8.外国诗两首
8.外国诗两首
第一课时
学习目标:1.指导学生把握诗文基调,理解诗中所所蕴含的哲理。
2.领会普希金诗歌的语言特点,培养学生鉴赏诗歌的能力。
3.感受诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想感情。
学习重点:理解诗歌的内容。
学习难点:理解诗歌形象化的语言。
课前准备:背景音乐
学习过程:
假如生活欺骗了你
学习《假如生活欺骗了你》
1.导入新课
同学们,当你在现实生活中遇到困难与挫折的时候,你是埋怨命运不公,还是勇敢地与
命运抗争?让我们看看俄国诗人普希金是怎么看待这个问题的。
2.简介作者
请同学们说说你所知道的普希金。
3.研读课文
(1)整体感知
A.课文配乐朗诵带
B.播放轻音乐,让学生自己试着和乐而诵,进一步激发情趣。
C.自读诗歌,要求读准字音,读准节奏,读出语气语调,读出感情。
(2)解读诗歌
介绍写作背景:
这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里,是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿
叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫的纪念册上的。那时,俄国革命如火如荼,诗人却被
迫与世隔绝。在这样的处境下,诗人却并没有丧失希望与斗志,他热爱生活,执著地追求理
想,坚信光明必来,正义必胜。
A.诗歌的两部分各表现了怎样的内容?
B.怎样理解“生活欺骗了你”?
C.全诗表达了诗人怎样的人生态度?然后读一读,体会一下。
(3)合作探究
A.从诗句上看,我们只能说“不要悲伤”是一种乐观;可诗人又说“须要镇静” ,“镇
静”岂不就是“忍耐、忍让”?那不就是消极、无所作为吗,难道这也能说是“积极乐观”?
B.怎样理解“而那过去了的,就成为亲切的怀恋”?
C.注意了没有,与一般诗歌相比,这首诗有什么不同?
4.读背本首诗。
1.在同学们介绍作者的基础上,教师归纳补充。
2.指名朗读,请大家评议后再读。
3.小组轮流交流预习第(2)题,师生评议补充。
4.小组轮流交流预习第(3)题(师针对不同意见适当加以评述,鼓励发表自己的意见。)
提示题“C”,这首诗没有什么形象,短短的八句诗,都是以劝告的口吻在诉说。这个
问题涉及到诗歌的类型与形式。它是诗歌形式的一种,叫做哲理诗······
5.生提出疑点。(检查背诵)
学生巩固练习
1.《假如生活欺骗了你》的作者是
2. “生活欺骗了你”并非单指上当受骗,而是指。
3.诗人在第二节诗中表达了一种怎样的人生态度?结合自己生活中的事例谈谈对这种
态度的感受。
4.假如生活欺骗了你,诗人告劝我们:不要悲伤,不要心急。因为我们要相信 5.仿写一节诗。
假如······
教学反思
今天学习了普希金的诗歌,体会了作者身处困境时那种积极乐观的人生态度,同时也再
次领略了诗美的艺术魅力。对我们今后在人生道路上经历风雨,经受磨练有非常好的引导作
用和巨大的教育意义......