计算机应用基础比赛教案

江苏省职业学校“两课”评比

参评参评单元参评教案

组别计算机应用基础课程计算机应用基础名称1.

项目4-2制作学生档案页2.

学习领域四：精打细算的巧助手

——Excel软件的使用

参评教案目录

项目4-2：制作学生档案页

项目4-2：制作学生档案页项目4-2：制作学生档案页项目4-2：制作学生档案页

教学设计说明课堂评价表学案

……3-14……15……16-18

项目4-3：统计零用钱支出数据

项目4-3：统计零用钱支出数据项目4-3：统计零用钱支出数据项目4-3：统计零用钱支出数据

教学设计说明……19-28课堂评价表学案

……29……30-36

学习领域四：精打细算的巧助手——Excel软件的使用

项目4-2：制作学生档案页

一、教材分析

本项目选自马成荣所长主编的中等职业教育课程改革国家规划新教材《计算机应用基础》（第2版）学习领域四——EXCEL软件的使用。

电子表格软件EXCEL 因其具备的强大数据处理功能，被广泛应用于各行各业的日常办公之中。本领域重在培养学生运用EXCEL 进行表格制作、数据处理、解决问题的能力，培养学生严谨的科学态度和团队协作意识。

《制作学生档案页》是本领域的第二个项目，重点介绍了不规则表格的制作及模板的使用方法，实用性非常强，且教材案例的选用与学生生活密切相关。通过本项目的学习，学生能感受到EXCEL 比WORD 在制作表格上的便捷，同时也为后面学习数据统计分析奠定了知识基础。

为使学生能切实掌握所学知识,遵循学生的认知规律，根据教学的实用性原则，我对教材处理如下：

1. 保留教材所选案例，让学生通过制作完整的学生档案页掌握不规则表格的制作方法，能在表格中输入不同类型的数据，了解模板的作用并懂得如何备份数据；

2. 增加“档案页后续表”的制作，将其用作分层教学，满足学有余力的学生学习需求；3. 增加“面试评估表”的设计制作任务，直面就业，让学生了解企业需要怎样的人才。学生通过上网搜寻资料，结合课上所学知识，完成表格制作，衡量学生对知识的灵活运用能力，有效培养学生的信息素养，激发学生的学习智慧。

教学设计说明

二、学情分析

教学对象：中职计算机专业一年级学生。

知识基础：学生经过前面项目学习已经掌握了EXCEL 中简单表格的制作，能在表格中输入、编辑数据，能对表格进行一定的格式化操作；通过项目三（WORD）的学习，已能熟练地在文中插入图片、对文档进行页面设置。

能力分析：计算机专业的学生喜欢动手操作，喜欢上网，具有一定的计算机操作能力、自主学习能力和探究意识。但分析问题、解决问题的能力有待加强，学习方法有待继续改进。

情感分析：具有强烈的好奇心和求知欲，但因为在中学阶段长期得不到表扬和称赞，存在一定的自卑心理，自信心不足。

学习现状分析：在著名教育家陶行知先生“教学做合一”教学理念的引领下，我校推行“体验式”教学模式已有一年多时间，经过老师长期的引导，学生已逐步适应此种在亲身体验中获取新知的教学模式，基本养成课前认真预习书本和学案的良好习惯，喜欢小组合作探究、师生共同研讨的学习氛围。

三、目标设定

知识与技能：

1.会进行页眉页脚的设置、会精确设置行高列宽；会在表格中输入不同类型的数据；

2.能根据任务需求设计制作不规则表格；3.能利用模板创建工作簿文件；4.了解数据备份的途径与方法。过程与方法：

通过观察、操作、讨论等活动，培养学生探究、合作学习的能力和实践操作的能力；在学生充分参与学习的过程中掌握档案页的制作方法。

情感、态度与价值观：

1.增强“进我职中都是才，出我职中必有用”的信念；

2.养成精益求精的工作态度及团结协作的作风，提高职业素养。

3.通过让学生从网上查找素材、收集信息，教育学生要正确认识因特网，发挥因特网强大的资源库功能，提升学生的信息素养。

四、教学重点及难点

重点：

1.不规则表格的制作；页眉页脚的设置；不同类型数据的输入方法；2.EXCEL 中模板文件的使用。

难点：

1.根据任务需求设计不规则表格2.对EXCEL 中模板的理解和使用

五、教学策略分析

遵循教材“以生为本，能力本位、行为导向”三大核心理念。本项目主要采用“体验式”教学模式展开教学，注重于培养学生的终身学习能力，让学生学会学习，学会团队合作，迎合职场对人才的需求。

整个教学分成“情景创设、情感体验”、“任务引领、探究体验”、“总结评价、强化体验”、“拓展探究、升华体验”、“课外作业、延伸体验”五个环节展开。

采取的主要教法为：

情景创设法：将学习任务融入一定的教学情境，激发学生的学习兴趣和学习动力。

任务驱动法、问题引领法：以任务为载体，以问题为纽带，让学生通过“先行再议而后知”的方式，通过对学习活动的充分参与，来获得个人的体验。在主动解决问题的过程中建构知识、提升能力。

