2012淄博市继续教育题库(新)

填空题

1. 当一个行政班组合好了以后， 学消化不了的现象。

2. 当一个学生走上社会的时候，教育的最终目的是帮助学生们获得社会职业，并且享受职业成就。

3. 第三课堂不是对人的传授知识的课堂，而是对人的行为情感（施加影响）的课堂，施加

（积极）的终身的影响的课堂。

4.

5. 给有差异的学生提供他伸出手来够不到，但是他跳起来能抓到的目标，这样的目标最有

感召力， 因为跳起来能抓到说明这个目标是合适的。

6. 跟着感觉走的人是欠思考的，理性的人是不跟着（感觉）走的，理性的人跟着（政策）

走。

7.

8. 合格的时候不要忘了引导学生（发展特长），强调规范的时候不要忘了帮助学生（用选

择支持特长）的发展。

9. 教育不仅仅（有意识）的，教育肯定还存在（无意识）的。

10. 教育不仅仅有（显性性）的，教育还包括（隐性的）。

11. 教育的出发点就是把(自然)的人打造成(社会)的人，这就是教育的最终归宿。

12. 教育的艺术是把握人的社会化和人的个性化的度的艺术。

13. 教育的最高境界就是让学生享受（适合自己）的教育。

14. 有什么样的教育投入就有什么样的教育质量。教育要扬长避短，我们教室里的每一个学生都是天生其人必有才，天生其才必有用。

15. 教育是智慧的事业，是激情的事业，只有(热爱)教育，才能(享受)教育。

16. 教育要扬长避短，我们教室里的每一个学生都是天生其人必(有才)，天生其才必(有用)。

17. 教育应该发现人的（强势智慧），教育应该让人的（强势智慧）充分发挥。

18. 正是撬起教育质量的支点。

19. 课堂(变革)和课程(建设)正是撬起教育质量的支点。

20. 老师不要讲学生（已经会）的东西，也不要讲学生（听后依然不会）的东西，只有这样

方能使课堂从低效走进有效，从有效走向高效。

21. 哪一个老师能发现总分不高的学生身上的（强势智慧）并且创造环境让人的（强势智慧）

充分燃烧，那么这个老师在他的孩子们的心目中是视为恩师的。

22. 年，冯恩洪校长提出了“社会化加个性化”的办学思想，强调教育的真谛在于实现（人

的社会化）和（人的个性化）的和谐发展。

23. 企业文化和学校文化不一样，企业文化追求的是（利益的最大化），而学校文化的核心

价值是（办人民满意的教育）。

24. 让差的学生（吃好），让好的学生（吃饱），就变成了一百年来一直缠绕着教育界的一个

哥德巴赫猜想级的难题。

25. 让个性发展偏离（四项基本）原则，偏离（社会发展）的航线同样是不足取的。

26.

27. 让每个学生（感动）的教育就是让学生（享受）的教育。

28. 上海建平中学表彰特色三好的意图就是，告诉学生卓越不止一种(表现形式)，卓越不比

达到一个。

29. 上海建平中学表彰特色三好的意图就是，到一个。

30.

31.

32. 现在要给学生提供倾诉衷肠的环境，老师。

33.

34. 要像发展学生的（学习）能力那样重视学生解决（实际问题）的能力。

35.

36. 要造就有个性有特长的建设者和接班人，我们不得不考虑要搭建一个(什么样的平台)，

我们的培养目标要审时度势做出(什么样的调整)。

37. 一个一般的教师总足沾沾自喜自己曾经上过的那节课有多么成功，而一个优秀的教师永

远认为 教学是一个令人遗憾的行为科学。

38. 以学生发展为本的教育不允许我们胸中有书（目中无人），它要求我们胸中有书（目中

有人）。

39. 优秀教师认为，自己已经上过的课中永远存在需要反思的余地，需要有重新审视的环 节。

40. 优秀教师认为，自己已经上过的课中永远存在（需要反思）的余地，需要有（重新审视）

的环节。

41. 有的同学是先合格后特长，有的同学是特长受到了社会的认可，所以可能是（先合格后

特长），也可能是（先有特长后合格）。

42. 有的同学是特长受到了社会的认可，长，也可能是先有特长后合格。

43. 育人的第三课堂指的是（学校教育环境），育人的第三课堂告诉我们环境也能起到（育

人的作用）。

44. 知识的补充需要读书，经验的积累需要反思。

45.

46. 直木（造梁），弯木（造犁），让所有的学生各得其所，各展其长。

47.

