学习温家宝总理心得体会

有一面旗帜高高飘扬

-学习温家宝总理《百年大计教师为本》心得体会

景东教师进修学校

李树萍

我多次阅读了温家宝总理教师节前夕到北京市第三十五中学看望师生后的座谈讲话《教育大计教师为本》。文章文风朴实，情真意切，思想深邃。反复研读，如沐春风，很受启发，也很感动。一个国家的总理，日理万机，每天有多少工作等待着去做，可他却能在百忙之中抽出一天的时间，气定神闲地坐进教室，像个中学生一样坐在教室的后面听了5节课，去倾听、去思考、去点评、去指导，足见温总理的博学多闻，也足见其对基础教育的重视。他这样注重教育，关爱教师，给全国的教师乃至教育工作者一种指引、一种鼓舞、一种激励、一种鞭策！

一、温总理对教育问题的深入论述值得我们学习、思考和实践

总理一席话，一部忧思录。平实的言语中，寄托了对教育事业的热爱、深思和期望。在讲话中，提出了教育的三个问题：为什么社会上还有那么多人对教育有许多担心和意见？为什么现在我们的学校总是培养不出杰出人才？（这是钱学森先生多次问总理的问题）为什么素质教育的成效还不够明显？

他说，“我国教育改革和发展正处在关键时期。”为什么是“关键时期”？新中国60年，我国教育事业有了很大发展，取得了巨大成绩。但是，我们的教育还不适应经济社会发展的要求，不适应国家对人才培养的要求。这一点必须清醒的看到，这也就是为什么社会上还有那么多人对教育有许多担心和意见，甚至有危机感。总理说，他“感到很内疚。”怎么办？总理说，“我们必须树立先进的教育理想，敢于冲破传统观念的束缚，在办学体制、教学内容、教育方针、评价方式等方面进行大胆地探索和改革。”现在教育中存在的问题及其严重性的后果大家都看到了，关键是要“敢于冲破束缚”，要“大胆地探索和改革”，要干！要改革！谁来干？谁来改革？总理说，“我们需要由大批有真知灼见的教育家来办学。”说得何等清楚，何等好！这我们相信，中国的教育是有希望的。

“教育的根本任务是培养人才，特别是要培养德智体美全面发展的高素质人才。从国内外的比较看，中国培养的学生往往书本知识掌握得很好，但是实践能力和创造精神还比较缺乏。这应该引起我们深入的思考，也就是说我们在过去相当长的一段时间里比较重视认知教育和应试的教学方法，而相对忽视对学生独立思考和创造能力的培养。应该说，我们早就看到了这些问题，并且一直在强调素质教育。但是为什么成效还不够明显？我觉得要培养全面发展的优秀人才，必须树立先进的教育理念，敢于冲破传统观念的束缚，在办学体制、教学内容、教育方法、评价方式等方面进行大胆地探索和改革。我们需要由大批有真知灼见的教育家来办学，这些人应该树立终身办学的志向，不是干一阵子而是干一辈子，任何名利都引诱不了他，把自己完全献身于教育事业。我们正在研究制定的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，就是想通过改革来努力解决教育中存在的问题。这里，我想提四点要求供大家参考：第一，教育要符合自身发展规律的要求；第二，教育要符合时代发展的要求；第四，教育要符合以人为本的要求；第三，教育要符合建设中国特色社会主义对人才的要求。”

在这里，温总理提出问题，并作分析，然后指出解决问题的措施和途径，对解决我国当前教育存在的种种问题指明了方向，值得每一个教育工作者认真学习、领会和实践。

二、温总理用自己的言行表明课堂教学的改革势在必行

温总理很忙，这是大家都知道的。他居然在教师节前夕，用整整一上午时间到北京的一所中学的一个班连续听5堂课；他居然在当天下午就对5堂课做出具体的精彩的点评。总理为什么要这样？为什么能够做到这样？我想，这说明他对教育极为关注，总理是要用自己的行动实实在在地推进我国教育的探索和改革，因为中国教育的课堂已经问题多多。在各级各类学校里有那么多专门的管理者，每天就在校园里，如果大家都能像总理这样真抓实干，把自己完全献身于教育事业，解决我国教育中存在的问题还会难吗？希望能在温总理这种行动的感召下，能带动更多的政府官员去关注教育教学的实质性问题，少一些无端的干预，多一些正面的引导与实实在在的指导。

