我眼中的语文课堂教学文化
我眼中的语文课堂教学文化
[ 2006-4-25 21:00:00 | By: 黑白配 ]
说到“文化”，总有些不甚惶恐，总感觉这词眼离我比较遥远，也不是渺小如我等能信口雌黄的。对于语文教学，虽然一直是心怀热爱，但要说自己的课堂能有多少文化的味道，也深感汗颜！如果一定要谈谈“新课程背景下的课堂教学文化”，倒是想起了最近正在读的书，想起了盛新凤关于“语文，两极之美”的观点。
语文，既要做“下里巴人”，又要成为“阳春白雪”。语文课承载着让学生掌握与世界交往的工具的重要使命，必须沉得下去，必须摒弃浮躁，必须如农业般辛勤踏实地耕耘。所以，语文要甘做“下里巴人”，这是语文朴实无华、充实饱满的美。
然而，语文又是一门属于心灵、属于精神的学科，语文可在承载工具任务的同时，还要演绎风花雪月的美丽。语文课上，师生一起享受“风吹草低见牛羊”的诗意；享受“云淡风轻话沧桑”的风雅；享受世事变迁、人情冷暖、嬉笑怒骂的丰富情感；享受每一个花开的黎明，霞落的黄昏„„课堂上有慷慨激昂的情感洗礼，也有柔肠绻绻的细腻体验。语文老师要用自己的诗情、才情，铸造一道道浪漫的语文风景线，所以，语文，又是阳春白雪。
语文课堂是美的，一种浓烈而不艳俗的美，一种高雅而又可攀的两极相融的美！在我看来，这种美不正是课堂教学文化的最好诠释吗？常常惊叹名师们课堂上的挥洒自如，惊叹在他们的课堂上，孩子们“小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开”的表现。常常憧憬着在自己的课堂上，也能一次次收获惊喜，收获快乐，收获满足，收获师生间情感的升华。其实很多时候，我真的品尝到了这种甜蜜，可是，也有很多时候，心中充满了困惑与无奈。当课堂达不到你预期的效果时，当总有学生游离在你的课堂之外时，当一些其他的因素影响干扰到你的情绪时，心里真的很失落。想来也许是自己的火候太低，所以不能如名师那般牢牢地抓住每一个孩子的心，这，就是我们与名师之间最大的差别吧？近来，总感觉自己的火气比较旺，每天疲于奔走于教室、办公室、家庭之间，怎一个累字了得？转念又想，人家也这样过，为什么我就不能干好？心中总是暗暗笑自己——眼高手低！（扯着扯着，远离了“文化”）
“阳春白雪”也好，“下里巴人”也罢，都是我眼中的语文课堂教学应有的文化，更是我们追求的目标，努力的方向。读着书，触摸着名师们的思想，比照着自己的工作，心里有一些惭愧，有一些触动，也有更多的紧迫感，于是告诫自己，莫再懈怠！