48. 做老师就要做学生（喜欢）的老师，（喜欢）才能倾诉衷肠啊！

单选题

1. ( A)当中产生的效果，就是教育的无形的力量，就是环境教育的力量， A下意识B有

意识C教师讲授D学生合作

2. ( B)是将自然人打造成社会人的主要手段 A教师B课堂C学校D国家

3. A 下意识当中产生的效果，就是教育的无形的力量，就是环境教育的力量。

4. B 课堂是将自然人打造成社会人的主要手段

5. 除了读书和反思，要想做最好的自己，还需要我们学会( D)。 A热爱 B学习 C

竞争 D合作

6. 除了读书和反思，要想做最好的自己，还需要我们学会D 合作。

7. 从冯恩洪校长的办学经验看，一个学校的办学思想C 根据学校和社会的发展而定。

8. 当学生从一个校门走进另一个校门，仍在教育内部流动时，决定他命运的是( C)。A特

长B规范C总分D特色

9. 导学案是教师在调研学生，依托教材的知识点难点重点，根据学生的( C)而编写出来的，

A教情 B教材 C学情 D教法

10. 对幸福人生负责的教育应帮助学生五育合格外加有特长， 一个学生如果将来用A 特长

跟社会发展 需要形成一个结合点，这种工作就是享受。

11. 给学生提供合适的教育标准是重要的，( A )比标准更重要。 A合适 B合格 C

和谐 D符合

12. 给有差异的学生提供他伸出手来够不到，但是他跳起来能抓到的目标，这样的目标，最

有感召力，因为跳起来能抓到说明这个目标是( A)的。 A合适B标准C合格D和谐

13. 根据每个学生的长处，创造环境和条件让学生的(C )得以发展。 A弱势智慧 B多

元智能 C强势智慧 D综合能力

14. 根据每个学生的长处，创造环境和条件让学生的C 强势智慧得以发展。

15. 合格加特长是C 相辅相成关系。

16. 合理需求的满足是肯定的，这样的教育才是享受教育。教育不是只让学生学国家课程，

教育还应该允许并支持学生学他( D)。 A实践的知识B生活的经验C生存的技能D感兴趣的东西

17. 画家齐白石中年时说过，最好的画是处在D 又像又不像之间，这样的作品是有神韵的

作品。

18. 简单的知识堆积不产生力量，只有(C )的知识才是力量。 A实践B理论C应用 D灵活

19. 建设积极的教育环境，开辟育人的C 第三课堂，这样育人课堂的出现将使我们的学校

教育进入 到一个全新的境界。

20. 教育不仅要挑选适合教育的学生，还要有责任创造D 适合学生的教育。

21. 课程建设要实现国家教材的(A )化 A校本 B学生 C本土 D学科

22. 李嘉诚把 3 个孩子送到澳大利亚墨尔本私立学校学习是因为这所学校D 能提供人生

必需而家 庭不能提供的那点东西。

23. 每一个学生由于他成长的环境和他的遗传决定了没有两个学生是B 一模一样的。

24. 美国国家教育中心实验表明，讲授 小时后知识的巩固率是A。

25. 年冯恩洪校长提出了修正传统的学校办学思想是：B 培养合格特长的时代新人。

26. 诺基亚总部副总裁说，诺基亚永远不会辜负来自市场的信任，因为诺基亚手机每隔(B )