演示教学法：针对学生体验过程中遇到的共性问题进行面上指导，以提高学生的学习效率，降低学生的学习难度。

采取的主要学法为：

小组竞赛法：通过课堂竞赛展现自我的技能实力，增强竞争意识。

自主学习法、合作学习法：培养学生的自主学习能力，增强团队合作意识。

探究学习法：让学生借助于书本、学案、网络等学习资源，通过自主探究、相互讨论、询问老师等多种途径掌握新知。

六、教学资源准备

学生准备：

1. 异质分组：分组时依据学生的能力差异、兴趣爱好、个性特点、同学关系等平衡搭配，每组三名同学，确定一个成绩较好并且活跃程度高的学生担任组长；

2.认真预习书本和学案；

3.收集与档案相关的信息和资料。

教师准备：

1. 教学环境准备：多媒体网络教学环境、投影仪、激光打印机（用于将作品打印输出）、有源音箱（播放背景音乐，创造轻松的制作氛围）、白板（作为学生作品展示区）；

2. 学习资源准备：精心设计与本项目配套的学案，通过在学案中设疑,引导学生自觉探疑,为课堂上的实践探究打下坚实的基础；制作多媒体教学课件；用高清摄像头，为全班每个同学拍摄电子照片；准备计时用秒表；

3. 网络资源库：百度知道（http://zhidao.baidu.com）、雅虎知识堂（http://ks.cn.yahoo.com）、SOSO 问问（http://wenwen.soso.com）、维基百科（http://zh.wikipedia.org/wiki）等

4．参考书：《EXCEL高效人力资源管理从入门到精通》等

七、内容安排设计

本项目教学所需时间为4课时（180分钟）

其中任务一：完整档案页（前页）的制作并打印约2课时

任务二：项固（完善前页制作）+提高（档案页后续页制作）约1课时拓展任务：面试评估表的设计制作（活学活用）约1课时

八、教学过程设计

（一）情景创设、情感体验（5分钟）

后，踏上工作岗位，时值征兵之际，该生有意入伍，人武部到校政审，发现该生档案中记有处分，最后该生未能入伍。

实自己的档案页！

明确学习任务：制作属于自己的档案页，以此引入新课。

设计意图：

从发生在学长身上的事例入手，引导学生透过现象看本质，在明白档案重要性的同时，也要相信只要通过自身努力，职中生同样可以拥有属于自己的一片天，但如果放纵自己，也会在自己的档案上留下难以磨灭的污点。情感教育与课程内容有机结合，（二）任务引领、探究体验（120分钟）

比一比：完成初稿录入

进行初稿录入竞赛。（每人组长统计本小组成员竞赛进行成绩登记。指”获得者。

播放背景音乐，缓冲紧张气氛！

按完成录入的时间评选鼓励速度相对慢的学生，学科间相互渗透，提升学习动力！

组织学生进行录入竞赛，一只秒表，用于计时）

成绩，在成绩公告区（黑板）“金手指”，颁发奖状。

共同评选本次课的“金手提出期望。

试一试：

根据课前探究，结合书本知识，学生以小组合作探究的学习形式，按要求进行档案页的格式设置。

要求如下：

1．进行页面设置，并设置页眉页脚，按表格结构合并单元格

小组合作探究，通过查看

播放背景音乐，营造轻松

【问题探讨】如何设置页眉页书本、相互讨论、询问老师等愉快的学习氛围。脚？页眉页脚设好后，为什么多种学习途径，尝试完成档案看不到呢？什么时候才能显示页的格式设置。呢？

2．精确设置表格格式（字体与字号、行高列宽、边框线）

根据巡回指导中发现的根据同学演示及老师点

【问题探讨】许多同学逐行逐评，进一步完善各小组的表格共性问题及小组代表上台演列设置行高列宽，设置速度太设置。示过程中发现的问题，进行面慢，大家能找到快速设置的方法吗？

3．预览，调整缩放比例，使表格能在A4纸上输出。【问题探讨】预览时发现按规定设置后超出了打印范围，这时候我们该怎么办呢？4．保存模板文件

【问题探讨】模板文件的扩展

在学生进行合作探究时，巡回指导，给予学生学习上的

选取两个小组代表上台演

指导和帮助。

示操作步骤

纠正错误操作，作操以“**.xlt”为文件名保上指导，

提高学生的学存模板文件，将文件上传至服作技巧的点拨，

务器习效率。

提醒：保存文件时要注意文件类型

（五）课外作业、延伸体验（5分钟）

1．继续完成“课堂评价表”（完善自评、组评和师评），进一步完成档案页制作和面试评估表的制作。

2．课上未来得及打印档案页的同学，课后到老师处将档案页输出，自我保存。

3．课后小组自由搭配组织模拟面试活动，填填面试评估表，根据实际情况可调整表格内容，

完善面试评估表！

设计意图

评价表的完善，让学生通过自评、组评、师评等多种评价手段，对自我的知识、技能、情感、态度和价值观有一个全面的认识。

重视学生学习成果的收集，对于课堂上不能及时打印的作品，课后加以打印，让学生自我收藏，供今后对照使用。而模拟面试活动的布置，让学生的探究时空从课堂延伸到课后，充分认识到档案的实用性和面试评估表的可操作性，为今后就业打下一定的基础。

九、教学反思

看到教材选用的案例时，我很佩服编者的用心良苦，学生档案与同学们的生活如此密切，可是有多少学生了解档案，懂得它的重要性？许多学生上了中职，自暴自弃，不好好学习，有时因为违犯校规校纪一不小心就受了个处分，处分随即记入了档案，影响终身！但同时，也有许多中职生严于律已，努力拼搏，以后可以成就一番事业，档案于他同样非常重要。于是我很想借这次课的教学，让我的学生重视档案，树立自信，剖析自我！

