对一年级新生课堂组织教学的体会
08-26
小学一年级学生，年龄小，注意力集中时间短，注意范围窄，随意性大，教学效果差，任务难完成，目标难达成，当教师的精疲力竭。声音嘶哑，尤其是像我们这样的从高段一下子转到底段的教师。可以用“一筹莫展、无计可施、生不如死”来形容。但我们不认输，我们有自信，相信自己能行。
一、 课堂组织调控要以教师的权威作为基础
我一直认为一年级学生不懂事，胆子小，对学习茫然，教师应成为学生的良师益友，做他们的大朋友，结果，我过于重视学生的平等地位，忽视了他们的性格特征，有些放任了，于是马上想起了很多老师惯用的方式：反常态，板脸，大声斥责，结果呢？你喊破喉咙学生也是三声两声听不见，是啊！毕竟他们还小，自控力差，不懂察言观色。首先，第一堂课要对学生严格要求，不过分亲近，让学生觉得老师厉害，让学生体会教师的权威，不敢放肆。
二、 保持师生之间默契，教会学生学会察言观色和学会倾听
作为一年级学生第一节课不是教孩子多少知识，而是教学生怎样看老师的表情和眼神，批评时的眼神是怎样的，表扬时表情是怎样的。一有犯错误的学生，老师就开始拉长音进而引起学生注意听讲，这样不用太多语言就组织了课堂。另外，加上体态语和表情，使之生动形象便调动了学生的学习积极性。
三、 严格要求与尊重学生相结合
小学生是活生生的人，是极富情感的人，简单粗暴，大声呵斥，严格训练，纪律是好了，但是可能会扼杀他们的天性，使他们胆怯，思维受限，阻碍了语言发展，尤其是内项的孩子将失去锻炼的机会，学习如受罪。教师应尊重学生，用激励的语言，恰当的表扬毫不吝啬。
总之，教学是艺术，一年级教学组织调控更是一门艺术，让我们共同努力使课堂教学真正成为师生展示激情个性和智慧的舞台。