天就发生一次革命性的变化。 A B C D

27. 培根有句名言“知识就是D 力量

28. 企业文化实现利益最大化，要研究影响企业利益，影响最大化的各个生产要素之间的B

组合关 系。

29. 强调规范的同时，帮助学生用(A )支持特长的发展 A选择 B规范 C特色 D

学习

30. 如果我们同意“人皆有才，人无全才，扬长避短，个个成才”的道理，那么扬长避短是靠

D 校本 课程来支撑的。

31. 上海建平中学一本教材三种进度，学生学习目标的选择是C 学生根据自己试听课情况

确 定的。

32. 上海建平中学一本教材三种进度，学生应选听懂教师讲课(C )的等级。 (单选)A%

B% C% D%

33. 为了让教师“学会合作，实现共赢”。上海建平中学提出了(A )。 A备课组长教学质

量承包责任制 B教师教学质量承包责任制C年级负责制 D年级分部管理负责制

34. 为了实现一代人的全面发展，每一个人B 应该差异发展，每一个受教育者应该实行强

势智慧充 分发展。

35. 我们要体会到我国的基本国情：人口众多，因此要注意发展学生与人( B)的能力。 A

相互学习 B打交道 C合作 D竞争

36. 我们要想提高课堂教学的实效，撬起教育质量，就要(A )我们的传统教法。A改变 B

坚持 C坚守 D摒弃

37. 我们要想提高课堂教学的实效，撬起教育质量，就要A 改变我们的传统教法。

38. 选择不是分配，选择不是安排，选择要体现家长的A 参与性。

39. 我们要走出中国教师的单打一，走进三合一，在学生发展的同时，实现教师的专业发展，

由单科型老师走向( D )老师。 A学者型 B学习型 C研究型 D复合型

40. 校本课程的师资队伍保证要贯彻一个原则，把学生交给( C )的老师 A专职 B兼职

C最好 D合适

41. 选择不是分配，选择不是安排，选择要体现家长的( A)。 A参与性B强制性C指导性D

自主性

42. 选择不是分配，选择不是安排，选择要体现教师的(C )。 A参与性B强制性C指导性D

自主性

43. 选择不是分配，选择不是安排，选择要体现学生的( B)。 A自由性B自主性C规范性D

强制性

44. 学生成长的社会资源的核心是A 人际关系

45. 学生成长的文化资源是指B 直系亲属的受教育程度。

46. 学生成长的政治资源的核心是 (B ) A权益 B权利 C利益 D职位

47. 学生是有差异的，成功的教育让有差异的学生( B)。 A继续存在差异 B都得到发

展 C缩小差异 D消除差异

48. 学生是有潜能的，B 校本课程会给学生提供潜能释放的机会。

49. 学校的管理者要给学生提供选择的机会，在选择当中引导学生(C )。 A掌握知识 B

提高能力 C学会选择 D理解方法

50. 学校真的要发展学生的特长特长，合格加特长比优良加特长更有宽泛的B 适应性。

51. 要提高教育质量，一定要实现国家教材的( C)。这是涉及影响课堂变革的一大要素。 A

专业化B学生化C校本化D精细化

52. 以信任交换信任，以爱交换爱，师生之间的(C )出现了一个高潮。 A交流 B感觉 C

感情 D热情

53. 因为学生是有差异的，所以我们要重视(A )对学生人生价值的重要性。 A选择 B知识

C特色 D能力

54. 拥有选择的教育比只有( D )的教育校园生活肯定更和谐。A特色B实践C理论D规范

55. 用A 选择支撑特长，选择也能出人才。

56. 用教师集体来培养学生集体的时候，我们呼唤教师之间的C 合作。

57. 育人的第三课堂就是建设积极的( B) A教育秩序 B教育环境 C课堂氛围 D校本

课程

58. 允许学生选择，释放学生潜能的是学校育人的( B)。 A第一课堂B第二课堂C第三课

堂D社会课堂

59. 知识具有力量的条件是( A )。 A应用 B灵活 C交流 D量的积累

60. 重新思考教育的本质，实现教育的本质( A)，进行教育的变革势在必行。 A回归B落

实C实现D提升

61. 组建兼职教师队伍，用兼职教师队伍和专职教师队伍相结合来打造一个支持学生(B )

的师资平台。 A共同进步 B差异发展 C合作共赢 D全面发展

多选题

1. ( AB)，更好的课永远是还没有上，接下来要上的那一节课 (多选 ) A没有最好 B

只有更好 C没有遗憾 D只有生成

2. A 直木造梁 B 弯木造犁，让所有的让所有的学生各得其所，各展其长。

3. 不管全世界教学管理的经验有多少，课堂的三大构成要素是(BCD )。(多选 ) A是否教

B谁来教 C教什么 D怎么教

4. 处理(ABCD )的关系，需要学生做出理性的选择。 (多选 )A一元和多元B局部和全局C

个体和集体D功利和道义

5. 创建积极教育环境的标准是(ABCD ) (多选 ) A让每一面墙都说话 B既严格规范又鼓

励选择的环境C给孩子们提供倾诉衷肠的环境 D像建设圣地一样建设学校

6. 创设积极的教育环境，学校应该是积极的，积极的教育环境是(CD )。 (多选 )A家长

行为B社会行为C校长行为D学校行为

7. 当我们A 带着激情 B 带着智慧走上三尺讲台时，我们就会欣喜地感觉到，原来太阳

每一天都是 新的。

8. 第三课堂不是对人的传授知识的课堂，而是对人的( BC)施加影响的课堂。 (多选 ) A

道德 B行为 C情感 D水平

9. 读书长智慧，当读书使我对教育的认识( AB)的时候，我发现我把握了教育的真谛。 (多

选 ) A由简单走向庞杂 B再从庞杂回归到简单 C从抽象到直观 D由直观到抽象

10. 杜郎口的做法给了我们一个很重要的启示。那就是教育要(BCD )。 (多选 )A关爱学生

B关注差异C关注情感D释放学生的潜能

11. 对于学生的特长选择，学校管理者就是要为学生( ABCD) (多选 )A创造选择的环境B

提供选择的机会C发展选择的能力D提高政策保证

12. 冯恩洪校长对诚心到建平中学申请借读的小男孩，作出的安排是（安排到学生欣赏的老

师班上借读补短不如补长，推荐参加国际机器人灭火大会）。 (多选 )CD A坚决拒之门外 B帮助制定文化课补习计划C安排到学生欣赏的老师班上借读 D补短不如补长，推荐参加国际机器人灭火大会