同时，21世纪是知识经济的世纪，面对知识的不断更新，如果我们的学生没有很强的学习能力，没有一定的团队合作意识、竞争意识，那他们以后将如何在社会立足？

因此我的教学设计跟编者一样，也是用心良苦的。虽然我不是学生的班主任，但我的心都在他们身上，我很希望通过本项目的学习，学生的技能有所进步，思想有所改变！

课前收获：

在本项目的学习过程中，我的学生同样给了我很大的欣慰和启发：周五我下发学案，让他们双休日回家试试做做看（我们学生大半家里有电脑），结果周日下午我上网，有同学就上来跟我交流了：“老师，帮我看一下我做的文档好吗？我这样做对吗？……”，在我的提示下该生一次又一次进行修改完善。周一，我给学生拍照片，学生看到大头照，纷纷问我：“老师啊，头像上面留白太多啦，我们可以用PS 处理一下图片吗？……”。周二，要上课了，我要带很多设备去机房，同学们自告奋勇地一起搬设备，和我一起安装、调试……

我欣慰是因为我的学生懂得了如何学习，懂得了学以致用！

在如此充足的课前准备下，我的课堂教学将是顺利的、成功的。

课中收获：

课堂上我用发生在学生身边的学长们的经历资料导入新课并安排录入竞赛，极大地调动了学生的学习积极性，为了证实各自的能力，同学们在课堂上都使出了浑身解数，争着拿第一；之后我告诉同学们哪个同学对表格设置得最到位，哪张表格就是今天的模板文件，可以给同学们共享，因此同学们在探究学习时都格外地仔细，格外地认真，最后被评为最佳模板制作组的小组成员充满了成就感，而其它同学也找到了学习的榜样。课堂也因些而笑了起来，动了起来，活了起来！

拿着最后打印输出的个人档案页，每个同学都充满了自信和自豪，同时也都在认真思考如何才能让自己的档案更加“拿得出手”。

而面试评估表的设计制作，更是有效地激发了学生的学习智慧，在制作表格的同时，他们也了解了以后用人单位需要怎样的人才，懂得了除专业能力外，主动性、交流/沟通能力、态度、团队合作意识的重要性。

整个教学设计我紧紧围绕学生信息素养、职业素养、职业能力的培养展开，让学生学有所悟，学有所得！

课后收获：

我的学生利用课余时间进行了模拟面试，活动搞得有声有色，快乐而有收获。

不足与改进之处：

小组合作探究时,少数学生依赖性太强，有点想偷懒，大家一起做的时候，光在旁边看看，对这部分学生尤其要注意课中督促，加强课前及课后的引导！

还有极少数同学，在上网进行面试评估表信息收集时，偷偷地浏览其它无关网页，对此，也要加强课堂管理，加强网络伦理及规范教育！

总之，通过这四课时的学习，同学们达到了我预先设定的项目要求，在项目完成的过程中，综合运用了各方面的知识，大大提高了EXCEL 的使用能力，改变了以往学习《一级B 教程》只为应付考试的想法，而小组成员之间合作愉快，体现了很好的团队意识，大家都体验到了成功的喜悦。

项目4-2制作学生档案页课堂评价表

项目4-2：制作学生档案页

一、学习三维目标

知识与技能：学案

会进行页眉页脚的设置、会精确设置行高列宽；会在表格中输入不同类型的数据；能根据任务需求设计制作不规则表格；能利用模板创建工作簿文件；了解数据备份的途径与方法。

过程与方法：

通过观察、操作、讨论等活动，培养学生探究、合作学习的能力和实践操作的能力；在学生充分参与学习的过程掌握档案页的制作方法。

情感、态度与价值观：

1．增强“进我职中都是才，出我职中必有用”的信念；

2．养成精益求精的工作态度及团结协作的作风，提高职业素养；

3．通过从网上查找素材、收集信息，正确认识因特网，发挥因特网强大的资源库功能，提升信息素养。

二、学习重点

不规则表格的制作；EXCEL 中模板文件的使用。

三、学习难点

根据任务需求设计不规则表格；. 对EXCEL 中模板的理解和使用。

四、学习方法

自主学习、合作学习、探究学习、小组竞赛。

五、学习过程

1．谈谈档案的重要性，想一想现实生活中哪些地方用得着档案？（请同学们自行先查查资料，了解一些关于档案的相关知识）

2．明确本次课要完成的项目任务——制作学生档案页（样页如下，其中右表为“学生学籍

表后续表”）

（1）观察档案页表格结构（思考哪些地方需要合并单元格）

（2）找一找，表格中哪些地方需要设置“自动换行”？

（3）赛一赛：完成初稿录入（同学们课前要做好比赛准备）

（4）小组合作探究内容：

按要求进行如下精确设置（想一想：档案页为什么不能随意设置？）

要求如下：①纸张大小：A4、左页边距：2cm、右页边距：1.4cm、上、下页边距：2cm设置方法：

②页眉：学籍编号JK******（宋体、16号字、右对齐）、页脚：建档时间******

（宋体、16号字、右对齐）设置方法：

③标题：黑体、26号；其余文字：宋体、16号

④行高：第2-6、11-18行行高35、其余各行自行调整

列宽：A列、C列为22，E列为17，其余各列自行调整

联系WORD 里的操作想一想：连续多行如何选取？借助于哪个键实现？不连续的多行又该如何选取？借助于哪个键实现？连续多列如何选取？借助于哪个键实现？不连续的多列又该如何选取？借助于哪个键实现？

