创造幸福的教育人生-师德规范学习体会
创造幸福的教育人生-师德规范学习体会
为期四天的教师职业道德规范学习已经结束了，我悉心聆听了六位教育理论专家有关《中小学教师职业道德规范》的讲座，使我对师德师范有了更深的理解和体会，现就学习体会做以下总结：
一、 努力用师德高标要求自己
以前一直认为，能够对工作积极负责，认真备课上课，认真批改作业，耐心细致地辅导学生，尊重学生，尊重家长，能够认真完成学校领导交给的教育教学任务，就是做到了师德的标准。其实这只是做到了师德的基准，离师德的高标还相差甚远。我所做到的其实也是每一位老师都能做到的，这是在学校领导的要求下，也就是在外强制因素的制约中不得不完成的任务和基本准则，师德高标要求我们把外强制转化为内强制，直至转化为自律性，这才是做到了师德的高标。如此反思自己的工作和行为，才知道离师德高标存在很大的差距，这就要求我在今后的工作中，更加严格要求自己，提高自律性，向高标准努力。
二、 提高教师的魅力，营造教育的大爱
有一位教育专家说：“师德最大的魅力是教育的大爱。”我也坚信：没有爱就没有教育，最起码是没有真正的教育。其实所有的老师在本质上都是爱学生的，只是爱的方式不同。我们对学生的爱，主要表现在对他们严格的要求上。我们很多老师都认同“严师出高徒”这一个真理，但往往忽视了孩子们情感需要，心理需求，只是一味的高标准，严要求。我何尝不是如此？学生犯了错误，往往就是严厉的批评，教训，甚至不给孩子解释的机会。教育专家迟希新说，一个真正的好老师的标准，要有友善的态度，要尊重每一个孩子，对每个孩子要有十足的耐心，要有广泛的兴趣。。。另外，还要了解学生的心理需求，在孩子犯错的时候，能耐心倾听孩子的理由，给孩子解释的机会，而不是逼着学生承认错误，那样学生虽然表面上屈服于老师的威力承认了错误，但心里却不服气，这样使师生之间不能和谐相处。
教师要有一种同理心。发挥同理心是了解孩子的第一步，要站在孩子的立场上体会孩子内心的感受，以耐心的、平等的心理与孩子沟通。此外，要学会倾听，让孩子把话说完，给孩子说话的机会，发展的机会，正如教育专家迟希新说的：“为孩子让出一小步，孩子会进步一大步。”
“借分的故事”给了我很大的启发，孩子这次的考试成绩不理想，那位明智的老师不是把他一棍子打死，认定他是差生，而是借给学生一分，让他及格，这小小一分给了学生极大的尊严，更使他在今后以加倍的努力来回报老师，从而考到了更好的成绩。借给学生一分，还给你更多的分。这不仅仅是分数的问题，这是老师对学生的宽容和理解的效应，，更是学生回报老师的更有力的证明。
努力做一位严慈相济的老师，严的是标准，慈的是方式，师者，父母也!做学生心目中“亲爱的”、“敬爱的”、“可爱的”老师，用浓浓师爱浇灌学生的心灵，努力提高自己在学生心目中的魅力，让学生真正地“亲其师信其道”，做学生的良师益友。
三、 身体力行，做学生的典范
“其身正，不令则行，其身不正，虽令不行”。我们常常要求学生讲礼貌，自己有时却不能礼貌待人，对学生的问候有时报之一笑，有时点点头而已；要求学生保护环境，见到垃圾捡起来，自己看到垃圾却视而不见；要求学生按规定穿校服自己却不按规定着工装。。。。。。很多很多要求学生做到的自己却做不到，而很多禁止学生做的自己却做了，不能很好的为学生树立起典范。
教育专家吴安民说：“教师言行的透明性是其他职业所不具备的。”也就是说教师的言行对学生有着至关重要的影响，我们就是学生的一面镜子，能够折射出孩子的品行。语言规范，衣着得体，举止文明，是教师的职业道德的底线，是我们教师最起码的素质的体现，对学生文明素质的提高具有示范性和引导性。学高为师，身正为范，身教胜于言教，努力提高自身的道德修养，以实际行动做学生的楷模。
四、 养成终身学习的习惯
俗话说：“活到老学到老。”曾经有人说：“如果你选择了教师，就选择了奉献。”也有人说：“选择了教师就选择了高尚。”现在有人说：“选择了教师就是选择了终生学习。”教师的职业注定要终生学习，因为我们都深知：“要给学一杯水，自己要有一桶水。”而我认为教师不仅仅只要一桶水就够了，教师要做一个湖泊，要有源源不断地活水。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”而这活水恰是不断地学习、提高得来。我们教师必须意识到终生学习的意义和重要性，并能将终生学习的习惯内化为自己的意愿，树立求新求变的意识，将学习视为愉快的事情。
教师不仅要自己养成终生学习的习惯，还要培养学生养成终生学习的习惯和意识。在日常教学中，注重培养孩子读书学习的良好习惯，让孩子们懂得，在学校，无论你是校长，是老师，还是学生，都必须学习。还要让学生懂得：人类因梦想而伟大，因学习而长大，又因行动而成功！
六位专家的讲座给我的启发和感受远不止这些，还有很多值得我在今后的教育教学中慢慢体会，细细反思。也许，做一个合格的教师不容易，但我相信我会做一个幸福的老师，我会用我的爱心，耐心，恒心，童心去创造幸福的教育人生。