小学语文阅读:第二讲 揣摩重要词语在语境中的表达效果(学生)

小学语文阅读：第二讲 揣摩重要词语在语境中的表达效果

悠悠古韵

天净·沙秋思

马致远

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

译文及赏析

远望黄昏时的乌鸦，正在寻觅枯藤老树栖息，近看有正依傍着小桥和流水伴居的人家，眼前只有一匹瘦马驮着漂泊的游子，在秋风古道上慢慢移步。看夕阳的余晖已经昏螟西下，羁旅在外漂泊的断肠人浪迹天涯。

这是马致远著名的小曲，28个字勾画出一幅羁旅荒郊图。这支曲以断肠人触景生情组成。从标题上看出作者抒情的动机。

头两句枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，就给人造成一种冷落暗淡的气氛，又显示出一种清新幽静的境界，这里的枯藤，老树给人以凄凉的感觉，昏，点出时间已是傍晚；小桥流水人家给人感到幽雅闲致。12个字画出一幅深秋僻静的村野图景。古道西风瘦马，诗人描绘了一幅秋风萧瑟苍凉凄苦的意境，为僻静的村野图又增加一层荒凉感。夕阳西下使这幅昏暗的画面有了几丝惨淡的光线，更加深了悲凉的气氛。诗人把十种平淡无奇的客观景物，巧妙地连缀起来，通过枯，老，昏，古，西，瘦六个字，将诗人的无限愁思自然的寓于图景中。最后一句，断肠人在天涯是点睛之笔，这时在深秋村野图的画面上，出现了一位漂泊天涯的游子，在残阳夕照的荒凉古道上，牵着一匹瘦马，迎着凄苦的秋风，信步漫游，愁肠绞断，却不知自己的归宿在何方，透露了诗人怀才不遇的悲凉情怀，恰当地表现了主题，这首小令是采取寓情于景的手法来渲染气氛，显示主题，完美地表现了漂泊天涯的旅人的愁思。

一曲小令，意蕴深远，结构精巧，平仄起伏，顿挫有致，音韵铿锵，直贯灵心。其四射的艺术魅力，倾倒古今多少文士雅客，骚人才子。“断肠人在天涯。”诗人发出一声仰天浩叹，就此作结。“伤心的旅人，在遥远的异乡漂泊流浪。”是伤心？是孤寂？是悲哀？是无助？还是无奈？又似乎是兼而有之。这既是诗人对人生际遇的感怀与嗟叹，也是对当时黑暗现实的有力质问和无情揭露。整首小令初看起来，纯用白描手法，仔细揣摩，却又满是比喻象征。用词之精炼准确，结构之精致巧妙，寓意之深刻广泛，实为罕见。可谓前无古人，后无来者。

1. 诗歌中直接抒情的是哪一句？抒发了怎样的感情？

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2. “小桥流水人家”一句描写出温馨恬静的景象，联系全诗，谈谈作者为什么这样写？

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3. 小令中“枯藤”、“昏鸦”、“西风”、“瘦马”、“夕阳”等词语描绘了一幅什么样的景？

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4. 简要赏析：夕阳西下，断肠人在天涯

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5. 这首小令在写作上运用了

6. 这首小令是元散曲中咏景的佳作 , 被《中原音韵》誉为“秋思之祖”，为历代所传诵。小令仅28字 , 写了十种景物 , 表现了一个长期漂泊异乡的游子的 之情, 其中表现主旨的句是 。

7. 在这首小令中，作者借助于 等具有明显深秋色彩的事物，渲染了一种 的气氛，表达了天涯沦落人 的心情。 课前小测

1. 请解释下列词语的在句子中的意思。

（1）京张铁路不满四年就全线竣工了，比原来的计划提早两年。这件事给了藐视中国的帝国主义者．．

一个有力的回击。

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（2）节目很精彩, 场内座无虚席。坐在前几排的，全是来自异国的旅游者，优美的东方杂技，使他们．．．．

入了迷，他们和中国观众一起，为每一个节目喝彩鼓掌。

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（3）老内容，全搞不清楚，有时候还把一个人做的事情安在另一个人身上。伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好．．．．

汉的个性，那些复杂的说一气。

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2．品析下列加点的词语好在哪里？

（1）春风又绿江南岸——《泊船瓜州》 。 ．

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（2）百荷花在这些大圆盘之间冒出来 ——《荷花》 。 ．

