昙花一现作文400字

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第四单元检测题 一、语言的实际运用 1、选出下列句子括号内衔接连贯、贴切的一组 去年夏天，我在杭州一所疗养院里休养。（）江岸后面是起伏的山峦和绵延不断的树木。 ①这儿的景色真是美极了！ ②那儿的景色真美！ ③六和塔静静地矗立在钱塘江边，　　　　　④六和塔在钱塘江边静静地矗立着， ⑤帆影点点的江面上碧波潮激， ⑥江面上帆影点点，碧波粼粼， A、②③⑥B、①④⑤c．②③⑤D、①④⑥ 答： 2．选出与下 ...

高三总复习练习（二） 语 文 本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷两部分。第Ⅰ卷1至6页。第Ⅱ卷7至12页。共150 分。考试时间150分钟。 第Ⅰ卷(选择题共45分） 注意事项： 1．答第Ⅰ卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考试科目用铅笔涂写在答题卡上。 2.每小题选出答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案，不能答在试题卷上。 3．考试结束，将本 ...

走在鲜花盛开的路上 孩子是一个国家的未来与希望，有人形象地把孩子比喻成花朵，那么教师便是那辛勤的园丁，为了祖国的明天开出更加娇艳的花朵而园丁们不辞劳苦地耕耘着。然而我们清醒地知道：孩子的健康成长已不单单考试优异，如今是二十一世纪，我们需要的是身心健康全面发展的人才。因此我们的教师肩负的担子就更加沉重了。张文质老师在《慢教育》一书中指出：慢教育。的确，我们教育孩子并不是立竿见影，而是一个长久的过程。 ...

颁奖嘉宾发言稿 亲爱的家长，小朋友们： 大家好！我是蓝天少儿出版社的小羊姐姐，很荣幸也很开心可以做为嘉宾在这里发言，与各位家长和小朋友们一起分享这个 给我们带来美好成果的时刻，借此，也真诚的谢谢所有对这场活动的精心策划者，和各位评审老师，也谢谢大家的支持和踊跃参 与！ 很高兴会有这么多的小朋友参与进来。看到大家写的文章，有些意外惊喜，因为小朋友们人虽不大，但文笔却是非常的好了，看 来祖国的新一代花 ...

六年级上册语文期末试卷质量分析 一、关于命题情况分析 本次学习目标检测卷共有八大题，考试时间为90分钟，总分100分。“积累与应用”部分有六题，有看拼音写词语、辨字组词、给字选择正确的解析释、补充词语、按要求写句子、成语积累及课文内容掌握情况的测查。“阅读”部分：第七题，分为对学生课内阅读与课外阅读能力的考查。“习作”部分：第八题，要求学生写一篇想象作文，题目补充完整，字数不少于400字。 本试卷 ...

20XX年8月家教工作计划 为能顺利有效地开展自己的家教工作，特制定如下工作计划： 一、学生基本情况分析 1、 xx：学习基础比较好扎实，阅读面较广；作文基础较好，能在较短时间内完成300~400字内的作文，语句通顺，条理较清晰，在作文中有些句子写得很精彩。不足之处是：文中出现个别错别字、个别词语运用不够恰当、作文开头和结尾不够精彩。 2、 xx：学习基础较差。交流过程中，思维较敏捷，能积极发言， ...

五年级下学期作文教学计划 一、 学生情况分析 本班学生语文素质不太平衡，大部分学生只能写出一般的作文。因其课外阅读有限，导致其作文内容不够具体，“言之无物”，且有少数后进生作文基本功较差，以致“文不对题”的现象时有发生，故本学期想提高他们的习作水平，是必须下一番功夫的。 二、教学要求： 1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感 ...

第八册作文教学计划 一、教学内容 本册教材共有这样几项作文内容：《假如我是…》、写一个星期天、写一种喜爱的小动物、选读过的文章写梗概、写一个有意思的场景、自由作文、最难忘的第一次、写科幻故事等想象作文与应用文。 二、教学目标 写作是为了自我表达和与人交流。养成留心周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内 ...

·向中学生作文进一言 　　说起作文，许多中学生会觉得头痛，要不是词不达意，就是写不出来，虽然用了九牛二虎之力，但连自己读了都觉得失败。我想以我的写作历程来谈谈如何写好作文。多写是作文入门的前提。作文是写出来的，只有多写才能熟能生巧。我在读初中的时候，强项是数理化，但手语文老师的写作的影响，我坚持每周至少写一篇作文。题材不限，如校园里的事、家里的事、村里的事、社会上的事我都写，范围很广；文体不限。哦 ...

五年级下册语文教学计划 课标要求：第三学段（5～6年级）（一）识字与写字 1．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。 2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。 3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。 （二）阅读 1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。 3．能借助词典阅读，理解词语在语言环境 ...