任的形象不能一成不变，而应随情况改变而改变。上课时风趣幽默，但又对纪律要求严格；搞活动时富有激情和感染力，能参与其中使学生情绪高涨；做思想教育时动之以情，晓之以理，语重心长。
其次，要勇于表达观点，要在各方面给学生做榜样。有时要求学生做的事情，他们并不落实，因为总觉得老师与他们有代沟，说的根本没人能做到。班主任可以以自己或自己亲身经历的事现身说法，这样会让学生有亲近感，真实
感，更容易去模仿。如我在教室内外随时捡果皮纸屑，结合自已的表现教育学生讲究卫生、爱护环境；每次劳动和大扫除时，都要身先士卒，不但做好指挥，还要做好示范，因此学生很少有人偷懒或耍滑的；在谈及学习效率时，也谈及自己学生时代的学习窍门等。
再次，批评形式多样，掌握尺度。我们要细心揣摩学生心理，具体问题具体分析。批评他们时的态度有时温和相劝，有时严肃指正，也有雷霆万钧，但最终一定要和风细雨，有理有据，让学生心服口服，才能达到教育的效果。