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3．阅读下面这段话，选择正确的答案。

谈起读书，人们都希望有个安静的环境，但这又谈何容易！在读到明人李乐句“闭门即是深山，读书随处净土”时，我好象立即受到一种启迪，悟到关键在自我调整。调整好了，即使身处闹市通衢，不也像．．

没有“五浊”干扰的可独享读书之乐的深山古寺一样了吗？

句子中加点字“调整”指（ ）

A. 调整好读书的环境 B. 调整好读书的心境 C. 调整好心情和环境 D. 调整好读书的情趣

4．“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。”这句话中的“本来”能去掉吗？为什么？

_______________________________________________________________________________________ 知识导图

知识点讲解一：词语品析

考题类型： “××”词好在哪里？

方法点拨：

一般叫我们品析的词语都是选取句中极富有表现力的的动词、形容词、副词等词语来考查。

例题：

停顿十秒

一位技艺高超的走钢丝的演员给观众表演一场没有保险带保护的表演，而且钢丝的高度提高到十六米。

海报贴出后，立即引来了大批的观众，他们想知道这位演员如何在没有保护的情况下，从容自若地在细细地钢丝上完成一系列的高难度的动作。

这样的表演，他早就胸有成竹有十二分的把握走好。

演出那天，观众黑压压的坐满了整个表演现场。他一出场，就引来了全场热烈的掌声。

他慢慢的爬上了云梯，助手在钢丝尽头的吊篮中把平衡木交给他，他站在十六米的高空中，微笑着对观众挥挥手。观众再次发出雷鸣般的掌声。

他开始走向钢丝，钢丝微微抖着，但他的身体像一块磁石一样，粘在钢丝上，一米、两米„„抬脚、转身、倒走„„一切动何都如行于流水。

助手站在钢丝的一端紧张而又欣赏地看着他，暗暗为他加油。

突然，他停止了表演，停止了所有的动作，刚才还兴奋的观众马上被他的动作吸引住了，认为他有更惊险的动作要做，整个表演场马上平静下来。

但助手觉得这极不正常，助手马上意识到他可能遇上了麻烦，他的背向着助手，助手不知道发生了什么，助手只感觉到钢丝越来越抖，他竭力平衡自己的身体，助手的额头渗出了细密的冷汗。

经验丰富的助手知道此刻不能向他问话，否则会让他分心，导致难以想象的后果。

助手全身微微抖着，紧张地看着空中的他，时间一秒一秒地过去了，突然他开始向钢丝地另一端走了一步，然后动何又恢复了正常。

助手长长松了一口气。

他很快表演完了，从云梯上下来，人们发现他的眼睛血红，好象还有泪痕，演员们全都围来。

他到处找他的助手，助手从远处跑来，他一把抱住他的助手：“兄弟，谢谢你。”

助手见他平安十分高兴，说：“天哪，我不知道你在空中发生了什么？”他说：“亲爱的，这是魔鬼的恶作剧，一阵微风吹下了屋顶的灰尘，掉入了我的眼中，我在十六米高空中“失明”了。我的第一个念头就是我今天命该如此，但我的心又不甘，我对自己说，我应该坚持，我在心中一秒一秒地数着，就在刹那之间，我感觉到泪水来了，这是我的救命圣水，它把灰尘冲了出来，但是如果你那时唤我一声，我肯定会分心或依赖你来救助，但这样做谁都知道后果是什么。”

他说完，所有演员都为他和他的助手鼓起掌来。

生活中不管发生了何种变故，我们都不应该急躁，给自己留十秒钟时间思考，先让激烈跳动的心脏平静下了，然后让阅历和经验来做主，等待由经验把握的另一种命运的结局。

1. “助手紧张而又欣赏地看着他”中“紧张”表明；“欣赏”表明__________________________________。（理解词语）

答: “紧张”表明表演有危险，助手担心演员的安全；“欣赏”表明助手欣赏演员的绝技，对他有信心。

2. “他到处再找他的助手„„他一把抱住了助手”，何者为什么要用“到处”“一把”这两个词？（词语品味）

答：“到处”“一把”两词传神地写出了演员对助手在关键时刻的表现的感激，也写出了自己重生的激动。

第4 题:本文告诉我们的道理是_____________________________________（写何目的）

答:我们在生活中不管发生了何种变故，危难时刻都不言放弃。

第5 题:对演员和助手之间的这种合何可以用 。

答：默契。

答题格式：

根据原文分析动词、形容词、副词的用法+表达效果（修辞的作用）+刻画形象或表达情感 +刻画形象或表达情感 +刻画形象或表达情感 +刻画形象或表达情感

万能答题公式：

如果看不出使用任何表现手法，则用以下万能公式回答。

答题格式：词语的语境义+词语描写对象的特点+作品中人物或作者的情感。

知识点讲解二：删词

考题类型：文中加点的词语能否删去

口琴往事

一天黄昏，我去拜访一位朋友，走在僻静的小巷，耳边飘来空灵清脆的琴音。一位少年坐在高高的台阶上，吹着一把旧口琴。夕阳最后的金黄色散淡地浸染着行人。我驻足倾听，心里升起一种破碎的感伤，如丝如缕的回忆让我想起了从前。