上机操作时，要进行一一尝试！

（5）提醒：如果按上述设置，在打印预览时发现超出了可打印的范围，这时候应该怎么办呢？

同学们在书本上找一找答案吧！你找到的方法是：

（6）保存表格为模板文件（保存时注意文件类型）

3．同学们和老师一起点评大家递交上来的作品，评选评选出最佳模板制作者

4．将老师通过电子教室发给大家的模板文件复制到自己的电脑上。

注意：一定要将文件复制到安装目录下，即

c:\documentsand settings\Administrator\ApplicationData\Microsoft

\Templates下

上机时同学们要尝试一下如果模板文件没有保存到安装目录下，那么是否能在EXCEL 中找到该模板？

5．所有同学进行个人信息录入思考：身份证号码如何输入？你找到的方法是：

日期格式如何设置？

图片如何插入？插入后如何调整大小？（结合WORD 里的操作）

如何快速进行统一的格式设置（自定义样式）

6．作品上传，打印输出（每组推选一名组员的作品进行上传）

7．师生共评，填写评价表，作品展示

8．作品不太完美的同学，要在后面的一课时中，继续完善前页的制作，一定要赶上“大部队”！作品已经做得很好的同学，尝试进行“学生学籍表后续表”的制作工作吧！（上课时老师要看一下有多少同学进到下一环节哦！）

9．最后老师要考一考大家的灵活运用知识的能力哦，你了解企业面试吗？如果你是面试官，你将用哪些指标来衡量前来面试的新员工呢？面试评估表等待你的设计与制作！

10．请课代表和学习委员负责本次学习小组的分配，并将分组名单交给老师。

分组原则：（1）每组3人

（2）将性格外向、善于交流的同学与性格内向、沉默少言的同学有机搭配

（3）将学习基础好的与学习基础相对差的有机搭配（可结合上次课的课堂

表现，在原有基础上作适当调整）

（4）每组选配一名组长

学习领域四：精打细算的巧助手——Excel软件的使用

项目4-3：统计零用钱支出数据

一、教材分析

本项目选自马成荣所长主编的中等职业教育课程改革国家规划新教材《计算机应用基础》（第2版）学习领域四——EXCEL软件的使用。

电子表格软件EXCEL 因其具备的强大数据处理功能，被广泛应用于各行各业的日常办公之中。本领域重在培养学生运用EXCEL 进行表格制作、数据处理、解决问题的能力，培养学生严谨的科学态度和团队协作意识。

《统计零用钱支出数据》是本领域的第三个项目，重点介绍了公式函数与图表的使用，实用性非常强,而且教材案例的选用也别具用心，将理财观的培养融入了其中！通过本项目的学习，学生能感受到EXCEL 比WORD 在数据统计处理上的强大优势，同时也为后面进一步学习数据统计分析奠定了知识基础。

为了使学生能切实掌握所学知识,遵循学生的认知规律，根据教学的实用性原则和够用性原则，我对教材处理如下：

1.考虑到数据分析的实际需求，将SUM、AVERAGE、MAX、MIN四个函数的教学内容从项目4-4提前至本项目，让学生学会灵活运用公式和函数对数据进行统计和分析,做到知识的有效整合。

2. 增加了对社会热点问题——房价的统计与分析，将学习内容从课堂延伸到生活。学生通过上网搜寻资料，结合课上所学知识，完成数据的收集及统计工作，衡量学生对知识的灵活运用能力，有效培养学生的信息素养，激发学生的学习智慧。教学设计说明

二、学情分析

教学对象：中职计算机专业一年级学生。

知识基础：学生已经掌握EXCEL 中表格的制作方法，且能通过计算机上网搜索资料。能力分析：计算机专业的学生喜欢动手操作，喜欢上网，具有一定的计算机操作能力、自主学习能力和探究意识。但分析问题、解决问题的能力有待加强，学习方法有待继续改进。

情感分析：现在的学生大多是独生子女,花钱大手大脚,节约意识较为淡薄,理财意识不强,需要加强引导和教育。

学习现状分析：在著名教育家陶行知先生“教学做合一”教学理念的引领下，我校推行“体验式”教学模式已有一年多时间，经过老师长期的引导，学生已逐步适应在亲身体验中获取新知的教学模式，基本养成课前认真预习书本和学案的良好习惯，喜欢小组合作探究、师生共同研讨的学习氛围。

三、目标设定

知识与技能：

1.能利用EXCEL 公式对生活中的数据进行快速计算；

2.能灵活运用SUM 函数、AVERAGE函数、MIN函数、MAX函数对数据进行统计和分析；

3.掌握图表的制作方法，并学会图表格式的设置方法；

过程与方法：

通过小组协作探索，在解决问题的过程中掌握EXCEL 的公式和函数使用方法；

通过“游戏”活动（达人评选）的开展，在活动进行的过程中学会灵活运用图表来分析问题，培养学生合作学习的能力。

情感、态度与价值观：

1.积极引导学生树立正确的理财观念，形成健康的消费习惯，培养学生独立自主的价值观。

2.通过让学生从网上查找素材、收集信息，教育学生要正确认识因特网，发挥因特网强大的资源库功能，提升学生的信息素养。

四、教学重点及难点

重点：

1.公式的输入方法；

2.相对地址、绝对地址、混合地址的使用；

3.灵活运用SUM、AVERAGE、MAX、MIN函数进行数据统计；

4.能利用图表进行数据分析，并能对图表进行一定的格式化操作。

难点：

1.三种地址的区别与正确使用；

2.根据实际需求灵活运用公式或函数对数据进行统计分析；

3.能根据任务需求，熟练使用图表加工信息，表达意图。

五、教学策略分析

遵循教材“以生为本，能力本位、行为导向”三大核心理念。本项目主要采用“体验式”教学模式展开教学，注重于培养学生的终身学习能力，让学生学会学习，学会团队合作，迎合职场对人才的需求。

