小学语文第五单元,4

第五单元

教材分析：

通过学习本组教材，使学生在听、说、读、写、查等活动中，尽可能多地了解我国的“世界遗产”，激发民族自豪感和对祖国的热爱，培养自觉保护文物古迹和热爱祖国之情，培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识。

教学目标：

1.认识“崇、旋、殿、廊、誉、瞰”等32个生字，会写“隔、屯、柱栽”等32个生字。积累词语，要求会读写认26个词语，会写会运用24个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分；

3.了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱及对古代劳动人民的赞叹之情。激起民族自豪感、产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

4.感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，学习按照游览顺序抓住景物特点描写的方法。

5.培养学生，根据课文的主题进行搜集相关的资料，并能够用自己的语言表达出来，提高自身的观察力和逻辑思维能力。

6.在阅读中感受“世界遗产”的魅力，激起民族自豪感，产生了解“世界遗产”的兴趣。

教学重难点：

1．培养学生整体学习本单元关于中国的“世界遗产”内容的能力，贯穿各部分的知识，系统联系在一起。

2．激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情。

3．增强自主学习的能力，用一篇课文学会的方法自己学习相关的课文，举一反三，学习更灵活，兴趣更强。

4．感悟课文内容、认识事物增长见闻、品味语言领悟写法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起来阅读课文。

5．重视学生语言的积累，提倡将好的片段背诵下来。注重语言的表达能力的培养。

6．将口语表达的训练与写作实践紧密联系在一起。能将自己所表达的思想内容用恰当的书面文字写出来。注意语言的交际与写作的转换，提高学生对语言的敏感度及提高自己的语言表达的综合水平。

教学总课时：

10课时

教学建议：

学习本组课文，感悟课文内容、认识事物增长见闻、品味语言领悟写法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起来阅读课文。想象课文描写的情景，留心文章的表达方法。调动学生已有的阅读积累和旅游的经历，并围绕这一主题进行资料搜集、整理、阅读交流分享等活动贯穿教学的全过程。本单元

的其他内容和活动，都是围绕大自然景物专题安排的。课后的资料袋，语文园地中的“口语交际”和“习作”，是以文物保护展开的口语交际，以写导游为内容的习作。“宽带网”建议学生继续搜集关于中国的“世界遗产”的资料，提倡学生建立“中国的世界遗产之旅”专用资料袋，采用多种形式引导学生感受“世界遗产”的魅力。

