如何根据段的教学进行读写结合训练
如何根据段的教学进行读写结合训练
在三至四年级阅读教学中，要学生建立段的概念，必须引导学生理解句子意思及句子之间的内在联系，认识段的组合规律，真正读懂一段话。然后及时指导学生仿照课文中段的组合形式，进行写的训练，使读和写有机地结合起来，把读写训练贯穿在语文教学的全过程中。这样根据段的教学进行读写结合训练，既培养了学生读的能力，对段的理解与认识：又培养了学生写的能力，学会写好片断，读写相互促进，有效地提高了学生的读写能力。下面我就谈谈在教学中遇到的几种段的组合形式的教学方法及进行读写结合训练的做法。 并列段。即分别说明或描写几件事情、几种情况或同一事物的几个方面。如《美丽的小兴安岭》第三自然段就是这种段的组合形式。教学时我让学生采用读、标序号、想、圈画最后表达的步骤来学习这段。通过学习得出结论：全段共四句话，分别写了夏天小兴安岭的树木、晨雾、阳光和野花，生动具体地描述了小兴安岭夏季的美丽景色。教后我指导学生观察校园秋天的梧桐树、松柏、花坛中的美人蕉、芙蓉花。先教给学生观察事物的方法，即抓住植物的干、枝、叶、花和果的形状、颜色观察，让学生对这些植物有一定的感性的认识。学生通过观察知道了秋天高大粗壮的梧桐树上那巴掌般的叶子有的变黄了，有的变红，有的一半黄一半绿，树枝上挂着的小绒球由绿变黄了；松柏仍然碧绿碧绿的；美人蕉火红火红的，芙蓉花有的雪白，有的淡红，有的花刚开，从羽毛形状的红绿色的叶子里张开了笑脸，有的花快谢了，花朵搭下来，像做错事的小姑娘低下了头，还有圆鼓鼓的花骨朵，被几片花萼紧紧包着，里面是红色的花柱。学生有了感性的认识，才能转为准确的表达。这时我就让学生以《校园的秋天》为题写一段话。
总分段。即由总叙和分叙的句子组成的段。这是写人叙事、写景状物的课文中常见的段式。如教学《富饶的西沙群岛》第六自然段，我先引导学生找出总起句，再说说课文其它三句是怎样分述的。通过学习得出结论：这段共四句话，第一句总写西沙群岛是鸟的天下。其它三句从鸟多、鸟蛋多、鸟粪多三个方面具体分述。课后我指导学生观察花坛中的菊花，重点指导观察菊花的花瓣、花蕊的形状、颜色，用鼻子闻花的香味，再以“花坛中的菊花盛开了，多么美丽！”为总起句，要求学生按观察顺序把菊花的形、色、味具体写出来。 承接段。以事情发展为序或以时间先后为序，组合成句与句的承接关系。这种段式在写人记事的课文中也很常见。如《做风车》中第三自然段，教学时我先指导学生自学完成填空：第三自然段写牛顿每天放学________过了些日于________他的心情________。这些句子是按________顺序连在一起的。学生读懂这段话后，我课堂上亲手教学生缝纽扣，板书词语，“首先、接着、对齐、按住、然后、插进、最后、打结、剪断”指导学生观察、口述，然后让学生回家按老师缝纽扣的方法、步骤亲手学缝纽扣，再以《缝纽扣》为题写一段话。
方位段。即按一定的方位或地点的变换顺序写的段落。如《南京长江大桥》和《三味书屋》中的第二自然段都是这种段式。教学《三味书屋》时，我引导学生找出表明空间方位的词，读懂句段的意思。学生通过学习得知：这段共四句话。第一句与书屋北墙正中挂的画，第二句写画前面先生的座位，第三句写先生座位四周是学生书桌，第四句写鲁迅的书桌在东北角。然后指导学生按教室前方，教室正中，教室两旁，教室后面的空间方位顺序说一说自己的教室，并用《我们的教室》为题写一段话。课后要求学生按课文中学到的写作顺序观察自己的小房间或厨房，以《我的小房间》或《我家的厨房》为题，按观察顺序写一段话。 因果段。即由表明原因和结果的句子组成的段。如《五彩池》中第四自然段，首句用“为什么”提出问题(即结果),第二句用“原来”进行解说。这种段课文中也常见，如《富饶的西沙群岛》和《蝙幅与雷达》中的第二自然段都是因果段。在教学中我采用引读法引导学生读懂句段后，指导学生观察班上同学迟到的情景，抓住人物的动作、神态、语言，写一段班上同学因病（或因事）上学迟到的情景及原因的片断。
根据上述几种段式的教学进行读写结合训练，从作文的角度来说，解决了“言之有序”的问题。然而，言之有物却是个关键的问题。因此教师根据课文段的特点设计一些小练笔时，先注重指导学生学会观察。如教《翠鸟》一课后，先应教给学生观察动物的方法，即抓住动物本身的特点，从形状、颜色、动态等方面观察描绘。再让学生回家观察大公鸡，最后指导学生仿照课文第一自然的写法，抓住大公鸡的羽毛、鸡冠、尖嘴、脚描写一段大公鸡外形的片断。教了《课间十分钟》后，可组织学生做“老鹰抓小鸡”的游戏。在游戏前要告诉学生留心观察做游戏时同学们的功作、神态、语言。游戏后引导学生将游戏的过程具体口述，教师将重点词语“飞来、扑向、怕极了、叫着、张开、保护、猛扑、躲、闪、窜、佯装、扑、捉”写在黑板上。在此基础上，再指导学生依照课文“丢沙包”一段写，先交代做的时间、地点、人物、事件、再将凶狠狡猾的“老鹰”怎样捕捉“小鸡”，勇敢机灵的“鸡妈妈”怎样保护自己可爱的“孩子”这一游戏过程具体写出来。