整个教学分成“情景创设、情感体验”、“任务引领、探究体验”、“总结评价、强化体验”、“拓展探究、升华体验”、“课外作业、延伸体验”五个环节展开。

采取的主要教法为：

情景创设法：将学习任务融入一定的教学情境，激发学生的学习兴趣和学习动力。任务驱动法、问题引领法：以任务为载体，以问题为纽带，让学生通过“先行再议而后知”的方式，通过对学习活动的充分参与，来获得个人的体验。在主动解决问题中建构知识、提升能力。

演示教学法：针对学生体验过程中遇到的共性问题进行面上指导，以提高学生的学习效率，降低学生的学习难度。

采取的主要学法为：

小组竞赛法：通过课堂竞赛展现学生的技能实力，增强竞争意识。

自主学习法、合作学习法：培养学生的自主学习能力，增强团队合作意识。

探究学习法：让学生借助于书本、学案、网络等学习资源，通过相互讨论、询问老师等多种途径掌握新知。

六、教学资源准备

学生准备：

1. 异质分组：分组时依据学生的能力差异、兴趣爱好、个性特点、同学关系等平衡搭配，每组三名同学，确定一个成绩较好并且活跃程度高的学生担任组长；

2.认真预习书本和学案；

3.收集与月光族相关的信息和资料，收集与理财有关的相关信息；4.根据实际情况填写调查问卷。

教师准备：

1. 教学环境准备：多媒体网络教学环境、投影仪、有源音箱（播放背景音乐，创造轻松的制作氛围）、白板（作为学生作品展示区）；

2. 学习资源准备：精心设计与本项目配套的学案，通过在学案中设疑,引导学生自觉探疑,为课堂上的实践探究打下坚实的基础；制作多媒体教学课件；准备计时用秒表；制作中学生零用钱使用情况调查问卷，课前完成数据汇总（课代表收集）；深入学生生活，拍摄与学生消费有关的图片；下载MV“月光族的泪”。

3. 网络资源库：百度知道（http://zhidao.baidu.com）、雅虎知识堂（http://ks.cn.yahoo.com）、SOSO 问问（http://wenwen.soso.com）、维基百科（http://zh.wikipedia.org/wiki）等。

七、内容安排设计

完整项目所需4课时（180分钟）

其中任务一：零用钱使用情况统计表的制作及统计约2课时

任务二、三：比较表格与图表；达人评选（图表制作、分析）约1课时拓展任务：房价的统计与分析（对知识的综合运用）约1课时

八、教学过程设计

设计意图：

MV 的欣赏、生活图片的观察能有效激发学生的学习兴趣，使他们怀着浓厚的兴趣，把学习知识、应用知识于现实生活中，当成是一种渴求性的自觉行为。

2.计算各同学第一项零用钱的平均值

函数处理比用公式方便？3.计算所有同学的“消费总额”，并计算各同学各项零用钱的平均值

【问题探讨】是逐个输入公其它的方法？

根据问题1的操作方法，巡回指导，给予学生一定（提示学生查看书本P185页，学会利用公式复制进行快速计算）

总结学生的操作情况，给予一定的鼓励和表扬，同时

自已决定是选择公式还是函的帮助。此时又该选哪个函数？

组内协作或组间互助，探究完成问题2和3

【问题探讨】什么情况下用数来完成操作？如果选函数，

体完成问题3后，观察复制要求学生观察复制的公式，使用相对地址。

处。

（课件展现：相对地址的使用注意点）

式？逐个使用函数？还是有的公式，体会公式中为什么要会公式中使用相对地址的好

4.按每月零用钱总额的10%确定储蓄数

【问题探讨】此时在公式中

同学们按照自己的理解尝试完成问题4

师生互动交流，得出此处

尝试过程中发现问题，通公式中应使用绝对地址或混

（课件展现：绝对地址的使示方法和使用注意点）

能不能使用相对地址？如果过相互讨论、看书本或询问老合地址。不能，那么应该用什么地址师，寻找解决问题的方法表达呢？

对地址、混合地址之间如何快速切换？

5.计算各同学除开消费所花的钱及每月储蓄的钱之外，还能结余多少？

6.统计班级中零用钱消费总最高和最低值。

【问题探讨】完成统计应使用什么函数？

观察各自的统计数据，看看自己有没有可能成为“月光族”？理性思考各自的消费习惯是不是需要改变？

各小组推选代表上台交流心得体会。设计意图：

课堂竞赛能活跃课堂气氛，增强学生的竞争意识，同时让学生展现自己了的技能实力。把握一切能够表现自己的机会，这也是职业素养的一个方面。比赛之后的表扬和奖励，将使学生获得成就感。