17．长城

教学目标

1．学习本课的识字新词，

2．通过看图和理解课文,体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。

3．学习由远及近、由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。

4．熟读课文，背诵指定的内容。

（三）重点

理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。

（四）难点

指导学生理解课文的观察顺序和写作思路。

第一课时

总第34课时

导入新课：

1. 默读本组“导读”，了解本组内容，明确

训练要求。

2. 同学们，你们见过长城吗？

3. 长城是我们伟大祖国的象征，它体现了我

国古代劳动人民的智慧和力量。体现了我国悠久

的历史和灿烂文化。学了这篇课文从内心深处来体会民族自豪感和爱国之情。

新知探究：

一、检查预习：

1．仔细看图，说说你从两幅图上各看到了什

么？拍摄点分别在哪里？

2．找出两幅图对应的自然段，想一想其它自

然段分别写的是什么？

3．朗读课文，注意读准字音，把不理解的地

方画下来。

二、图文对照学习课文

1．指名读课文的第一段，画出描写长城的句

子，说说用什么方法写的？

教师小结：

2.默读课文第二段，说说长城的近景及长城

的建造特点。

思考：从哪里看出长城高大坚固、结构合理

的？

3．指名读课文的第三段。

思考：作者站在长城上想到了什么？

你从哪里看出古代劳动人民修筑长城的艰辛

呢？

4．齐读最后一段，想一想：这句话的意思是

什么？

为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？

三、朗读全文，学生质疑问难

作业设计：

1．抄写生字

2．熟读课文。

板书设计：

17．长城

教学反思：

第二课时

总第35课时

导入新课：

1. 有感情地朗读课文，说说长城的结构特点

2.作者是按什么顺序描写长城的？

3.学习了课文，你从中体会到了什么？

4.表达了作者怎样的思想感情？

新知探究：

一、巩固练习

1.根据课文内容填空：

万里长城像（ ），在崇山峻岭之间（ ），

她高大（ ），在世界历史上是一个（ ）。长城是由（ ）建造的，表现了我国劳动人民的（ ）和（ ）。

2.给生字注音组词

3.抄写课后生词

4.比较句子，把想到的说给同学们听。

（1）劳动人民的血汗和智慧，凝结成万里长

城。

（2）多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成

这前不见头、后不见尾的万里长城。

5.背诵课文的第一、二自然段。

二、总结全文。

总结：长城建筑规模宏伟，气魄雄伟壮观，在世界上是罕见的。它高大坚固，建筑结构巧妙合理。它建筑在崇山峻岭，施工环境艰难；它动用的材料重大、数量多；他建筑于两千多年前的秦代。学习《长城》这一课，一种民族自豪感油然而生。一种爱国主义的情感在我们胸中回荡。 作业设计：

小练习册本课1、2、3题

板书设计：

远看 像一条龙 气势雄伟

长城 近看 高大坚固 设计巧妙 伟大的奇迹 联想 劳动人民的血汗和智慧

教学反思：

18.颐和园

教学目标

1．认识15个生字，学会其中的13个；正确读写“大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、金壁辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、雕刻、隐隐约约、玩赏”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3．学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。

4．了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

（三）重点

了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

（四）难点

学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。

第一课时

总第36课时

导入新课：

1．颐和园在什么地方？预习了课文，记住了

颐和园的哪些景点？

2．用生字生词卡检查生字读音，指导读准平字音

3．开火车朗读课文，每人读一个自然段。读后适当评议，重点纠正读错字和读破句的地方。 新知探究：

一、初步理解课文内容

1.默读课文，弄清作者游览颐和园的顺序和颐和园主要景点的方位；再看课文可以分成几段，分段的根据是什么？

2.学生自学。

3、师生交流。

4.讨论分段，并指导概括段意。

二、学习词语

1．指导分段朗读

2．提出词语，讨论词义

三、正确流利地朗读课文

作业设计：

大练习册本课1、2、3题

板书设计：

18.颐和园

教学反思：

第二课时

总第37课时

导入新课：

同学们，你们知道中国现存最大的皇家园林

是哪儿吗？谁去过颐和园，颐和园给你留下什么印象呢？今天，老师就和你们一起去游览这又大又美的颐和园。（板书：颐和园）

新知探究：

一、讲读第二自然段

1.请同学朗读第二自然段，思考：作者是按

什么顺序游览颐和园的？（填空练习）

“进了大门，绕过大殿，就来到（ ）。走完长廊，就到了（ ）。从万寿山下来，就是（ ）。”

2．作者进了颐和园的大门，绕过大殿，就来

到长廊，请同学们打开书，自由读课文，想一想长廊有什么特点？

你从哪句话看出长廊的美，说一说？

3．小结：

4．指导朗读

（1）谁愿意带领大家去游览一下著名的长廊，通过你的朗读，让同学们体会到长廊的美。

（2）教师评议，再指名朗读，找同学评议。

二、讲读第三段

1.作者走完长廊，又来到了哪里？

作者在万寿山脚下看到什么？请同学看图回答：这些景物有什么特点？

（1）“耸立”指高高的直立，这个词说明了

佛香阁巍峨雄伟。

（2）“黄色的琉璃瓦闪闪发亮”表现了佛香

阁的建造气势恢弘。

（3）“一座八角宝塔形的三层建筑”体现了

佛香疾的造型精巧。

（4）“下面的一排排金碧辉煌的宫殿”说明

排云殿很多，“金碧辉煌”指宫殿十分雄伟，像一朵朵金光闪闪的云排列在佛香阁下面。

2.还有哪些地方表现了万寿山的这种美？

明确：第四自然段

请同学们默读这一自然段，找出有关的句子

画下来。

（1）“颐和园的景色大半收在眼底”从这句

话中可以看出万寿山很高，站在半山腰就可以看到大半景色。这里的“大半景色”指的是山前的景色，因为作者的观察点是在佛香阁前面，所以后山的景色看不到。

（2）“葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦

屋顶和朱红的宫墙。”从这句话可以看出很高，从半山腰望去能看到掩映在绿树中的屋顶和红红的宫墙。

（3）“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿

得像一块碧玉。”这句话也体了万寿山的高大，向前望，美丽宽阔的昆明湖变成了一面镜子，一块碧玉。

（4）“游船画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不

留一点痕迹。”由于山高离得很远，所以看不到看不到静静的湖面上浅浅的波纹。

（5）“向东远眺，隐隐约约可以望见几座古

老的城楼和城里的白塔。”

