1赶海的小姑娘教案
南山双语学校小学部电子备课本
2015—2016 学年度第一学期
授课人 执教班级 教学课时
张临艳 四年级 2 课时
原设计者 课 题
由红梅
学
科
音乐
《赶海的小姑娘》 新授 备课时间 8 月 27 日
教学课型
《赶海的小姑娘》这首歌曲通过对一个小姑娘“赶海”的描写，表现了赶海小姑 娘欢快的心情和一颗纯真的童心。歌词形象生动，有捡海螺、抓对虾的具体描写，也 有如松软的海滩、金黄的沙、一抹晚霞等景物的描写，充满了诗情画意。歌曲为单二 部曲式结构。第一乐段，四个乐句，每个乐句四小节，节奏紧凑，虽然每个乐句的旋 教材 分析 律、节奏都不同，又富于变化，但一气呵成，显得非常流畅。第三乐句第二小节的八 分休止符具有独特的效果，生动地表现了小姑娘欢快、活泼的音乐形象。第二乐段由 三个乐句组成。第一乐句的节奏较为舒展，切分音和附点四分音符的节奏与第一乐段 紧凑的节奏形成了鲜明对比，同歌词动作的形象联系得非常紧密。第二乐句为第一乐 句的模进，节奏基本相同。第三乐句是一个扩展的乐句，六个小节，变化再现了第一 乐段第二乐句的材料，使歌曲前后呼应，融为一体。最后以模仿螺号的长音结束。 1．通过演唱歌曲体会赶海的情景，感受音乐欢快活泼的情绪。 教学 目标 2．能用欢快的情绪演唱《赶海的小姑娘》。 3． 能随音乐的动感节奏、 旋律的起伏进行简单的律动表演； 积极参与音乐活动 《赶 海的小姑娘》舞蹈的创编。 教学 重点 能用欢快的情绪演唱《赶海的小姑娘》
教学 难点
掌握歌曲的音准。用声断气连的方法演唱歌曲的第三乐句
教学 方法
引导法 多媒体、琴
媒体 运用 教学 时间
8.31 第一节 4.2； 9.1 第六节 4.1；9.3 第四节 4.3；第六节 4.4 9.2 第五节 4.1 第六节 4.2； 9.4 第三节 4.3 第四节 4.4
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南山双语学校小学部电子备课本
2015—2016 学年度第一学期
预设过程（应包括课程导入、预习自学、展示交流、当堂练习检测等） 一、 感受大海。 1、播放海浪声。师：“听，这是什么声音？” 2、提问：“你们看到过大海吗？谁来说说对大海的印象？“那么没看 见过大海的同学，你们心目中大海是怎样的呢？” 3、请学生欣赏海景。 师： “提起大海，同学们的脑海里就出现了蔚蓝的海水、汹涌澎湃的海 浪、 金色的沙滩、 神奇的海底， 现在就让我们一起去看看美丽的大海， 好吗？” （课件展示海景图片） “这里有这么多美丽的海景， 你想去看哪个海？” （学 生通过听、说、看几个环节，对大海产生好奇和热爱之情。） 二、 去赶海 1、师：“看到这么美的大海，大家一定很想去海
边玩一玩。” （课件 点击出示海滩景色） “现在，就让我们跟着《赶海的小姑娘》一起出发吧！” 2、 播放《赶海的小姑娘》课件，师生一起做律动。 （在《赶海的小姑娘》的律动中，创设去海边捉对虾、捡海螺和贝壳的 情境，学生自然地融入到学习情境中。） 3、师：“刚才歌曲中那个赶海的小姑娘在海边找到了许多美丽的海螺 和贝壳（课件点击在原先的海滩景色上添上海螺和贝壳），看，漂亮吗？” 4、播放歌曲《赶海的小姑娘》，感受音乐并让学生仔细观察海螺或贝 壳的外形、花纹和颜色。（学生细致观察，培养观察力，提高学习的主动性 和积极性。） 5、师：“老师手中也有一个美丽的海螺，你们想看吗？” （出示海螺）师介绍手中海螺的外形特征，学生仔细观察。 三、学唱歌曲 1、再听歌曲，学生跟录音，轻声哼唱。（让学生加深对歌曲的印象） 2、学生有节奏的朗读歌词。(反复的地方讲一讲) 3、让学生读歌谱。 4、跟着琴声，填歌词。 5、找难句，生提出难句，师提出难点。 6、解决难点后完整的唱一遍。 （通过找难句激化难点，学生更好的学唱歌曲，表现歌曲。〕 7、我们应该用什么样的情绪来演唱这首歌曲，学生交流自己的想法。
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个人修改
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2015—2016 学年度第一学期
8、齐唱歌曲 四、课题延伸：让学生创编舞蹈。 五、结束课堂教学
板书 设计
《赶海的小姑娘》 欢快活泼
教学后记或反思（主要记录课堂设计理念，实际教学效果及改进设想等） 本课以“赶海”为主题，通过学生“说大海，听海浪的声音，学唱歌曲，表现赶海”等几 个环节的落实，让学生通过说说、唱唱、演演等多种教学手段，充分调动学习积极性，激发学 生自觉性和创造性的学习情绪，引领学生一步步的走进欢乐的音乐世界。可以说教学目标基本 达成，但回头细想，仍有很多有待改进之处。首先，也是最为关键的，音乐课堂要关注音乐本 位，运用音乐语言的手段来促成音乐教学，即通过旋律、节奏、音程、和声、力度、速度、调 式等表现来丰富教学内容。发声练习中我应该指导学生把这些声音升华为音乐，有节奏有强弱 的表现这些声音，将自然的声音提升到音乐，并注重音乐的美感，这样音乐的课堂将更丰富、 更美。
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