13. 给学生提供倾诉衷肠的环境是指他们的( BC)。 (多选 ) A社会的潮流B青春的困惑C

成长的烦恼D家庭的困难

14. 教师要学会反思，一个(会反思会读书 )的老师，是一个能挑战自我，超越自我的老师，

是一个能做最好自我的老师。 (多选 )BC A懂教育 B会反思 C会读书 D懂管理

15. 教育为幸福人生奠基， 没有知识的积累不行 B 看到校园没有圣地的感觉不行一屋不

扫何以扫 A 天下

16. 今天的老师要想做最好的自己，恐怕要拿起书来(AC )。 (多选 ) A养成读书的习惯

B学习书中的知识 C享受读书的乐趣 D感悟书中的思想

17. 老师善于倾听实现和谐，要特别关注学生B 成长的困惑 C 青春的烦恼，在校园里有

倾诉衷肠的 时间和空间。

18. 年，冯恩洪校长提出，培养合格+特长的时代新人的办学思想，培养的学生应该(AC )。

(多选 A“五育”合格B全面发展C学有所长D注重实践

19. 撬起课堂教育质量的课堂变革在于( ABD)，以释放学生的潜能。 (多选 )A走出讲授B

走进合作C和谐发展D差异发展

20. 让所有的(AB),让所有的学生各得其所，各展其长。 (多选 )A直木造梁 B弯木造犁 C

朽木可雕 D曲木为直

21. 人口大国变成人力资源强国的灿烂的希望，就是从( ABD)起步。 (多选 ) A尊重孩子

的个性 B保护孩子的个性 C发挥集体的智慧D张扬孩子的个性

22. 森林动物学校的故事给我们的启示是：“人皆有才，( ABCD)。 (多选 )A人无全才B

扬长避短C个个成才D因材施教

23. 上海建平中学表彰特色三好的意图就是，告诉学生卓越(ABC )。 (多选 )A不止一种表

现形式 B不要求所有学生都实现一个目标C都达到一个优秀标准 D需要德智体全面发展

24. 上海建平中学的一本教材三种进度的选择要求(BD )。 (多选 ) A把学生分为三等对应

选择 B学生各科可选择不同等级C学生选择与教师推荐不一致的，按教师推荐选择 D这种选择不是终极选择，可中途改变

25. 使用行政班和教学班并存的管理方式，一本教材，三种进度，( ABCD)，最后规范能提

高质量，选择也能提高质量。 (多选 ) A让学生自主选择 B家长参与选择 C教师指导选择 D管理保证选择

26. 苏霍姆林斯基说过一句话，(AD )，我们要像爱护圣地一样爱护学校。(多选 )A学校是

人民的圣地B学校是社会的希望C学校是儿童的未来D学校是人民的希望

27. 我们不仅要培养我们的学生具有( ABCD)，还要培养我们的学生具有领袖风采。A自立

精神B共生意识C科学态度D人文情怀

28. 我们不仅要培养我们的学生具有A 自立精神 B 共生意识 C 科学态度 D 人文情怀，

还要培养我 们的学生具有领袖风采。

29. 校本课程的出现是创造性的劳动，校本课程需要A 编写教学大纲 B 编写教材 C 印制

教材 D 招收学生出台考核方法等。

30. 学年度上海建平中学表彰的特色三好包括(ABCD )。 (多选 ) A获奖的足球队员 B

学科竞赛获奖者 C动手能力有特长者 D为社会做义工

31. 学生愿意不愿意对我们倾诉衷肠，这就需要我们注意与学生之间的( BC )。 (多选 )A

学习B交流 C沟通D交往

32. 学校不能没有国家课程，但也不能只有国家课程，国家课程要校本化 C 校本课程要个

A 性化， 从而支撑学生差异的发展于差异性发展。

33. 学校管理实践表明：高效的师德建设带来共享价值观，( ABC)是学校发展中新的增长点。

(多选 )A信仰 B理念 C责任 D义务

34. 学校教育的最终目的是让学生获得(AB ) (多选 )A社会职业B职业成就C社会地位D

职业尊严

35. 学校要用选择来保证特长，要实现由A 学生自主选择 B 家长参与选择 C 教师指导选

择 D 管理 保证选择。

36. 一节好课应该把学生的潜能释放出来，这样就会出现(BD )的事情。 (多选 )A情理之

中 B期望之中 C课堂之外 D意料之外

37. 应该承认我们的社会发展目前正处在( BCD)的社会发展进程当中。 (多选 ) A新旧竞

争 B新旧并存 C新旧交替 D新长旧消

38. 在教育实现人的( AB)和谐发展中，实现和谐的第四个要素就是享受，让我们的学生在

校园里脸上有笑容。(多选 )A个性化B社会化C趣味化D民族化

39. 这样一个新旧并存，新旧交替，新长旧消的社会转型期，我们( AC)。 (多选 )A不可

能没有新 B可以没有新 C不可能只有新没有旧 D不可能有旧

40. 这种组合文化的定格没有最好，只有更好，( ABCD)。 (多选 ) A最好只是一时的现象

B更好是永恒的追求C持续改进 D不断创新

41. 住校的学生信息来源于A 老师 B 家长 C 广播电视 D 伙伴群体。

判断题

1. 创造适合学生的教育，关键在于教师要研究学生。√

2. 创造适合学生的教育，关键在于教师要研究学生。正确

3. 到学生当中去备课，这实际上是倡导一种实现教学目的的师生间的合作。√

4. 对于自然人到社会人的变化，全世界都认为教育是最后的手段。√

5. 发现人的强势智慧，把人的强势智慧和社会发展的需要结合。√

