七年级 地理[澳大利亚]教学设计
第八章第四节
澳大利亚——世界活化石博物馆教学设计
一、教学目标
知识与技能：1. 识记澳大利亚独特的地理位置和领土组成。
2. 了解澳大利亚的特有生物极其古老性的成因。
过程与方法：1. 通过识图和小组讨论，提高学生说明一个国家地理位置的能力。
2. 学生通过运用文字、数据、图片等资料，说明地理事物的特点或原因，进一步提高学生的分析、归纳能力。 情感态度与价值观：通过自主学习和小组合作学习的方式，培养探究意识，提高自主探究、合作研讨地理问题的能力。
二、教学重难点
重点：澳大利亚独特的地理位置和领土组成；特有生物极其古老性的成因
难点：澳大利亚的特有生物极其古老性的成因。
三、教法：课件辅助教学法、启发式教学法
四、教学过程
情境导入：利用多媒体展示澳大利亚的风光图片，让学生观赏。 教师：同学们，刚才老师给大家展示一些澳大利亚的风光图片，这个国家美丽吗？大家想不想到这个国家旅游？这节课就让我们一起走进这个美丽而奇特的国度，领略她独特的魅力！
课堂新授：
（一）、独占一块大陆的国家
1. 地理位置
展示澳大利亚在世界中的位置图，让学生借助地图，描述澳大利亚的地理位置特点。
学生：澳大利亚东临太平洋，西临印度洋，位于东半球和南半球，位于热带和南温带。
多媒体展示：
2. 图说领土组成
展示地图，让学生指出澳大利亚的领土组成和首都。同时明确澳大利亚是世界上唯一独占一个大陆的国家。
多媒体展示：
（二）、世界活化石博物馆
1. 众多的特有生物
出示图文资料：据统计，澳大利亚有植物12000种，其中有9000种是其他大洲所没有的，占植物总数的75%；有鸟类650种，450种是特有的，占鸟类总数的69%。全球有袋类动物150种，南美洲只有几种，大部分都分布在澳大利亚。
2. 共同探讨生物古老性的原因
提问：澳大利亚被称为“世界活化石博物馆”，刚才看到的这些动物，都是澳大利亚特有的，这是为什么呢？
学生：以小组为单位，结合《澳大利亚在世界中的位置》图、《大陆漂移示意图》和补充材料分析澳大利亚才有如此多的古老生物的原因。
多媒体展示
总结原因：澳大利亚早在几千万年前就与其他大陆分离，长期孤立于南半球的海洋中，自然条件比较单一，动物进化缓慢。
五、课后探究
同样处于孤立状态的南极大陆，
设计意图：展示风光图片，激发学生兴趣，引导学生从视频中获取地理信息。利用文字资料，让学生整体感知澳大利亚的古老生物。引导学生利用地图，探究其古老生物的形成原因。利用对比方法，拓展知识，进一步理解澳大利亚古老生物的形成原因。