四边形的认识说课稿
《四边形的认识》说课稿
09小理 2009102202 宋琼
一、 说教材
《四边形的认识》是人教版三年级上册数学第二单元四边形中的教学。教材中一开始展示了一组图形图片，要求学生将是四边形的图形涂上颜色。然后让学生归纳四边形的特点，教材给出四边形特点是有四条直的边，有四个角。紧接着要求学生将不同的四边形分类。最后给出了做一做的两个习题。
二、 说理念
本课设计遵循中低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。
三、 说目标
本课主要是认识图形并能在生活中发现所学的图形，所以我是这样设计本课的教学目标：
1、 能快速并准确的辨认出四边形。
2、 能用自己的语言归纳四边形的特点。
3、 能列举生活中的四边形。
四、 说重难点
本课的重难点我设计为：能快速并准确的辨认出四边形，能用自己的语言归纳四边形的特点。
五、说教法
为了充分发挥学生主观能动性，培养自主、合作的精神。本节课，我主要采用了以下的三种教法：
1、 讲授法，通过老师的讲授让学生掌握什么样的图形是四边形。
2、 演示法，让学生自己动手演示四边形的画法，并从中归纳四边形特点。
3、 合作讨论法，通过小组讨论，让学生学会合作交流。
六、说学法
1. 自主学习法。
2. 合作学习法。
在教学中，我主要渗透了以上两种学法的指导。通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、评、议等去实现，培养学生自主学习的能力。
七、说教学过程
（一） 情景导入
1、先上同学们拿出自己的尺子进行一个比赛。在2分钟时间内，看谁画出不同的图形最多。
本环节通过游戏的形式能快速吸引学生的注意力。
2、 取2位同学画的图形，投影展示。(一男生一女生。)
通过学生图形的展示引入今天的课题四边形的认识。
的认识
用图形的方式进行板书能让学生清晰的看到什么样的图形是四边形。
（二） 学习新知
1、取一位同学画的图形，并让他指出哪些是四边形。
为什么他那样判断？通过学生自己的判断引导他发现四边形的判断依据。
2、 教师总结学生归纳出的四边形判断依据。
四边形有四条边，四个角。
3、 再让一个学生在投影机下画一个四边形。在学生画的过程中引导学
生发现四边形还是一个封闭的图形。
4、 根据学生的归纳，老师最后总结四边形的判断依据及四边形的特点。
板书：
四条边
四个角
四边形特点 边由线段组成
封闭图形
（三） 应用拓展
1、 根据学生归纳出的四边形特点，让学生进行知识应用。
打开课本35页， 根据四边形的特点，把你认为是四边形的
图形涂上你喜欢的颜色。
本环节我要求学生涂上喜欢的颜色，这样让每个学生都有自
己的选择权。
教师巡视，学生涂完后，投影展示学生涂的并ppt展示答案。
2、 通过四边形的学习，让学生列举出生活中物体的面是四边形的物体。
四个人小组合作讨论。
3、小组汇报讨论结果。
4、 老师用了六个四边形做了一个花篮，看看能不能发现这个花篮哪些面
是四边形。
（师展示自己的手工作品并奖励给上课表现最好的学生。）
本环节通过礼物的奖励能激起学生学习的兴趣，提高学生学习的竞争力。
八、说效果
按照上述教学方法施教，应注意激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用。一些简单的问题，学生通过生生互动自己就可以解决，对于学生的难点则需通过小组互动和师生互动来解决。