尝试、交流，再次尝试，用原则和方法，混合地址的表

【问题探讨】相对地址、绝验证结果（突破难点）

巡回指导，采用集中和个别答疑相结合的方式给予学

组内协作或组间互助，探生一定的帮助

检查学生灵活运用所学知识的能力，适时表扬，为学生加油鼓劲！

额的最高和最低值及结余的究完成问题5和6

（五）课外作业、延伸体验（5分钟）

1.继续完成“课堂评价表”（完善自评、组评和师评）。2.以小组为单位做一份零用钱的规划调查，并形成表格数据。

3.阅读“个人理财基础知识”和“生活中常见的消费心理及指导”两篇文章，在表格的下方写下心得体会。

设计意图

评价表的完善，让学生通过自评、组评、师评等多种评价手段，对自我的知识、技能、情感态度和价值观有一个全面的认识。

学习本项目后学生会能有所改变吗？零用钱的规划调查应该能看出一二。指导性文章的阅读，能给学生提供更多的关于理财的基础和指导。

九、教学反思

看着教材上选取的与学生生活密切相关的零用钱案例，眼前立刻浮现出每个大课间学校小卖部同学们抢购零食的情景；教室后面的垃圾收集箱装满瓶瓶罐罐，很多空瓶甚至滚落在收集箱外；教室里、操场上同学们拿着档次不等的手机听音乐、发短信、上网……

90后的孩子们大多习惯了饭来张口，衣来伸手的生活，花钱大手大脚，很多孩子都不懂得节约，更不要说理财了。

因此，本课教学设计的初衷是：让同学们在掌握知识技能的同时，反思自己的消费习惯，懂点理财常识，慢慢地学会节约、学会理财。

几点收获：

1．教学效果：本项目教学较好达成了教学的三维目标，师生配合密切，小组合作高效，学习气氛浓厚，通过本项目的学习，学生已能掌握公式和函数的使用，并学会了利用图表来加工信息，表达意图。目标达成度高！

2．教学实施：

（1）我以现在网络上的流行语“月光族”、“达人”为切入点，以同学们喜爱的歌手冷漠的MV 为引导，激发学生的学习兴趣；在整个项目的教学过程中，自始至终地进行消费习惯、理财意识的培养，将德育教育与技能教育进行了有机结合，教学生学会做人、学会做事、学会学习。

（2）运用了体验式教学模式，整个课堂充满了研究的氛围，学生带着问题学习，围绕任务操作，边学边练，在轻松愉快的氛围里快乐学习着，每个同学都顺利完成了统计任务。

（3）本教学设计中，大胆引入了“达人评选”活动，以达人评选为承载，在评选的过程中学生主动地去探究新知，极大了激发了学生的学习兴趣和探究欲望。

（4）房价的统计与分析，更是有效地激发了学生的学习智慧，在收集信息、整理并完成统计的过程中，学生零距离感受社会经济现状，领悟到理财的重要性！

一点思考：

让学生学会用几个函数、几条公式来统计自己的零用钱所需时间很短，而让他们学会节约、学会理财、学会生活就不是一二节课就能达到目的的了，这需要家长和老师共同配合，长时间、有意识的引导和教育。

不足与改进方向：

小部分同学在看MV 时注意力不集中，不能很好地领悟其中的寓义。需要老师加强指导！小组合作探究时,少数学生依赖性太强，有点想偷懒，大家一起做的时候，光在旁边看看，对这部分学生尤其要注意课中督促，加强课前及课后的引导！

还有极少数同学，在上网进行房价信息收集时，仍有浏览其它无关网页的行为，需要继续加强课堂管理，加强网络伦理及规范教育！

项目4-3统计零用钱支出数据课堂评价表

项目4-3：统计零用钱支出数据

一、学习三维目标知识与技能：

学案

1.能利用EXCEL 公式对生活中的数据进行快速计算；

2.能灵活运用SUM 函数、AVERAGE函数、MIN函数、MAX函数对数据进行统计和分析；3.掌握图表的制作方法，并学会图表格式的设置方法；过程与方法：

通过小组协作探索，在解决问题的过程中掌握EXCEL 的公式和函数使用方法，且能灵活运用图表来分析问题，培养学生合作学习的能力。

情感、态度与价值观：

树立正确的理财观念，形成健康的消费习惯，养成独立自主的价值观。通过从网上查找素材、收集信息，正确认识因特网，发挥因特网强大的资源库功能，提升信息素养。二、学习重点

公式的输入方法；相对地址、绝对地址、混合地址的使用；灵活运用SUM、AVERAGE、MAX、MIN 函数进行数据统计；能利用图表进行数据分析，并能对图表进行一定的格式化操作。三、学习难点

三种地址的区别与正确使用；根据实际需求灵活运用公式或函数对数据进行统计分析；能根据任务需求，熟练使用图表加工信息，表达意图。四、学习方法

自主学习、合作学习、探究学习、小组竞赛五、学习过程1．课前学习准备

（1）请课代表和学习委员负责本次学习小组的分配，并将分组名单交给老师。分组原则：①每组3人

②将性格外向、善于交流的同学与性格内向、沉默少言的同学有机搭配③将学习基础好的与学习基础相对差的有机搭配（可结合上次课的课堂表现，在原有基础上作适当调整）

④每组选配一名组长

（2）以小组为单位，完成本组成员的“中学生零用钱使用情况调查问卷”，组长负责统计，并将统计结果以表格形式交给课代表，最后由课代表负责汇总，将结果数据交给老师2．课堂学习内容

（1）欣赏《月光族的泪》（同学们可上网查阅一些关于“月光族”的相关资料哦）（2）共同观察老师收集的图片，思考自己将来有没有可能成为“月光族”？

（3）根据课代表汇总的数据，制作“零用钱使用情况统计表”，并完成统计任务

赛一赛：哪个同学的录入速度最快（样表如下，注：姓名及各项数据根据班级实际情况

录入，以课代表汇总的数据为准）

(一)合作探究，完成如下统计任务:

问题1：计算第一位同学“钱芳”的“消费总额”