6. 搞教育就要注意正确的认识我们面对的小环境，要有一双发现真善美的眼睛。错误

7. 构建每一面墙壁都说话的时候注意说一些孩子们的话，说一说学生的话，让他们在校园

环境当中得到鼓励，确立信心。√

8. 国家课程体现的是国家意志，但是对人的强势智慧的发展兼顾不足。√

9. 国家课程为主，校本课程为辅，比单纯只有国家课程更能够出质量、出人才。√

10. 国家课程为主，校本课程为辅，比只有国家课程的质量更高那是绝对的。√

11. 合格加特长，揭示了一个被片面追求升学率所掩盖着的普遍的真理。√

12. 回答问题错误的学生，大多数没有自我尊重的需求和精神需求。×

13. 积极的环境是让每一面墙都说话，每一面墙应该多说领导教育思想的话。错误

14. 教师既要和学生建立正式的人际关系，又要和学生建立非正式的人际关系。√

15. 教育的出发点就是把社会的人打造成自然的人，这就是教育的最终归宿。×

16. 教育是对有差异的学生提供合适的教育。√

17. 教育是对有差异的学生提供相同的教育。×

18. 教育是智慧的事业，是激情的事业。√

19. 今天的教室要为十年以后的科技，要为十年以后的经济奠基做准备。√

20. 今天的教育是明天的科技是后天的经济。√

21. 今天中华民族告别温饱，走进小康，在走进小康的过程当中，中华民族可不要丢了不该

丢掉的东西。√

22. 课堂承担着个体社会化的第一责任。正确

23. 老师每天走上讲台的感觉到“星星还是那个星星，月亮还是那个月亮”，就能充分享受讲

台带来的快乐了。×

24. 历史将要告诉未来，有效地提高国民素质的教师岗位是最令人羡慕的岗位。√

25. 没有给学生自由的时间不可能造就有个性有特长的建设者和接班人。√

26. 没有选择的机会，学生不可能有特长。√

27. 没有学习能力不行，但是光有学习能力也不行。√

28. 没有知识就没有力量，光有知识不一定具有力量。√

29. 每一个老师的知识结构都有自己的闪光点，同样也存在弱点。√

30. 那么世纪最好的教育就是把东方最好的和西方最好的组合在一起的教育。√

31. 那些有精神需求的老师会由衷地热爱教育。√

32. 人的教育认识不会制约人的教育行为。×

33. 上海建平中学提出的“学会合作”包括教师之间的合作，还包括师生合作。√

34. 上海建平中学推出“备课组长教学质量承包责任制”，就是鼓励备课组教师之间的竞

争。错误

35. 适合学生的教育应该是一种和谐发展的教育。√

36. 虽然学生走向社会的学习能力不同，但对国家的贡献相差不大。×

37. 为幸福人生奠基的教育需要让我们的学生适应社会环境。正确

38. 我们的学生是有情感需求的，获得社会的认可会拉动学生自信心的增强。√

39. 我们的学生走上社会的时候，不能五育不合格，也不能只有五育合格而一无所长。正确

40. 我们都懂得总体大于部分之和的原理，教师需要学会合作。√

41. 学生成长的经济资源是指其家庭拥有的动产和不动产正确

42. 学生走向社会，应该有很强的学习能力。√

43. 学校管理要用规范保证合格，用选择支撑特长。正确

44. 学校教育发展学生特长要实行规范+选择，应该照培养学生的是规范，选择处于次要地

位。错误

45. 学校应该是积极的，积极的教育环境是校长行为，是学校行为。√

46. 延伸国家课程，让国家课程实现日光加灯光，让学生实现时间加汗水就会提高教学质量。

×

47. 要提高质量就依靠国家课程，要锦上添花就依靠校本课程。×

48. 一个教师照亮了别人，发展了自己，这是符合社会主义经济的价值取向的。√

49. 一个人的一生当中他要准备适应两种考量，第一种考量是总分的考量；第二种考量是特

长的考量。√

50. 一个消极的社会现象也能引出积极的教育成果。√

51. 一个总分不高，门主课总分加起来只有分的同学，不会有什么特长。×

52. 以为“国家课程质量，校本课程锦上添花”是缺乏教育实践的认识。√

53. 优秀是少数人能做到的，而合格包容大多数。任何一个价值取向的提出，覆盖面宜大不

宜小。正确

54. 在培养学生合格与特长上，要做到先合格后特长。×

55. 在注意社会发展需要的同时，注意发扬学生的个性，保护学生的个性。√

56. 只有发展了自己，才能更好地照亮别人，只有发展了自己，才能更长时间地照亮了别人。

√

57. 自然人的首要特点就是差异性。√

58. 作为教师必须有终身面对学生差异的思想准备。√

59. 做复合型教师就要既能教国家课程，又能开校本课程，还能组织社团活动等。正确

简答题

1. . 如何创造适合学生的教育？ (简答 )

创造适合学生的教育，需要智慧、需要激情、更需要胆识。智者乐教，勇者善改。创造适合学生的教育，离不开课堂变革和课程建设。首先，国家教材国家化实施，还是国家教材校本化实施？答案是肯定的，让每个学生享受适合自己的教育，关键是适合，适合才能给学生带来享受。应该承认，针对学情依托教材，决定教什么、怎么教，还是既熟悉又陌生的课题，因为校长的课程领导力需要提升，因为教师走进胸中有书目中有人尚需时日。其次，教无定法是教法的最高层次，不是每一个教师都能达到的，教无定法的前提是教有常法。

