青山不老教案设计
一、激情导入。
师:同学们,在祖国的晋西北,有这样一位老人,他用自己的方式深深地珍爱着他生活的那方水土。你们想认识他吗?今天,我们就通过学习《青山不老》这篇课文来走近这位老人。(板书课题) 学生齐读课题。
二、整体初读,概括内容。
1.学生自读课文。 (1)要求:自由读课文,读准字音,读通句子。
(2)思考:课文主要人物是谁,他创造了怎样的奇迹?
奇迹:
15年啊,绿化了8条沟,造了7条防风林带,3700亩林网,这是多么了不起的奇迹。 一亩约667平方米 一间教室50平方米
我们一起朗读,读出“了不起”。
三、紧扣青山,感悟精神。
(一)希望的青山
老人到底创造了一片怎样的青山?找出描写青山的地方,谈谈自己的体会。(生自读,勾画,做批注)
出示句子1:窗外是参天的杨柳。院子在山沟里,山上全是树。我们盘腿坐在炕上,就像坐在船上,四周全是绿色的波浪,风一吹,树梢卷过涛声,叶间闪着粼粼的波光。 (美丽、充满生机、茂密……)
师:是啊,这是一片美丽、充满生机、绿意盎然的青山,让我们甜美的读一读。 师:这还是一片怎样的青山?
出示句子2:杨树、柳树,如臂如股,劲挺在山洼山腰。看不见它们的根,山洪涌下的泥埋住了树的下半截,树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形,依着一层层的树形成一层层的梯。
(坚强、勇敢、生命力顽强……)
男生齐读,读出勇敢、坚强的语气。
是啊,这不仅是一片美丽的青山,更是守住这方水土的青山,守住人们生存希望的青山!
(二)险恶的环境
为什么说老人创造的这片青山是一个奇迹?(生默读思考、自由发言) 在如此险恶的环境里创造出这一片青山,的确是一个奇迹!(板书环境险恶)
(三)伟大的品性
老人在创造青山的伟大奇迹中,你看到了老人身上的哪些品质和精神?(学生自由说) 文章是如何赞美老人的?
出示句子:作为一个山野老农,他就这样来实现他自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川同在,与日月同辉了。是老农创造的这片青山,可以与山水共存;
是老农创造奇迹的这个精神更值得永远流传;
齐读。
学生质疑。
预设:1:另一种东西指的是什么?老农不仅留下了这片青山,还留下了更为宝贵的东西──与环境作斗争的不屈精神,绿化家园、保护环境的奉献精神,造福
人类的精神,这就是“另一种东西”
2:与山川同在,与日月同辉是什么意思? (
解答疑问。
让我们用赞美崇敬的语气再读读这几句话吧(板书山川共存 日月同辉) 大家朗读文章结尾,“青山是不会老”的是什么意思?(学生自己说)
小结:是的,老人伟大的精神和博大的情怀像青山一样永葆青春,老人的精神将会被这片土地上的子子孙孙传承。是的,青山是不会老的
四、拓展练习
1.学习小练习笔。
摸着这块石碑,你想_________地对老人说___________________。
看着这片绿意盎然的树林,你想___________对全世界人说________________。
2.交流,小结。
板书设计:
16.青山不老
山川共存、日月同辉
创造奇迹
环境险恶