思考：可用几种方法计算消费总额。

提示1：在J3单元格，输入公式“=C3+D3+E3+F3+G3+H3+I3”

想一想：公式中出现的C3、D3等单元格地址是属于哪一种地址表示？（请同学们认真阅读书本P186页知识小辞典）

提示2：找一找下面这个工具按钮可实现什么功能，它的名称是

（请同学们认真查阅书本P191页图4-4-4）

我们能否用它来实现消费总额的计算呢？（上课时试一试是不是比用公式计算的速度来得快）

提示3：除了上述两种方法外，你还能找到第三种计算方法吗？（请同学们认真查阅书本P191页知识小辞典）你找到的方法是

问题2：计算各同学第一项零用钱（即学习用品花费）的平均值

思考：你准备采用哪一种方法完成此项统计任务？

公式？工具按钮？还是函数？（注意我们班可有不少同学哦）说说理由：

问题3：计算所有同学的“消费总额”，并计算各同学各项零用钱的平均值

思考：你准备是逐个同学统计呢？还是用其它快速计算的方法？你找到的方法是：

（请同学们仔细阅读书本P185页，相信大家一定可以找到答案的！）

问题4：按每月零用钱总额的

10%确定储蓄数，将结果填入“储蓄”列的相应单元格

老师给大家几个选项吧，大家自己先选选看，应该用哪一个？上课时去验证一下自己的选择是否正确吧！

以“钱芳”的为例：

A、=B3*O2

你的选择是（

你的选择依据是

（请同学们认真阅读书本P186页知识小辞典，弄清三种地址的区别）

问题5：

计算各同学除开消费所花的钱及每月储蓄的钱之外，还能结余多少？问题6：统计班级中零用钱消费总额的最高和最低值及结余的最高和最低值。

（考一考大家的灵活运用能力哦，查查书本看看哪两个函数可满足本任务的计算）你找到的函数是

（4）观察各自的统计数据，看看自己有没有可能成为“月光族”？理性思考各自的消费习惯是不是需要改变？

（二）观察以下表格数字和图表，说说两种形式的特点B、=B3*$O$2）C、=B3*O$2D、=B3*$O2

用“数字”和“图表”两种数据表现形式的特点：

数字：

图表：2观察图表，尝试说出图表的组成，请大家在图表上写出各部分的名称。

思考一下，该图表是根据表格中的哪些数据制出来的，请在表格中把数据源用笔圈出来。（请大家仔细阅读书本P186页至187页）

（三）达人评选——公益达人、节约达人

想一想：

何为达人？生活中你接触过哪些达人评选活动？

怎样你认为怎样的人才可以称得上“公益达人”、“节约达人”？

如果你是评委，你会如何去选这两类达人呢？

在你评选出达人后，你采用怎样的方法向同学们介绍你的评选依据呢？你会使用图表来帮助你分析讲解吗？

课上讨论并实施的评选方案是（上课时注意记录）：

找一找：图表的数据源如何正确选取？如何选择连续区域中的数据？如何选择不连续区域中的数据？达人评选时你会选择怎样的图表类型？

填表（阅读书本P187页知识小辞典，思考填表）：常见图表类型

柱形图

折线图

饼图

条形图

（四）对制作的图表进行格式化，使图表更清晰美观

想一想：如何更改图表标题的字体字号？

如何改变图例的位置？

如何改变图表区格式？

如果图表制作好后，发现所选取的数据源不对，你会修改吗？

特点

（五）在完成上述任务后，请同学们总结出创建图表的一般步骤

（六）上网搜寻资料：“南通”和“上海”两个城市2011年12月至2012年3月期间的房产价格，将数据整理成表格，并按要求完成并分析：

①比较各城市这段时间内的房产价格走向

②比较两城市同期价格差异

考一考：同学们能在较短时间收集到所需数据吗？能根据收集到的数据按需进行分析吗？从中你有些什么收获和感悟呢？请大家课后注意书写心得体会。

（七）阅读“个人理财基础知识”和“生活中常见的消费心理及指导”两篇文章，写下心得体会。（同学们之间要交流的哦！）

附：

个人理财基础知识

概念

理财就是解决各经济主体如何在当前与未来取得资源、分配资源和运用资源的问题。它包括对“钱财”的“筹集”“运用”“增值”三个方面，目的在于以最低的成本筹措资金，以最大的效益运用资金，取得最大的利润收益。

关于个人理财的必要性：在未来5年内，我国居民将对个人财务策划产生巨大需要，主要原因在于：一是老龄化问题；二是家庭规模小型化；三是政府职能的转变；四是人口素质

的提高；五是传统观念的转变；六是个人收入的快速增长。

理财分类

1.按理财主体分类

⑴政府理财。⑵公司理财。

⑶个人理财：运用各种理财工具如储蓄、保险、证券、投资等工具管理个人的钱财和物资，实现防范风险（失业、疾病、意外伤亡等）、积累资金、养老储备、为子孙后代积聚财富、投资增值、提高生活水平等目的。