当我和少年一般年龄的时候，我生活在一个偏远的小山村。我就读的学校只有一位年轻的女老师，教语文、教算术，教我们所有应该学的科目，上音乐课的时候，女老师吹奏着口琴，教我们唱歌。我们尽量把声音放得轻柔，怕听不到口琴的伴奏。我当时觉得很神奇，那些小眼中的女老师也因此变得温柔美丽，成了我心中倾慕的偶像。

我家里很清贫，父母养活我们兄妹四个已很是吃力。我悄悄托去县城的人打听口琴的价钱，虽然只有两块钱，在我们家即是一笔不小的开支。我头一次向家里提出了请求，并说宁可不要过年穿的新衣。善解

人意的母亲没有责备我，安慰我说，等有了余钱，就给我买，新衣服还是要穿。我知道，拥有一把口琴的愿望只是一个美丽的憧憬，它在我是永远的伤心。以后每天傍晚，我都滞留在教室做作业，因为女老师总坐在教室后的山坡上，对着空旷的山谷，悠悠地吹着口琴，清灵悠远的琴音徜徉在夕阳的余辉里，又随山风送到我耳中，在少年的心中，引出无限的快乐与向往。

后来我以优异的成绩考上县中，女老师很高兴。她和蔼地问我想要什么样的礼物。我犹豫再三，嗫嚅地说想要她的口琴。当我从女老师手中接过那把口琴，下意识地对着琴孔一吹一吸，竟发出动听的声音。那是一把单音口琴，声音清脆单纯。我兴奋异常，冲女老师深深鞠了一躬，飞也似地跑回家。

当时，在柔和的月光下，与黑黝黝的山岭相对，我随心所欲地吹着口琴。我不懂音律，吹得也不成曲调。断断续续的琴声在我家庭院回荡了一晚。母亲说我高兴得得魔症了。只有我自己知道，那是我在和口琴交流，我对它讲我的生活，我的理想，我的悲伤与欢乐。第二天，我手捧口琴交还给了女老师。我对她说：“村里的弟妹们还要靠它上音乐课。”女老师不说话，缓缓举起口琴吹了一支曲子，是她坐在山坡上常吹的。我问她曲子名，女老师说是自己闲时编的，没有名字。

一直到我参加了工作，我才买了一把“上海”牌重音口琴。当我嘴唇贴近琴身时，我禁不住泪如泉涌，犹如重逢一位久别的友人。刹那间我体会到了什么是幸福。我依然不会吹，但我坐在宿舍边的草地上，就那么随意地吹着，也只有我自己知道，那是我在向口琴诉说我的悠悠思念与眷眷情怀。

而今，那抚慰过女老师的夕阳又抚慰眼前的少年，而听女老师吹口琴的少年和当年的女老师同龄，又站在夕阳里听眼前的少年吹琴。人生竟是如此深刻„„

1. 试分析第三自然段能否删去下列词语。

“悄悄”“头一次”“宁可”

答：不能，因为悄悄：生动写出我“我”对美好梦想的企求，有不便声张的微妙心理； 头一次：形象写出“我”很懂事，平时根本不向家人提请求，反衬出我对口琴的企盼； 宁可：更突出了希望得到口琴的迫切心情，这些词生动地写出了“我”渴望得到口琴的心理。如果删掉弱化了的迫切心情。所以不能删。

答题格式： , 在程度、状态、性质、范围等方面加以限制。 变为“„”，与实际不符，不符合原意等 实不符或太绝对，用了，体现语言的准确性、生动、形象或严密。）

知识点讲解三：换词

考题类型1.

把句子中的“XX ”改成“XX ”好不好？为什么？

答题格式：

不能，加点词表示„„意思，而这个词表示„„意思，放在语言环境中解说，所以不能替换。否则就不能体现语言的准确性与严谨性。

考题类型2.