高校半军事化管理模式探析

高校半军事化管理模式探析

摘要:中国高等教育步入大众化时代,传统的大学管理模式和教育理念已不能适应当代大学生的需要,必须探索新的模式,以保证大学生健康成长。文章对半军事化管理模式进行了分析,阐明了半军事化管理的可行性和必须遵循的原则。

关键词:半军事化管理

在高校,采用何种模式管理学生、如何使管理达到最大效能、如何使管理最终为素质教育服务,成为人们竞相探讨的课题。近年来,半军事化管理纳入人们研究的视野。本文对这一管理思路进行了介绍与分析,探讨半军事化管理模式的可行性和必须遵循的原则,希望对高校学生的管理与改革提供有益的借鉴。

1 半军事化管理的内涵和特征

半军事化管理作为一种管理模式,是相对于军事化管理和普通管理而言的,非军事单位仿效军事管理的方式实行的内部管理[1],不是制式服装、军事训练、上军事课、军事校阅等活动,其主要内容是在各个管理环节上制定规范的标准和要求,统一教师和学生的思想,严明纪律,加强引导,通过全校教师的全员育人,形成良好的育人氛围和营造积极向上的校园风气,从而促使学生养成良好的习惯[2]。

半军事化管理坚持以人为本,以德育人,通过建立严格管理机制、

高效运行机制、积极鼓励机制,实质上也是学生素质的养成教育[3]。它倡导以军队的严整风纪培养学生的文明习惯,以军队的坚强意志培养学生的学习毅力,以军队的团结精神培养学生的团队意识,以军队的报国之心培养学生对团队的忠诚和社会责任感。对学生实行正面教育引导和从严管理相结合的原则,从学生的自我管理和自律出发,注重学生的个性发展和综合素质的提高,力争形成一种文明有序、学习刻苦、生动活泼、丰富多彩的校园文化生活氛围[4]。

2 实行半军事化管理的必然性和可行性

当代大学生核心价值观教育和部分大学生的核心价值观存在缺失[5],在这种形势下,借鉴航海院校的成功经验,把半军事化管理引入普通高校,加强对学生的管理和引导,养成良好的学风,培养学生的敬业精神、集体精神、吃苦精神等,不仅仅对学生,对社会、对国家都具有重大的意义。

2.1 实行半军事化管理是保证教学质量的必然要求

高等教育与中学教育最大的区别是让学生自主学习,有些学生在中学里适应了学习上被老师安排好的学习方法,没有养成良好的学习习惯,学习目的也不明确。如果采用传统的开放式的学生管理模式,这些学生的自主学习和自律意识不但不能加强,反而会不断减弱。表现为:学习缺乏主动性、刻苦精神和钻研精神,缺乏自主学习意识,上课看

闲书,玩手机短信,课后玩网络游戏,有的甚至缺课、逃课等,最终导致考试挂科。相反,如果实行半军事化管理,明确管理制度和要求,让学生遵守学校作息时间,保证上课到课率和参加晚自修,严肃学生课堂纪律,以保证课堂教学效果,使学校形成良好的学习氛围和培养学生良好的生活习惯与自律能力,为以后的工作和学习打下扎实的基础,满足社会对当代大学生的要求。

2.2 实行半军事化管理是改革大学生思想政治工作的配套工程 目前高校学生思想政治工作要适应形势的需要,仍然要作艰苦的努力,而实行半军事化管理即是改革思想政治工作的重要一环。首先,半军事化管理要求学生的纪律性、集体观念等,无不体现其人生观与价值观的内涵。同时半军事化管理中蕴含的军队文化,包含了严明的政治立场和集体主义观念[6]。其次,管理本身是一种强有力的思想政治教育,当思想政治教育起不到应有的作用时,运用管理手段进行必要调整和约束,可弥补不足,使人们“先行动后觉悟”[7]。学生良好道德风尚的养成,固然需要晓之以理,但若没有行之有效的管理方式,没有合理的、切实可行的制度,没有行为的合理规范,思想政治工作就会空泛无力。例如,通过听课、谈话制度,使老师准确及时地了解学生的学习与思想心理状态,有利于发现苗头并采取有效措施;通过将学生的日常表现记录下来形成月、年操评与各种奖励挂钩,有效的调动学生的积极性。学生或在学习成绩、或在文体竞技等方面各展其能,促进了良好学风、校风的形成,也促进了学生的综合素质的锻炼和提高。有效

和及时的军事化思想政治教育制度既为学生发展提供了支持与动力,又给他们的发展进步指明了方向和方法。这是学生长期健康、全面发展的有力保障。

2.3 半军事化管理具有向人性化管理的过渡性

就效用而言,半军事化管理可以立竿见影,而人性化管理则更注重长远。过渡性体现在不可逆性,高校早期进行半军事化管理可以过渡到人性化管理,但一开始就进行人性化管理则学生适应不了转变后的严格管理。因此,在管理的初始阶段,可以采用能马上见效的半军事化管理,等学生养成良好的习惯后,再过渡到人性化管理阶段。同时半军事化管理与人性化管理不是对立的,而是相辅相成的,我们在坚持从严管理的同时,要与以人为本有机地结合起来,即在依据规章制度严格管理学生的同时,广泛深入地开展人性化管理,从端正对学生的态度入手,充分尊重学生的人格、个性和权利,关心学生的成长,这样才能充分调动他们学习的积极性。