2. . 作为学校的管理者怎样给学生提供选择的机会，在选择中引导学生学会选择？ (简答)

a) 我们现在所做的选择实际上给学生提供了三个领域：第一，国家课程校本化。我们

出现一本教材三种进度，引导学生学会选择；第二，校本课程各得其所，各长齐长；第三，支持学生组学生社团。没有社团就没领袖，我们不仅要培养我们学生具有自立精神、共生意识、科学态度、人文情怀，还要培养我们的学生具有领袖风采。

3. . 怎么教的问题其实就是所谓的教法，请从理论上梳理和简述全世界的三类教法。(简

答)

a) 教法有三大分类:谁来教，教什么，怎么教

b) 谁来教：有什么样的老师就有什么样的教学质量。老师的队伍品质优良，学生的水

平世界第一。涉及谁来教，这是一个很关键的问题。

c) 教什么：谈到教学质量，就涉及教材教什么。我们都下意识地联想到国家教材、校

本教材。我们的教材是体现国家意志的，是教育部统一编制的。要提高教育质量，一定要实现国家教材的校本化。这是涉及影响课堂变革的一大要素，不能照本宣科，而要实现国家教材的校本化，这才是走进以学生发展为本的教育。

d) 怎么教：怎么教的问题其实是所谓的教法。从理论上梳理，全世界的教法分为三类：

第一类是讲授课堂，用老师讲，用老师一讲到底的方式讲授完毕。第二种课堂是合作课堂，即学生能将的就让学生讲，经过启发以后，学生仍然质疑的，这个时候才让老师发挥画龙点睛的作用，这样一种课堂在国际上称之为合作课堂。第三种课堂就是给年龄相同的人，因为他们的智力上的差异不是给他一模一样的教育，给他合适的教育，我们把这种提高质量的教学方法叫做差异教学或者说差异教学。

4. . 要使自然人实现社会化，我们要发展学生的哪些能力？ (简答 )

（一） 发展学习能力（二）培养适应能力

（二） 锻炼实践能力（四）提升交际能力

5. . 杜郎口中学的课堂教学展示歌是什么？ (简答 )

我自信，我最棒，聚集点下来亮相，胸挺直，头高昂，面带微笑喜洋洋，嘴里说心中想，脱稿从不看师长，一握拳，一挥掌，肢体语言能帮忙。吐字清，声洪亮，嗯啊口语不带上，演讲完即退让，褒贬评价记心房啊！

6. 上海建平中学设立“特色三好”的意图是什么？ (简答 )

意图在于告诉学生，卓越不止一种表现形式，卓越也不意味着要求所有的学生都实现一个，都达到一个所谓的优秀标准。直木造梁，弯木造犁，让所有的学生各得其所，各展其长。因此纵使合格的时候不要忘了引导学生发展特长；强调规范的时候不要忘了帮助学生用选择支持特长的发展。这样就需要学校的管理用规范保证合格，用选择支撑特长。

7. 简述影响学校质量的六大要素。 (简答 )

a) 第一个是生源，第二个是师资的水平，第三个是教材，第四个是课程文化，第五个

是评价文化，第六个是校舍设备和办学经费。

8. 怎样理解“教无定法”是教学的最高境界。

a) 教无定法是教学的最高境界，不是每一个以三尺讲台为生的人都能走进教育的最高

境界。教无定法的前身，前面一步是教有常法，先要进入教有常法，然后走出教有常法，才能走进教有定法。很遗憾，中国，发达国家走过的现代教育年的发展路程在中国是年走完的。是年满清王朝的末代政府决定废科举兴学堂。中国现代教育的前身是依附农耕经济的私塾教育呀。所以，我们在走进现代教育的时候，来自私塾学堂的这样一种讲授教学，我们不知不觉地传授下来了。这应该强调，今天，我们要想提高课堂教学的实效，撬起教学质量，就要改变我们的传统教法。

9. 简述建设校本课程的六项保证。 (简答 )

第一， 思想保证

第二， 师资保证

第三， 时间保证

第四， 空间保证

第五， 经费保证

第六， 评价保证

10. 要实现“教育和谐”这个梦寐以求的最高境界，要从哪几个方面入手？ (简答)

（一） 倾听才能和谐

（二） 合适才能和谐

（三） 选择才能和谐

（四） 享受才能和谐

11. 如何正确认识教育的小环境和大环境。 (简答 )

应该承认我们的社会发展目前正处在新旧并存，新旧交替，新长旧消的社会发展进程当中。这样一个新旧并存，新旧交替，新长旧消的社会转型期，我们不可能没有新，我们不可能只有新没有旧。因此对于我们来讲，搞教育就要注意正确的认识我们面对的大环境。关键的关键我们要有一双发现真善美的眼睛。

a) 一个消极的社会现象也能引出积极的教育成果。这里的关键在于你的心目中拥有

春天，你的周围就出现了一个春天的世界。同时，我还应该说，如果说小气候和大气候，小环境和大环境的关系使我想到了数学里最小的自然数是，但是+，无数

个最小的自然数的结果相加，最小的自然数相加的结果在数学里不是叫做无穷大吗?所以不必要争论小气候和大气候的关系，因为小和大是相对的，无数个小气候相加就会形成大气候。

