感悟珍珠港教学实录

《感悟珍珠港》课堂实录

师：请同学们欣赏好莱坞影片《珍珠港》的两个视频截图。（幻灯展示图片：风光旖旎的夏威夷海滩和弥漫在战火硝烟中的珍珠港）。看了第一幅图片，我们的同学能联想到些什么呢？ 生：我看见了金黄色的沙滩，耸立挺拔的椰树，还有如同法国人柔情似水的蓝眸般，闪耀着星光的蓝色太平洋。阳光、沙滩、我仿佛看见波光粼粼的海面上，人们自由自在地嬉闹着，多少张幸福满足的脸！

师：真不错！真有想象力。表达能力也很好。那么第二张图片又会令你们想到什么？ 生：我们看到了战火、硝烟，这让我想到了流血、残肢、还冒着烟的断壁残垣„„

师：我发现我们的同学想象中充满了画面感。好！通过第二幅画面上的景象，现在有谁能告诉我，这描述的是历史上的哪一个著名事件？

生：日本偷袭珍珠港事件。

师：很好。可以结合你的历史知识，跟我们说说这次事件发生的时间吗？以及你所知道的情况吗？

生：这次事件发生在1941年12月7号。日本偷袭了美国的珍珠港军事基地。这致使在二战中还没投入反法西斯战斗中的美国，坚定了反法西斯的信念，投入到世界反法西斯战斗中来。 师：很好，谢谢你的介绍。我再补充一些情况。在这次偷袭中，由于美国自身的忽视，缺乏了相应的抵抗，美军人员死亡2403人，失踪255人，受伤1178人。综合而言，美军在珍珠港的大型军舰损失约50%，飞机损失约70%，人员伤亡约三四千人，整个太平洋舰队在偷袭的那刻仿佛待宰的羔羊，几乎没有抵抗。多少生灵无辜遇难！我们所看到的第二幅画面真实记载了受难时的珍珠港。（扫视全班，用缓慢的语调）现在，我有个问题要问大家——在这次事件中，日本和美国究竟谁是真正的赢家？

下面，带着我的问题，让我们随着我国当代著名女作家张抗抗一起，走进那硝烟散尽后，伤痛却至今不能散去的珍珠港；体味作者从人类历史上这一惨剧中得到的感悟。让我们一起学习这篇写于珍珠港事件六十年后，携带着人类抹之不去的伤痛的散文《感悟珍珠港》。 （板书课题：《珍珠港》）

师：先给大家两分钟时间，自己把课文读一读。找一找，哪些段落揭示了珍珠港遭受到重创，把这些段落标注下来。

师：（两分钟后）下面请听老师范读课文，注意两点。一点我的语调变化；哪个地方舒缓低沉，哪个地方语调抬高了。其二注意字词正音。

师：（范读完毕）好。刚才大家听得都非常认真。可能大家注意到了，当我读到珍珠港事件中，美军大规模伤亡，损失惨重时，我的语调沉痛哀婉；可是念到一些作者对于战争的反思这些议论性语言时，我的音调怎么样？哎，提高了。我想同学们一定也感同身受。 现在，我想让同学们找一找，文中哪些段落可看出珍珠港受到了重创？

生：第五段，“其中有一千一百七十名海军将士长眠”

生：第七段。“罗斯福仍然不相信如此强大的美军基地，怎么竟然会如此不堪一击。” 师：很好，还有吗？

生：第八段。“二千四百零三名美国人，灵魂与硝烟融入蓝天。”

生：第九段，“九分钟之内，战舰与一千一百七十名船员一并迅疾沉没”；第十段，“它庞大的身躯像一头巨兽残留的骨骸„„巨大的平台陷于水下一米左右深处”

师：找的都非常准确。那么同学们有没有思考过，强大的美军舰队如此不堪一击的根本原因是什么？能不能用我们文中的一句话来回答。

生：第七段，“有恃无恐的骄傲与轻敌”

（板书：有恃无恐的骄傲与轻敌）

师：噢？美军的“有恃无恐与轻敌”在文中有哪些具体表现？

生：当日本第一批轰炸机临近时，美国的讯息却被错误的判断；当日本的战机从航母上起飞时，美国的士兵在椰树下度假，姑娘们在沙滩上跳舞；当日本大规模空袭开始时，美国人还若无其事、无动于衷，刊登广告！

师：说得很精彩。其实主要是课文的第几小节？

生：（齐声）第六节。

师：好。我们齐声把第六小节读一下。看看当时美国人是如何的骄傲和轻敌的。

师：（待学生读完）其实，从第六小节中，我们挖掘到作者铺设的三组对比——当日本第一批轰炸机临近时，美国的讯息却被错误的判断；当日本的战舰从航母上起飞时，美国的士兵在椰树下度假，姑娘们在沙滩上跳舞；当日本大规模空袭开始时，美国人还若无其事、无动于衷，刊登广告！而从这三组对比中，恰恰突出说明了正是由于美军思想的懈怠，给了敌人可乘之机。

（板书：三组对比）

师：现在我再给同学们两分钟时间，结合题目，思考一下作者如何划分层次的？哪一部分最为重要？

生：一至五小节写珍珠港所见；六至八节作者详细描写了珍珠港事件的具体过程，并且指出了美军惨败的原因；九至十二节是描写亚利山那号残骸，其中也有些对战争的感悟；十三至二十五节是作者对战争的感悟。结合题目，我觉得，最后一部分最为重要。