2.按范围分类

⑴狭义理财：狭义的银行理财指银行为客户提供投资策划和安排，以实现客户资产的保值增值。

⑵广义理财：广义的银行理财指银行以客户为中心，充分运用资金、信用、服务等手段，调动银行内部、外部资源，向客户提供决策建议、方案策划，以及多功能、全方位、综合性

的金融服务。

理财代理机构

⑴投资顾问公司。⑵产品提供者（证券商、保险公司等）。⑶商业银行。

⑷私人银行：是指重点为富有阶层或高价值，但自身并不具备投资理财知识和经验的客

户提供投资服务的银行机构。

理财过程

沟通了解，达成共识；制定投资策略；实施计划；监控实施情况；调整计划不足或执行

偏差。

理财原则

⑴量入为出原则：保证基本生活，余钱投资。

⑵安全性原则：组合投资，分散风险，不要把全部鸡蛋放在同一个篮子里；也不要把全部篮子挑在一个肩膀上。

⑶变现原则：天有不测风云。

⑷因人制宜原则：环境、个性、偏好、年龄、职业、经历等。

⑸终生理财原则：个人一生不同时期理财的需求不一样，因此必须考虑理财的阶段性和延续性。

⑹快乐理财原则：投资理财的目的是为了生活得更美好，保持快乐的心情和健康的身体。⑺提高素质原则：追求利润目标的同时，增强理财管理能力、资金运筹能力、风险投资

意识，充实经济金融知识，提高自身综合素质。

投资理财组合

⑴投资“一分法”：适合于贫困家庭。选择现金、储蓄和债券作为投资工具。

⑵投资“二分法”：适合于低收入者。选择现金、储蓄、债券作为投资工具，再适当考虑购买少量保险。

⑶投资“三分法”：适合于收入不高但稳定者。可选择55%的现金、储蓄或债券，40%的房地产，5%的保险。

⑷投资“四分法”：适合于收入较高，但风险意识较弱、缺乏专门知识与业余时间者。其投资组合为40%的现金、储蓄或债券，35%的房地产，5%的保险，20%的投资基金。

⑸投资“五分法”：适合于财力雄厚者。其投资比例为现金、储蓄或债券30%，房地产25%，保险5%，投资基金20%，股票

20%。

理财15忌

家底不清；寅吃卯粮；不思而行；优柔寡断；盲目攀比；不良消费；不自量力；分散财力；轻信他人；见利忘义；大手大脚；知难不退；存钱成瘾；因小失大；过分吝啬。

摘自《江苏理财网》

生活中常见的消费心理及指导

生活中常见的消费心理

1.从众心理

有从众心理的人，看到许多人在做同一件事，便不由自主地加入。当别人率先作出示范性消费行为后，他们便仿效和重复，其消费会受别人评价的影响，受别人行为的带动。人们追随时尚的心理，往往能够引发对某类、某种风格的商品的追求，并形成流行趋势。商家常常利用消费者追随偶像、追赶潮流的心理来推销自己的商品。消费是否应该从众，要作具体分析。盲目从众是不可取的。

2.求异或逆反心理

人们的个性展示，有时是借助消费活动体现的。与众不同、展示个性，成为一些人的消费行为。这虽然推动了新工艺和新产品的出现，但是展示个性要考虑社会的认可，还要考虑代价。为显示与众不同而过分标新立异，是不提倡的。

3.攀比心理

有些商品，人们拥有它的目的不在于它本身的实用价值和它所带来的乐趣，而在于“向

上看齐”“人无我有”的夸耀性心理。个别同学的消费受攀比心理的影响，饮食消费向广告看齐，服装消费向名牌看齐，娱乐消费向流行看齐，人情消费向成人看齐。这种消费心理是不

健康的。

合理消费的意义

据有关资料表明，目前瑞典的中小学开设了专门的消费辅导课程，其具体内容包括：什么是广告，什么是消费者的权利，购买物品时应注意什么，怎样合理安排家庭开支，等等。瑞典政府在中小学生消费辅导方面，投入了相当的人力和物力。他们认为，提高消费者的素质对于保证市场经济的正常运行具有重要意义，这不仅使学生从小就学会合理安排个人开支，养成良好的习惯，更重要的是帮助他们了解市场，以便今后走上社会，能够在市场经济活动中站稳脚跟。

因此合理消费应从以下几个方面进行：

1.了解消费的一般常识

第一，了解商品的种类、价格，学会如何识别伪劣商品，发现伪劣商品，商品有质量问题时如何处理，如何保护自己的消费权益。

第二，学会如何选购商品，尤其是与自己日常生活、学习密切相关的用品。

2.澄清个人的消费动机

消费动机直接支配个人的消费行为。消费动机具体可分为求实、求便、求美、求廉和求名等。对于中小学生来说，合理的消费动机应该要以求实、求便、求廉为主，不应强调求名牌，消费需求要根据自己和家庭的消费水平来定，并且要克服盲目攀比的从众心理。

3.培养合理的消费行为

人的消费行为受其消费观念的影响，消费动机的支配，并在日常消费活动（节日活动、

双休日活动、生日活动等）中养成。

养成良好的消费习惯

尽管目前我们的生活水平在不断地提高，作为一个还不是自食其力的消费者，学会计划用钱，避免消费行为中的盲目性还是非常必要的。

以下方法可以帮助我们养成良好的消费习惯：

1. 记账

从记账开始，把自己的财务状况数字化、表格化，不仅可轻松得知财务状况，更可替未来做好规划。通过记账可以了解正常的收支情况，如每月可以从家里得到的零用钱是多少？每月必须开支的固定项目有哪些？费用多少？知己知彼，才能合理安排好自己的收支情况。

2.合理存款，有备无患

每月预留一部分零用钱存起来，若哪个月有急需，开销大，就不会捉襟见肘了。

3.掌握购物要领

（1）要掌握一些商品信息。（2）要逐一辨认商标、牌号、标识、生产日期和保质期。

（3）掌握购物的最佳时机。（4）购物不要忘记索要发票或保修单之类的票据。

（5）购物不要盲从。