青岛版科学[温度计的秘密]教案

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“五环节”课堂教学导学

课题：1、温度计的秘密 第（ 1 ）课时 课型（ 新授 ）

导 学

知识目标：通过引导学生研究温度计的构造和原理，使学生理解液体都具有受

热体积膨胀、受冷体积缩小的性质。

能力目标：指导学生初步学会做液体热胀冷缩的实验，培养学生的实验能力、 目 初步的分析能力。 标

导 学 重 难 点 导 学 准 备

情感、态度和价值观目标：学会合作与交流、反思 教学重点、难点：

使学生理解液体都具有受热体积膨胀、受冷体积缩小的性质。

演示用温度计 1 支。 每实验小组准备不同的温度计；四个瓶子、管子粗细不同；不同的液体。 学生课前搜集各种各样的温度计资料。 1、温度计的秘密 液体在一般情况下具有热胀冷缩的性质。

板 书 设 计

导

知 识

学

要 点

过

程

点 拨 与 策 略

一、创设情境，明确目标 1. 同学们这节课我们一起来做个快乐对对碰的小游戏，一个同学用语言 请根据大屏幕上出 描述，另外一个同学猜是什么物体，明白吗？谁愿意来参加？每组派一 示的图片观察 个同学到前面来，咱比比看哪个小队配合最默契。 2. 刚才老师看同学们玩游戏的兴趣很高，我也想来参加了。我描述，你 来猜。听好了，有一个物体它在夏天的个子高，在冬天的个子矮，暖和 它便长，天冷它就缩。奥，大家真聪明马上想到了是温度计。 3. 温度计大家并不陌生，以前在科学课上我们就见过也用过，说说你们 了解的温度计吧。 4. 大家对温度计知道的可真多呀，今天我们还要进一步来研究温度计的 秘密，同学们都带了不少温度计，我们再来玩玩温度计，可要仔细观察 看看你又会有什么新的发现？还有什么想研究的问题？ 5. 为什么温度计的液柱为什么会上升和下降？这个问题提的好，谁来猜 想一下是什么道理呢？（温度高就上升、温度低就下降） 二、 探究活动 （一）了解温度计的秘密 实验 1：做个水温度计 1. 真的这样吗？猜想未必是事实，我们这只是我们要得到科学的结论， 还必须要动手做实验，要揭开温度计的秘密没有温度计可不行，让我们 先来做个温度计。 2. 每个桌上都有老师提供的各种材料，小组讨论一下，你们打算用到哪 （每组瓶子四个瓶 些材料来做温度计，打算如何做呢？ 3. 小组汇报教师板画。 4. 注意事项：玻璃器材要轻拿轻放；热水不要烫伤；抹布擦水等。 5. 注意小组合作并填完实验记录。 我发现 降，其他小组同学你们也看到这个现象了 吗？（你们都看到了这个现象，是什么原因呀？小瓶里面的水变多或变 少了吗？那是什么多了？体积变了） 7. （1） 饮乐多的瓶子

不密封水面没有变化。奥，瓶子太大而且不密封 不论受热还是遇冷液面都没有变化。 （2） 管子粗细不同水面上升的速度不同。原来管子细的上升现象更明 显。 子、管子粗细不 同。） （把小瓶里倒满 水，盖上插吸管做 （手悟、喝气、水 中、 仔细观察外形、 构造；发现红色液 体？刻度？管子很 细？上升下降？板 书） （种类、构造、发 明人）

6. 来说说你有什么发现？奥，你发现红色液面在热水中上升在冷水中下 个模拟的温度计， 然后分别放入热水 和冷水中，看看和 温度有什么关系。 ） 教 师 板 书 ： 遇 热――水――－上 升？

8. 根据你做的温度计，你发现做个温度计都需要哪些条件？（密封、管 遇冷 ―― 水 ――

子要细点、温度计低下的小泡水不能太多。） 9. 奥，从小小的实验中你明白的道理可真不少呀。来给我们的温度计起 个好听的名字吧？ 实验 2：做自己喜欢的液体温度计 1. 你还想个什么样的温度计呢？ 2. 在做这个温度计的时候，你们想研究什么？小组讨论一下。 降。还想比较一下哪种温度计上升的比较快，哪种温度计上升的会比较 慢？想研究这个问题，你们认为应该注意什么问题？ 4. 下面我们各小组就做自己喜欢的各种温度计吧，相信这次你们会有更 多大的收获。 明液体都遇热膨胀、遇冷收缩。）还有哪些小组你们做了什么温度计？ 你们看到什么现象？板书：所有的液体都会遇热体积都会变大我们说膨 胀，遇冷体积缩小我们说收缩。也就是我们常说的热胀冷缩。 6. 你还有什么另外的发现吗？什么最快？ 7. 我们来解决刚才同学提出的问题：红的？是酒精为什么放酒精？（速 度快）管子细？（上升现象明显），玻璃泡？都小（小受热反应灵敏） 实验 3：给温度计画上刻度 1. 你认为今天你做的最好的温度计是哪个？举起来给大家看看。 2. 就用你们最满意的温度计来帮我测测这杯水的温度吧，谁来测？没 有？为什么你们都不来测？ 3. 还有刻度没有解决，是呀这些温度计都有刻度才能测出温度来。知道 温度计的刻度是怎么确定的吗？我们一起来继续看，科学家将水结冰的 温度作为零摄氏度，水沸腾的温度作为 100 摄氏度。我们将 0 到 100 度 平均分为 100 份，每份就是一度；平均分成 10 份呢每份就是 10 摄氏度。 4. 现在你有办法让你的温度计也有刻度了吗？先小组间相互交流一下。 5. 谁来说说你的好办法？ 6. 用温度计做参照物，分几次记录下在不同温度的具体高度，然后在记 录的数据间平均分，记出具体刻度。（尺子、皮筋、油笔） 7. 哦，原来你们也想到了和科学家一样方法，那就赶紧动手做吧。学生

制作温度计刻度。 8. 温度计做好了，来用你们的温度计来测测这盆水温度吧，我们比比看 哪个组的温度计最准确。 三、 知识拓展 寒冷的冬天，经常会遇到自来水管破裂现象，这是怎么回事呢？（水在 不同的温度都会热胀冷缩吗？课下请同学们相互交流查阅资料来解决这

下降？

（我想做个牛奶温 度计，大家想用不

3. 看看不同液体的温度计是不是也会放在热水里液面上升，在冷水里下 同 液 体 来 做 温 度 计。） （在放小瓶的时候 要同时放便于比

5. 谈谈你们的新收获吧。小组汇报，（所有的液体温度计都上升了，说 较。）

（不同液体速度不 同）

（没有刻度）

. 生回答实验步 骤：

老师说出准确结 果， 选出优胜小组， 颁发小巧手勋章。

个问题，下节课我们交流一下。）

教后记：

温度计是学生生活中常用的一种测量仪器。在前面的探究活动中学生已 多次使用温度计，本课让学生认识到液体在一般情况下都具有热胀冷缩的性质， 并继续培养学生利用简单器材设计实验，进行实验探究的能力。