（板书：珍珠港所见—追忆往事—亚利山那残骸—战争的感悟）

1-5 6-8 9-12 13-25

师：同学们同意吗？

师：（在同学们认同后）好。那么，让我们从这些表现作者感悟的段落中，找一些具体能表达作者感悟的句子来。

三、精读语段，分析探究

生：第十二节，“如果亚利山那号健在，„„”

生：二十节，“在某种情况下，偶尔侥幸的成功，也许是失败之母。”

生：十九节，“世上的许多事情，都带有自杀性质„„”

生：二十四节，“人类呀，若是继续滥用战争，你终将坠入万劫不复的深渊。”

师：找同学把这几小节，给大家朗读一下。读的时候注意语气。

师：（四位同学读完后）在这些句子中，哪一句最能表现作者对战争问题所持有的见解？ 生：“人类呀，若是继续滥用战争，你终将坠入万劫不复的深渊。”

师：大家同意吗？为什么是这句？

生：同意。我觉得这句可以视为作者由衷的呼告。它不仅展现了一个善良、正义、希望世界和平的作者形象，并可以突出作者个人观点。

师：对。这句话可以说是作者一路“行驶”下来，最想对我们说的话。在这里，我们看到了作者善良、正义、希望世界和平的心怀。这在文章行将结束的时候，起了点题的作用，突出了全文的主旨，是全文的文眼所在。

（板书：文眼“人类啊„„”）

师：在这篇课文中，作者如何将海上纪念堂，亚利山那号残骸和珍珠港事件串联起来的？ 生：作者先从海上纪念堂写起，然后对当年事件的追述，接着写沉号残骸，最后写了感悟。 师：不错。其实在我们对课文解读的过程中就已经阐述过了。作者从海上纪念堂写起，引出对当年事变的追述，描写了亚利山那号残骸，抒发了对牺牲者的悼念，接下来便开始了独特的感悟。这是我们要理清楚的。

师：作者在畅谈感悟时，表现手法灵活多样，除了独特的议论外，还用了许多修辞。请同学们找出一些来。

生：比喻。十三节，“从灰兰色的海水中，升起一滴琥珀色的气泡„„像是从海底冒出的一朵硕大的热带花卉。”“最外围的一圈已渐渐泛白，如一只巨大的伞状水母，令人惊绝。” 生：十五节，“继而，各种颜色交织翻滚„„像是一幅动态的现代绘画„„”

生：还有二十节，“以暴易暴是一条危机四伏的钢索”，“远海上涌来的浪„„如抖动一匹残旧的绸布。”

生：还有拟人。十二节，“清澈的海水中五色斑斓的热带游鱼„„他们是亚利山那号沉舰最忠实的陪伴者。”

师：刚刚同学们找的都很正确。我们发现没有？在大家找的句子中，哪些意象出现的频率最多？

生：热带游鱼、气泡。

师：确实。时而泛起的气泡、活泼游动的小鱼，这些意象我们怎么理解？

生：我觉得在文中，作者将泛起的气泡和阵亡士兵的呼吸故意画上等号，它展示给我们的是幅烙着死亡标志的景象。而小鱼，我觉得在作者笔下，它是生命的象征，作者给它的都是些有温度的限定词——“五彩斑斓”、“美丽活泼”。我感觉作者刻意勾勒两幅生与死的画面，而且把他们摆放在曾经弥漫战火，如今海不扬波的同一片海域中；他们产生强劲的视觉冲击力。

师：非常棒！套用一句话——你太有才了！这位同学充分调动了他的感官，去体味这其中的内涵，答得非常好。可以说，泛起的气泡和自由自在的小鱼是全文的点睛之笔；他们突出强调了战争带给人们的只有伤痛和死亡，只有消灭战争，人类才可能自由自在地生活。

师：回顾这篇课文的学习过程，我们不难发现，我们是围绕一般特征进行解读的。也就是从“形”和“神”两方面入手，去领悟文章的内容。先抓住线索，揣摩作者的构思；再在意境中体会作者的感情；最后从字里行间推敲作者语言，对其内涵进行再挖掘。这也是我们欣赏散文的一般方法。

师：现在，我想再次问大家那个问题，我在一开始向大家提的那个问题——在战争中谁是真正的赢家？

生：战争中永远没有赢家。只要战争存在，我们就永远没有好日子过。

生：对。我们不要战争，我们要把和平的理念传达给地球上的每一个人！

师：（中肯，语气凝重）同学们讲的都很对。只要有战争存在，珍珠港的悲剧就仍有可能重新上演。我现在给大家读一组数据资料——第一次世界大战，把整个欧洲及西亚、非洲和远东15亿人卷入，3000多万人伤亡，无数财产受损；第二次世界大战，61个国家和地区参战，17亿人卷入，9000多万军人和平民在战争中伤亡，经济损失4万亿美元；核大国的核武器拥有量足以使我们的星球被毁灭几百次。如果任何武装冲突的升级导致了核武器的滥用，人类文明将不复存在。10秒钟我们就可倒退到石器时代„„面对这些，作为一个有良知，正义和善良的人类，他终将明白，战争没有胜利者，对和平的追求才是我们的终极目标。

师：我这里给大家留一个题目：从“南京，和平，鲜花，忏悔，铭刻，反思，战争，未来，自由，反抗，崛起，活教材，狂热，祈祷，沉默，民族，历史，废墟，辉煌，游戏”这些词语中选择十个左右，综合运用多种表达方式，写一段文字。结合我们总结的欣赏散文的一般方法。（展示题板）

这节课，我们从张抗抗身上读到了人类对和平的追求。我希望，从这节课后，从这个课堂上走出去的每一位同学，都树立起这样的价值观——追求和平，永不止步！

（板书：战争没有胜利者！追求和平，永不止步！）