小学综合实践活动中的差异教学研究
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小学综合实践活动中的差异教学研究
作者：林俊杰
来源：《新课程学习·下》2013年第05期
摘 要：随着时代的发展，在教学中需要顾及学生之间的差异和发展需求。在小学综合实践活动中，实现差异教学具有重要的意义。主要阐述了差异教学的具体涵义以及它发挥的重要意义，从而在综合实践活动的教学过程中，了解学生各方面之间的差异，形成一支专业的教学队伍，探究相应的差异教学有效策略。
关键词：学生差异；差异教学；小学综合实践活动
综合实践活动具有符合时代发展的全新形态，组成我国新一轮基础教育课程改革的重要部分。综合实践活动的课程目标是针对广大学生，它尊重学生之间的个体差异性，它的课程内容实现了跨学科，并且随着学生生活的更新而改变。所以，在小学综合实践活动中进行差异教学势在必行。
一、差异教学的具体涵义
所谓的差异教学就是在不同的班集体中，了解学生不同的个性、兴趣爱好、学习能力和需求，教师根据学生之间的差异，进行个别的指导，探索出不同的教学形式、内容、过程、结果、评价等。差异教学要求形成丰富的学习理念知识，遵循的是元智能理论、非智力因素。实现差异教学是顺应社会发展的潮流，是培养人才的全新模式。根据学生之间的学习能力，制定不同的学习目标，使他们在学习和生活中发挥各自的潜能。它具有开放系统、自主整合、提高学生成就感方面的特征。它需要学生进行自主探究和自主操作，这非常有利于差异教学的全面开展。
二、差异教学在小学综合实践活动中的应用
1.了解学生差异，建立强大的教师队伍
首先，了解学生个体素质的差异，包括他们的记忆力、思维能力、每个阶段的成长特征、每一科的学习成绩是否均衡等。每个班级和学校的学习风气、校园环境都不同，所以也要了解群体间的差异。其次，进行学生德智体美劳等方面智力的差异测试，进行针对性的指导教学。然后提高学生的社会适应能力，发挥自身的学习特长。最终经过差异测试以后，可以建立相关的学习档案表。在小学综合实践活动中，不同年级、不同学历、不同科目的老师建立一支执行力度强的队伍，可以弥补教师经验的不足，形成完整的知识体系。
2.实践差异教学，制定多样的教学策略