12. 如何创造适合学生的教育？

答：一、教育要注意受教育者的差异我们知道，教育的功能是把自然人打造成社会人。对于自 然人到社会人的变化，全世界都认为教育是最后的手段。因此教育就要研究自然人，教育就 要研究尊重社会发展的不同阶段对自然人的不同要求。那么自然人有哪些特点呢？自然人的 第一个特点就是差异性。我么知道，遗传决定了人的差异，这一点我们都能理解。但实际上， 造成人与人之间的差异的不仅仅是由遗传决定的，还是由后天成长的环境决定的。每一个学 生来到人世间时，上苍给他配备四种资源，第一种资源是政治资源，第二种资源是社会资源， 第三种资源是文化资源，第四种资源是经济资源。政治资源的核心我们指的是权利，社会资 源的核心我们指的是人际关系，问话资源指的是他的直系亲属的受教育程度，经济资源是指 这个生命来到人世间的时候，他的家庭拥有的动产和不动产。二、教育要尊重学生的情感教 育的真谛在于实现人的社会化和人的个性化的和谐发展。而学生是有差异的，教师应该关注 差异。学生是有情感的，我们的教育更应该尊重学生的情感。三、教育要释放学生的潜能人 都是有潜能的。总分第一的学生不等于没有弱势智慧，总分倒数第一的学生不等于没有强势 智慧。哪一个老师能发现总分不高的学生身上的强势智慧并且创造环境让人的强势智慧充分 燃烧，那么这个老师在他的孩子们的心目中是视为恩师的。我是上海华东师范大学的优秀毕 业生，我在上海同济大学攻读了硕士学位，工商管理的硕士学位。我作为硕士研究生我还获 得了国务院的表彰。但是各位老师，我作为一个中国的特级教师，你们知道我学钓鱼时是谁 教我的吗？那是一个还没有读书的小孩，五岁的小男孩教我的。

13. 要使自然人实现社会化，我们要发展学生的哪些能力呢？

答：（一）发展学习能力走进 世纪，我们的学生走上社会应该有很强的学习能力，这个学习 能力决定着他对社会的贡献，这个学习能力也左右着他自身的人生幸福。二）培养适应能力 没有学习能力不行，但是光有学习能力也不行。这就是走进 世纪我们的学生跟我们当年 成长的环境不一样。我们当年是在现实社会中成长的，而我们的学生现在是既在现实社会中 成长同时又在虚拟世界中成长。他面对虚拟世界，面对着信息量的暴涨，他有对信息的处理 能力吗？这使我想起一件发生在我家里的事情。 （三）锻炼实践能力我们都知道，世界高校排行榜排世界第一的名校是美国的哈佛大学。走 进哈佛，你就会发现，那个校园里的青年人的气质跟走出那个校园时完全不一样。在哈佛， 没有不认真读书的学生，知识的积累是重要的，适应的应用也同样重要。 年前培根顺喊 出知识就是力量，当时的社会环境是神是力量，宗教是力量，能够喊出知识就是力量，那是 石破天惊的。但是知识就是力量是一个不封闭的命题。完整的解释它应该这样解释：没有知 识就没有力量，光有知识不一定具有力量，简单的堆积知识不产生力量，只有应用的知识， 知识才是力量（四）提升交际能力我们走到哪里都会体会到我们的基本国情：人口众多，因 此要注意发展我们学生的和人打交道的能力。

14. 怎么样才能实现和谐呢？ （一）倾听才能和谐在我们的学校里，我们的教育对象有成

长的困惑，青春的烦恼。他们成长 的困惑，青春的烦恼在校园里有倾诉衷肠的地方吗？

（二）合适才能和谐给学生提供适合的 教育标准是重要的，合适比标准更重要。给有差异的学生提供他伸出手来够不到，但是他跳 起来能抓到的指标，这样的目标最有感召力，因为跳起来能抓到说明这个目标是合适的。大 部分听懂产生的是自信，个别问题模糊产生的是需求。我能够搞懂，我要继续努力搞懂，这 样就产生了求知欲，这就是学校管理的度。出现了这个度，学校里求知欲旺盛，孩子们自信 心发展，这不就是我们教育所追求的一个高端的情境、情绪状态吗？（三）选择才能和谐学 生走进校园不能没有服从，但是学生走进校园不能只有服从，没有选择，我们国家课程给学 生提供合适的教育吗？因此我们国家课程让学生选择合适的学科目标； 我们校本课程能够让 学生释放潜能吗？因此校本课程是各取所需释放潜能的课程； 我们的学生社团能让学生的领 袖欲望得到展示和满足吗？所以如果学校除了校本课程还有国家课程，还有学生社团。在学 校里该规范的规范，该选择的选择。那么拥有选择的教育比只有规范的教育校园生活肯定更 和谐。（四）享受才能和谐 .

