读[教师如何与学生沟通]后感
寒假里拜读了《教师如何与学生沟通》书,里面谈到应如何处理好师生关系,怎样利用师生关系来和学生打好感情基础,引导学生积极参与到学习活动中去,主动的参与,自主的学习,真正的做到学有所得,这本书关键核心的两个字就是沟通,下面借助我在班主任工作中的事例来谈谈我是如何与学生进行沟通和教育的:
本学期我担任三(4)班体育课班主任,这个班学生天真可爱,整个班级和谐快乐,可是不知什么时候,班级里就冒出了一个不和谐的“音符”——一个名叫徐的小男孩,他张得虎头虎脑,高高的个子,力气特别大,平时常常有打人、推人的现象,就算人家不小心碰到他一下,他非得以牙还牙,拳脚相对。一次,还把一个同学推进了女厕所,班里的同学看到他又怕又讨厌。我多次找他谈话可是都无济于事,我没有放弃他,只是暗中观察他的一举一动,从中寻找教育的契机。
一次体育课,做集体游戏,在大家玩得很高兴的时候,发生了一个异常的现象,徐一个人在边上哭了起来,我过去问他怎么回事,可是他怎么也肯不告诉我,边上的同学告诉我,做游戏时没人愿意和他拉手,他是因为玩不到游戏才哭的。其实我知道平时大家都不喜欢和他一起玩,因为和他一起玩就会吃亏,只要和他持相反意见的就会被他打,渐渐地就没人再愿意和他一起玩了。这样的结果是我预料到的,因为曾经和他说过很多次,打人没什么好处,自会让自己失去更多的朋友,对于我的话他从没进过脑子。这次正是好机会,让他亲身的体验了一下没有朋友的痛苦,也许只有这样他才会去反思自己的行为。当时,我看到他哭的很伤心,于是我拉起他的手说:“老师,来和做游戏,好吗!”他止住了眼泪,脸上露出了微微的笑容。
上次的游戏给我和徐搭建了沟通的桥梁,让我们拉近了距离,他开始慢慢的接受我的建议,尝试与同学和睦相处,虚心接受其他同学的意见,打人的现象逐渐减少,还让我发现了他身上的一个闪光点,做事特别细心,记得那天我进班级的时候他在做值日生,我看地上很脏,就对徐说:“好好做,我待会儿来检查!”徐点点头。由于那天我有点事出去了,就把检查的事给忘了,回到办公室快上课了,有同事告诉我徐来找过我都10几次了,不知为什么事,叫我快去安抚他一下不然又不知道会闯出什么祸来了,我急着冲到班级,吓了一大跳,同学们都去上课了,教室显得格外的整洁,地上连一点纸屑都找不到,连难扫的角落都有扫过的痕迹,我太意外了,看着美丽、干净的教室,我似乎看到了希望,看到了未来那个全新的徐,之后我在全班同学面前表扬了他,要大家学习他的细心和认真的态度。
徐受到表扬后,有一部分同学开始改变对徐的看法,并主动和他交朋友,从此徐不再孤僻了,时常能看到他身边有一起玩游戏的伙伴。之后,班里准备搞竞选班委的活动,我看到徐也报了名,他竞选劳动委员,没想到的是他竟然也获得了八票,虽然按照票数他还不够格,但是我还是把机会给了他,让他当上了劳动委员。自从他做了劳动委员之后,他做事更积极了,值日生工作负责的非常到位,学习上也有了很大的进步,打人的现象也很少再有发生,只要一有风吹草动的迹象,我常常让他以班干部的身份提醒和约束自己,告诉他作为班干部要以身作则,不能做违反班规有损班级的事,要做一个优秀的班干部。就这样徐从一个问题生转变成了一个优秀的班干部。
班级就像一首歌,孩子就是一个个跳动的音符,是这首歌里不可缺少的组成部分,每一个都有它自己的特色、作用和功能,教师就是这首歌的作曲家,他必须深入的了解每个音符的特征,他们似高似低、似阴似阳、似柔似刚,正确的摆准每一个音符的位置,使他们发挥出最好的作用,才能奏出一首美丽的乐章。