3 半军事化管理应遵循的原则及明确的关系

任何管理模式都存在一定的局限性,解决这一问题的关键是管理模式的因地制宜和与时俱进,但是必须遵循一定的原则以及把握好其中的关系。

3.1 半军事化管理与封闭式管理之间的关系

半军事化管理与封闭式管理在管理理念上有本质的区别。前者借鉴军事化管理中的某些做法和管理经验,形成具有军事化管理特征的现代管理制度。其追求的是严格按制度、纪律要求,形成团结紧张、严肃活泼的局面。而后者则是让学生与外界隔绝,毫无沟通,使学生完全处于封闭状态,遵循的只是机械式的重复、呆板式的管理。如果把握不好其中的关系,画虎不成反类犬,容易使学生产生抵触、对抗情绪。

3.2 半军事化管理与高校学科特殊性之间的关系

高校的院系之间存在一定的学科差异,学生的素质要求和培养目标也有所不同。在实施半军事化管理的过程中,不应将一种管理模式教条式地运用于各个院系,必须因“系”而异[4]。因为任何的管理模式必须适合本院系的学科特点和学生特点,才能最好的发挥其对学生素质的培养作用。目前,半军事化管理只在航海院校得到大力推广,在其他高校只是停留在理论和实践探索阶段,离全面实施尚有一段距离。但其中的一些管理方法和制度还是值得我们去借鉴和学习的,也是我们在管理工作中的一种尝试、摸索、补充和发展。

3.3 半军事化管理与学生个性发展之间的关系

半军事化管理与个人自由、个性发展是对立的统一,首先不能把个人自由、个性发展理解为不受任何约束的行为,或者把它想象为可以按照自己主观意志为所欲为,其实这在任何社会中都是不可能存在

的。马克思曾指出:“只有在集体中,个人才能获得全面发展其才能的手段,也就是说,只有在集体中才能有个人自由。”(《马克思恩格斯全集》第3卷,第84页)其次半军事化管理坚持以人为本,以德育人,不是死板的教条,而是以尊重学生的个性为前提的。半军事化培养的是学生独立的品格、优秀的人格,尊重的是学生的个性。因此,半军事化管理需要培养并发展学生的个性,需要创新机制,将纪律的规范性、行动的统一性、行为的约束性和培养学生的个性有机地结合起来,真正造就出适应现代社会发展需要的、具有强烈军人意识和较高素质的合格人才。

3.4 半军事化管理与学生自我管理之间的关系

半军事化管理是一种强化管理的形式,不是目的,它与学生自我管理都是为了把学生培养成才,其成功就取决于学生实现自我管理。学生自我管理是学生管理工作的重要组成部分,它充分利用学生自我意的发展及其积极的方面,逐步形成自动的、愉快的道德习惯,使学生真正认识到自己的方向、价值、义务和责任。而半军事化管理的目的之一就是按预定目标控制行为,来保证这些目标的实现。学生对自我管理均有较强烈的主体和参与意识,期望得到组织和领导的重视和信任,所以调动学生的积极性,逐步地、尽可能多地放手让他们参与自我管理,必定产生良好的效果。 一些航海院校里针对不同年级学生特点, 把半军事化管理氛围的形成和人文素质教育的培养联系起来,实行高年级学生参与低年级学生管理的办法,中队长均由高年级学生担任。

让每一位学生均有机会参与学生教育的实践活动,实现自我教育、自我管理、自我服务,使学生工作更紧密联系学生的实际情况,符合不同年级的学生特点[1]。

实施半军事化管理,大力推进素质教育,是解放思想、实事求是、与时俱进、开拓创新、实践“三个代表”思想的重大举措,是维护良好的学风、校风,培养学生热爱祖国、坚忍不拔的精神和艰苦朴素、雷厉风行的作风,提高人才素质,适应社会发展的具体要求。半军事化管理培养出来的学生在踏入社会后,必能成为既有精湛的专业技能,又有严格的自律性的全面人才。

参考文献

[1] 宫春玲.加强半军事化管理提高学生综合素质[J].青岛远洋船员学院学报,2006,26(1):67～69.

[2] 管丽萍,谢宗清,张成可,等.浅谈高职院校半军事化管理与学生素质教育[J].2009,36：208～209.

[3] 杨伦琪.高校低年级学生实行准军事化管理的实践与思考

[J].2005,18(4):141～143.

[4] 任传永,杨静.高校学生准军事化管理的可行性探析[J].教育教学研究，2008,8：39～42.

[5] 张祖钧.核心价值观的缺失与大学生价值观教育[J].龙岩学院学报，2007,25(1)：115～118.

[6] 熊琪.浅谈航海院校半军化事管理与学生素质教育[J].交通高教研究，2001，3：29～31.

[7] 阮鹏.军事化管理方法在地方高校应用的实证研究[J].高等教育研究，2007，23(1):12～16.