温总理总结他上学时的“最大收获”也在启发我们思考课堂教学的有效性问题。一个人从上小学到中学，再到大学，需要十几年。在这十几年中要学习多少功课，多少知识？总理说，“我上学时最大的收获在于逻辑思维训练，至今受益匪浅。”细想想，这是很有道理的。人是要有智慧的。智慧来自于健康有效的思维。健康有效的思维主要来自于逻辑思维训练。一个人如果思维混乱，他是干不成事的。现在要问，我们到哪里去获得逻辑思维训练？学校教育肯定是一个十分重要的管道，特别是对于一个青少年学子来说，这是不容置疑的。我们强调学校要重视素质教育，而思维素质是学生的最重要最根本的素质。记得乔冠华晚年回顾他的读书生活时说过，他在大学时听金岳霖先生的逻辑课，是金先生教会他“怎样去思考”，半个世纪过去了，仍然认为这件事对他“帮助很大”。（参见《乔冠华临终前身世自述》）总理说，他曾经把学、思、知、行四个字结合起来，提出作为教学的要求，使学生不仅学到知识，还要学会动手，学会用脑，学会做事，学会思考，学会生存，学会做人。这里说的“学会用脑”，“学会思考”，都是逻辑思维训练问题。这就要求教师要能抓住教学的关键进行引导，少一些虚浮、少一些琐碎、更少一些急功近利。而要解决这些问题，中国的教育有多少路要走啊！体制？方法？抑或教师素质？

三、温总理的谈话凸显了对教师的关爱、希望与要求

国家要发展，社会要进步，人类的物质文明要提高，这些都需要大量的优秀人才，特别是创新人才，而人才的培养无疑需要各级各类教育机构，而教育不可能离开教师，教师是教育的主体，能否培养出各类优秀人才，关键是教师，没有一流的教师队伍，怎可能培养出创新人才，因此在教育界必须要有高质量的教师队伍，怎样才能凝聚教育人才，这是目前最关键的问题，怎样才能使大量优秀人才到教育界中来，怎样才能使现有的教育人才不外流！这是目前应当考虑的大问题，那就是实实在在的提高教师的地位和待遇。国家-人才-教育-教师是一个紧密相关的链条。

“最后我想对老师提点要求。教师的日常工作既平凡又不平凡，教师不是雕塑家，却塑造着世界上最珍贵的艺术品。广大教师应当成为善良的使者，挚爱的化身，做品格优秀、业务精良、职业道德高尚的教育工作者。一要充满爱心，忠诚事业；二要努力钻研，学为人师；三要以身作则，行为世范。”

的确，教师才是学校的主体和根本，教师才是学校发展最可靠的力量，学校竞争力的来源。在现实教育教学中，“以生为本”的理念似一面旗帜高高飘扬。在这面旗帜的引领下，教师付出的所有辛勤，都被视为理所应当。教师的加班加点，甚至累倒在了讲台上都有了一个合理的解释：为了学生的成长。唯一所忽视的是教师自身的成长。但，设想一下，如果说提高教育质量、促进学生成长是我们教育根本目的的话，那么如果没有教师成长这个前提，那口口声声“学生第一”
可能实现吗？所以温总理就用自己的言和行表达着对教师的关爱与尊重，同时也以一个国家领导者的身份提出了希望与要求，推心置腹，语重心长，让每一个教师得到激励，同时也深深反思。

四、温总理用他渊博的学识为教师展现了一面“努力钻研，学为人师”的旗帜。

温总理在听完五节课后，他准确地把握了课堂的脉搏，深入浅出的为我们做了精彩的讲评，读后让人受益匪浅。学习了温总理的这篇讲话精神后，深深地为他广博的学识、深入实际的工作作风所折服。作为一个教师教育工作者，我们经常深入课堂，经常进行评课，可是由于我们的学识、眼界、见解的局限，我们的评课停在课的表面，教育的浅层，抓不到实质性的东西，指导不到点子上，有时甚至词不达意，或脱离教学的实际。读过温总理的评课，着实让我们汗颜，心中升腾起一种责任，一种必须学习、向上的决心。温总理为我们竖起了一面高高飘扬的旗帜。

温总理的讲话警醒我们去深入的认识和思考教育的本质是什么，只有转变教育观念，才能认识到位，抓住教育改革的方向，努力做教育战线上的行家里手。作为教师进修学校的一员，无论在教学、行政和后勤岗位上，都应当按照温总理在讲话中提出的三点要求去做，并呼吁更多的教师参与到专业建设发展的工作中。我们要热爱教师教育事业，热爱学校，抓住学校的发展机遇，努力学习，提升业务素质和水平，做一名合格的、出色的教师教育工作者。