改进数学教学方法
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浅谈改进数学教学方法
教学方法的优劣, 直接影响到教学目标的实现和教学质量的提高。积极探索、研究出有效的数学教学方法应用于课堂中, 是近年来中学数学教育改革的一个热点。
一、在导入新课上下功夫
“良好的开端就是成功的一半”。把当节课的知识点以问题或情景的形式呈现给学生, 利用学生的好奇心理, 及时把学生的注意力集中起来, 把学生的思维活动调节到最佳状态。
1、设置悬念导入
由于学生有好奇心, 他们受知识水平和生活经验的限制, 对一些东西只知其一, 不知其二, 只知表面现象, 不知本质, 或只知其然, 不知其所以然, 甚至存在着以讹为正的看法, 都会在一定条件下产生认知上的困惑、矛盾心理。教师若能创造性地驾驭教材, 设置具有启发性、探索性的和有趣味性的疑难问题, 开讲时就创设悬念、适当置疑, 学生就会激起求知欲望而“愿闻其详”。设疑、悬念的关键在于教师要问到“点子”上, 对问题抓得准、问得恰当, 才能击中要害, 抓住学生产生疑虑、困惑、矛盾时的契机, 引发思维。这就要求教师要吃透教材, 充分了解学生; 所提悬念疑问, 应围绕教学中的重点、难点、衔接点、易混点、关键点等等, 同时问题要具有新颖性、富有启发性, 学生闻所未闻, 始料不及的, 才能造成深深的悬念, 从而产生探求的积极性。
例如:在教相交线时, 引导学生动手剪布片, 使学生初步形成对两