这一句更加说明了万寿山的高，站在半山能

望见城里的景物。

3.指导朗读

（1）教师评议，找学生练习读。

（2）齐读第三段，体会作者的赞美之情，通

过朗读表现出来。

4.小结：

三、自学第四段

请同学们以组为单位讨论，说一说昆明湖有

什么特点？

1.同学自由讨论。

2.指名发言，检查自学情况，其他组的同学

补充发言。

3.每组选出代表读课文，比一比，那一组读

得好。

4.教师小结:

5.根据板书总结全文

作者按游览的顺序，以万寿山为中心，描写

了长廊、佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥、湖心小岛几外景物的特点。赞美了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度智慧。

作业设计：

小练习册本课1、2、3题

板书设计：

18.颐和园

美丽的大公园

长廊 万寿山下 万寿山上 昆明湖

教学反思：

19.秦兵马俑

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课个生字8个，两条绿线中的7个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

3.联系课文内容领会"兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明"在文中的作用。

4.凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

（三）重点

联系课文内容领会"兵马俑不仅规模宏大，而且类型众

多，个性鲜明"在文中的作用。

（四）难点

凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

第一课时

总第38课时

导入新课：

秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军队官兵和战刀的偶像。 新知探究：

一、自读课文，初步感知读准字音，勾划新词，理解词意。

1.思考：秦兵马给你的印象是什么？

2.朗读词语。

3.指名朗读课文，说每一自然段讲什么意思。

（1）写秦兵马俑和它出土的地方。 （2）

（3）写秦兵马俑的类型众多，个性鲜明。（4）

（5）写武士姿态。 （6）

（7）写车兵俑姿态。 （8）

（9）写马俑姿态。 （10）

（11）写秦兵马俑形象地展示了中华民族的强大

力量和英雄气概，在古今中外雕塑史上是绝无仅有的。

4．从过渡段入手给课文分段。

二、精读第二段

1．指名朗读，课文从哪些方面来表现秦兵马俑的规模宏大？

2．这一段在说明方法上有何特点？

3．人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受？

（1）这是什么句？

（2）换一种说法。

4．有感情地朗读课文第二段。

三、精读第三段

1．学习过渡句，领会其承上启下的作用。

2．自学课文第三段

3．朗读有关语句。

4．学习第10节引读

5．小结

四、齐读最后一段

1．这一段写了什么？与第一段是怎样呼应的？划出相互呼应的句子。

2．找出两句中的一对近义词。

3．体会句中体现出的秦兵马俑的珍贵历史价值，流露出的拥有这样的历史文物的自豪之感。

五、总结课文

1．课文生动地描绘了秦兵马俑（ ）、（ ）和（ ）的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。

2．选择自己喜欢的段落有感情地朗读。

作业设计：

大练习册本课1、2、3题

板书设计：

19.秦兵马俑（举世无双享誉世界）

（不仅）规模宏大 （而且）类型众多个性鲜明

展示了中华民族的强大力量和英勇气概

教学反思：

语文园地五

教学目标

1．以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。

2．学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。

3．领悟并在习作中运用“比照”的写法。

（三）重点

以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。

（四）难点

学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。

第一课时

总第39课时

导入新课：

今天我们来学习语文园地五，板书课题。

新知探究：

一、学习“词语盘点”

１．完成读读写写。

（1）学生听写词语。

（2）同桌检查。

2．完成读读记记

学生读后写一写。

二、完成“日积月累”

1．学生自读。

2．教师对对联做简单介绍。

3．学生试着背诵。

三、完成“我的发现”

作业设计：

抄写并背诵日积月累，准备口语交际板书设计：

语文园地五

教学反思：

第二课时

导入新课：

１.长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。 总第40课时

2.你有什么感受？

新知探究：

一、展开讨论，提出建议

1.四人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。

2.各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。

3.自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。

二、创设情景，模拟交际

三、课堂小结，表扬激励

作业设计：

小练习册1、2、3题

板书设计：

口语交际

保护长城

教学反思：

21