一个"坏"孩子的转变

一个“坏”孩子的转变

林甸县鹤鸣湖镇中心小学 宋 敏

案例主题：

众所周知，我国一直提倡素质教育，而且在这一领域已取得了很大的成效。就当前形式而言，心理健康教育已成为素质教育的一个重要组成部分。尤其是农村留守孩子的心理健康教育问题，在中小学教育中更是普遍受到重视。加强心理健康教育, 发展健康的个性已成为培养新型人才的重要任务之一。所以也就成为学校教育中的一项十分必要而重要的任务，作为教师责任尤为重大。因此，几年来，作为班主任的我通过多种渠道对学生进行心理健康教育，取得了良好的效果。当然，心理健康教育说起来容易，做起来却难。它需要老师付出一定的爱心、耐心和艰辛。下面通过一个实例向大家介绍一种如何转变一个“坏”孩子的方法。

案例简介：

由于工作原因，2014年我被调到镇中心小学任教，担任六年级班主任，不长时间我发现我班的一个非常特殊的留守孩子---小壮，是个独生子，父母离异，与爷爷奶奶一起生活。他个子不大，身体单薄，眼神犀利，不爱学习，好动，也可算是班级的有名的小调皮。上课时，无论哪个老师上什么课，他都无所谓，坐在那一个字也不往心里记，看人的眼神总是冷冰冰的有点恐怖。他的作业不是没有完成，就是马虎应付，写作文经常是抄袭。除此之外，他还有个恶习，总爱欺负小同学，小壮虽能说会道，可他并不是听话的孩子，表面上认错态度蛮好，过后照旧我行我素，反反复复。属于那种虚心接受，坚决不改那一类型的人，正直青春期的他各种叛逆于一身。 案例分析：

小壮虽然调皮叛逆，缺乏自控制能力，没有良好的家庭教育环境，爷爷奶奶对他的溺爱，使这个孩子骄纵、跋扈、好吃懒做。但他也有另一面，自尊心特别强，死要面子，有担当，若他与伙伴一起犯了错误，他都会承担过来，表示仗义。但如果让他做他喜欢的事，他却能完成得很出色。其实他也想做好事，只是没有决心和信心、不肯吃苦，老做不好。另外, 他特别喜欢唱歌，有很强的表现力。通过对以上种种心理问题的分析，我认为小壮本质并不坏，只是属于单亲、留守而对他的心理产生了不健康的影响，如果采取适当的心理治疗，一定会成为品学兼优的好学生。我决定先进行了认真的观察，细致的调查，再

对症下药，帮助他成为一个的好孩子。

案例解决过程及结果：

经过一段时间细致的观察和调查，得知小壮家庭条件极其贫困。父母离婚后，都外出打工，不经常回来，特别是之前母亲与爷爷奶奶之间相处不好，离婚后妈妈几乎就没回来过，母爱的缺失再加上爷爷、奶奶对他的溺爱，凡事处处护着他，他爸爸长期在外做工，无法管他。才导致他思想偏激，与同学相处不和谐，父母经常吵架，他的潜意识里有暴力倾向，所以总是欺负弱小，性格更加叛逆，不听家长和老师的话，因为他经常犯错误，所以避免不了找到他的家长，几次的家访也不见成效，因为爷爷奶奶对他的错误不以为然，严重的时候就说：“不求孩子能学好，考大学，只求他快点长大成人，身体健康，不用老师和学校费心。”听了老人的话，我的心里真不是个滋味，总觉得教育这件事对于孩子来说重要性无以言表，可在他家怎么就这么难，另一方面我也站在老人的立场思考，他们又能有多大的力量呢，分母的爱无人能代替，六七十岁的老人与十几岁的孩子思想上又能有多少交集呢？

针对以上了解到的情况，我采取了以下措施：第一步，找小壮谈话，发扬他身上的种种优点，增强他的信心，之前就了解到他爱唱歌，《朋友》这首歌唱的最好。我利用班会给他创造了一个唱歌的机会（在此之前他是不知情的）。班会以“我的朋友”为主题，说道动情处，我抛出一句话“这个环节有一首歌最能唱出我们的心声，那就是《朋友》。”全班同学都用默许的眼神看着小壮，当坚定的欢呼声在班级里回响起来的时候，小壮慢慢的站起来，轻轻地走到讲台前唱了起来，全班都为他鼓掌。此刻我看到了他脸上从未有过的自信，借机宣布他就是我们的文艺委员了。我对他的信任，让他的眼神变得友善了许多，下课后，他走到我办公桌旁说了一句：“那这个老师还可以。”这句话虽不应该出自学生之口，可我却无比感动，因为他的眼神里对我充满了肯定，不再是让人害怕的冰冷，我终于找到了突破口，平时的教育教学中注意捕捉闪光点，一有进步及时表扬，发现缺点诚肯指出，帮助他克服胆怯自卑的心理，培养顽强的意志，学会自控。如有一次上公开课《军犬黑子》，我让同学们讨论：看到“黑子”含着眼泪离开时，你想说点什么？多数学生都站在黑子这只心灵受伤的军犬的角度展开讨论，认为驯导员忽视了对动物的情感，哪怕是条狗也是有尊严的，紧扣主题。而小壮勇敢的举起手说：“我想对黑子说：请你不要

离开，即使离开了，等气消了也要即使回来，因为这是驯导员对你的爱——严厉的爱，他在训练你的反应能力。”这个回答让在场的听课老师和同学学们感到震惊，一个坏到极点的孩子，竟然也能体会到他人的用心良苦，他的进步多大呀，教室里再次为他响起了激烈的掌声，这掌声是发自内心送给他的。课后，我对他说：“以后要多发言，你的发言很精彩。”“OK ！没问题！”他爽快地答应了。瞧他那高兴劲，我看到了希望。后来我还奖励了两颗星给他，并告诉他这虽然只是两颗普通的星星，但意义不同，是我精心为你准备了很久的，他代表着你是个最优秀的孩子，现在该是奖给你的时候了。他高兴的流下了眼泪，喊着：“老师妈妈，这才是我通过努力得来的”。

他的语文成绩差，底子太薄，积累性的东西掌握的很少，他和我申请能不能带点资料进行班级小考，我答应了，但有条件，资料每次小考都要减少一半，我们达成了共识，半学期下来他的资料卡由两页的16开纸张变成了小便签大小，缩小了10几倍，而且我把他的办法向全班推广，说是他发明的，他很自豪，一年的时间不长，但对于改变一个不懂事孩子来说也不算短，毕业考试，没门功课都得了优。

案例反思：

“坏”孩子小壮的改变让我感到了德育教育是一切教育的开始。当我们面对一些心理上有问题的孩子时，应当积极关注，探索问题的根源，从中找到解决问题的办法，帮助学生建立自信，重拾对生活和学习的热情。当然，小壮只是农村留守儿童中的一个小小的缩影，其行为表现也只是冰山一脚，所以，只简单的从心理健康开始也不是解决问题的唯一途径，我们还要从不同角度、运用不同方法对学生进行德育教育。

案例评析：此案例在教育教学工作中具有一定的意义，现在的农村留守儿童心理问题是农村教育面临的新问题，这些孩子缺少父母亲的关爱，思想偏激，加上隔代教育的溺爱，使他们的思想偏激，行为恶劣。所以，关注这群学生是我们农村教师的首要任务。我校几年来利用德育课对学生进行心理常识的教育，引导学生自我教育，教师不可能教学生一辈子，要让他们形成自我认知能力，客观的评价自己，产生自我激励，形成健康的心理，才是学习的重要保障。

（评析人：鹤鸣湖镇中心小学 校长 张宇宏）