15. 要使自然人实现社会化，我们要发展学生的哪些能力？ (简答 )

（一） 发展学习能力（二）培养适应能力（三）锻炼实践能力（四）提升交际能

力

16. 简述影响学校质量的六大要素。 (简答 )

第一个是生源，第二个是师资的水平，第三个是教材，第四个是课程文化，第五个是评价文化，第六个是校舍设备和办学经费。严格地讲，影响教育质量的六大要素中，除了第六点是政府行为，前面五点都是校长行为。企业文化也是没有最好，只有更好。

17. 怎样建设既严格规范有鼓励选择的教育环境？ (简答)

在学校里有各种现象，很多学校里的各种现象我们都喜欢把它一分为二，一刀切成两块，一刀上面的是我们积极提倡的，一刀下面是要反对的。我们建设积极的教育环境对学校里的各种现象是一分为二好 还是两刀切成三块好呢？我更主张后者，理由很简单。我们第一刀来是积极提倡的，我们要引导我们学生讲究规范，学会负责'凡是符合这个标准的，我们要树之为榜样，我们要引导学生学习。第二刀切下来是不允许学生存在的，但是两刀之间有一个广大的中间领域，是允许存在不置可否的。我想与其一分为二还不如两刀切下去分成三块，一块是积极鼓励的，第二块是反对的，中间的第三地带，广大的空间是允许存在的。如果这样，该鼓励的鼓励，该反对的反对。而不置可否的，我们难得糊涂，这样的话可能更符合于学校的管理，更有利于构建积极的教育环境。

18. 为什么说选择才能和谐？ (简答 )

学生走进校园不能没有服从，但是学生走进校园不能只有服从，没有选择，我们国家课程给学生提供合适的教育吗？因此我们国家课程让学生选择合适的学科目标；我们校本课程能够让学生释放潜能吗？因此校本课程是各取所需释放潜能的课程；我们的学生社团能让学生的领袖欲望得到展示和满足吗？所以如果学校除了校本课程还有国家课程，还有学生社团。在学校里该规范的规范，该选择的选择。那么拥有选择的教育比只有规范的教育校园生活肯定更和谐。

19. 简述影响学校质量的六大要素。 (简答 )

第一个是生源，第二个是师资的水平，第三个是教材，第四个是课程文化，第五个是评价文化，第六个是校舍设备和办学经费。严格地讲，影响教育质量的六大要素中，除了第六点是政府行为，前面五点都是校长行为。企业文化也是没有最好，只有更好。

20. 为什么说合格和特长是相辅相成的关系？(简答 )

有的同学是先合格后特长，有的同学是特长受到了社会的认可，就像上面这个同学。所以可能是先合格后特长，也可能是先有特长后合格。不管怎么说，我们的学坐走上社会的时候，不能五育不合格，我们的学生走上社会的时候不能只有五育合格而一无所长啊。是不是？这是我们对合格加特长的理解。但是由于大家都知道的原因，我们不能不说，在我们教育界有一个令人遗憾的现象，是重合格轻特长。我们多么希望对幸福人生负责的教育应该帮助学生五育合格。一个学生如果将来用特长跟社会发展的需要形成一个结合点，找到一个结合点，那么对这个学生来说，工作就是享受啊！

21. 上海建平中学设立“特色三好”的意图是什么？ (简答 )

意图在于告诉学生，卓越不止一种表现形式，卓越也不意味着要求所有的学生都实现一个，都达到一个所谓的优秀标准。直木造梁，弯木造犁，让所有的学生各得其所，各展其长。因此纵使合格的时候不要忘了引导学生发展特长；强调规范的时候不要忘了帮助学生用选择支持特长的发展。这样就需要学校的管理用规范保证合格，用选择支撑特长。

22. 怎样建设既严格规范有鼓励选择的教育环境？ (简答 )

在学校里有各种现象，很多学校里的各种现象我们都喜欢把它一分为二，一刀切成两块，一刀上面的是我们积极提倡的，一刀下面是要反对的。我们建设积极的教育环境对学校里的各种现象是一分为二好 还是两刀切成三块好呢？我更主张后者，理由很简单。我们第一刀来是积极提倡的，我们要引导我们学生讲究规范，学会负责'凡是符合这个标准的，我们要树之为榜样，我们要引导学生学习。第二刀切下来是不允许学生存在的，但是两刀之间有一个广大的中间领域，是允许存在不置可否的。我想与其一分为二还不如两刀切下去分成三块，一块是积极鼓励的，第二块是反对的，中间的第三地带，广大的空间是允许存在的。如果这样，该鼓励的鼓励，该反对的反对。而不置可否的，我们难得糊涂，这样的话可能更符合于学校的管理，更有利于构建积极的教育环境。

23. 怎样理解“教无定法”是教学的最高境界。 (简答 )

教无定法是教学的最高境界，不是每一个以三尺讲台为生的人都能走进教育的最高境界。教无定法的前身，前面一步是教有常法，先要进入教有常法，然后走出教有常法，才能走进教有定法。

24. 杜郎口中学的课堂教学展示歌是什么？ (简答 )

答：杜郎口中学课堂教学展示歌：我自信，我最棒，聚集点下来亮相，胸挺直，头高昂，面带微笑喜洋洋，嘴里说心中想，脱稿从不看师长，一握拳，一挥掌，肢体语言能帮忙。吐字清，声洪亮，嗯啊口语不带上，演讲完即退让，褒贬评价记心房啊！