小数加减法教案
《 小数加减法 》教学设计
平西府中心 赵影
授课时间:2014年5月13日
教学内容:人教版四年级数学下册《小数加减法》
教材分析:小数加减法是小学教材数与代数这一部分的知识点,是在学生已经掌握了笔算整数加减法的算理和计算法则、学习掌握了小数的认识、基本性质以及简单的小数加减法的计算后编排的。为后续学习小数加减法混合运算及加减法简便计算提供了基础,也为学生解决问题提供了依据。本课时的教学重点是掌握小数加减法的计算方法吗,难点是理解小数加减法的算理。对于枯燥的计算,应该联系生活实际,创设学生熟悉的情境,从而让学生感受学习小数加减法是为我们的生活服务的。让学生自主探索小数加减法的算法,经历计算的全过程,使学生在已学知识的基础上,迁移到本课内容上来。
学情分析:从整个小学阶段来说,这部分内容学生在三年级已经认识了简单的小数,掌握了整数加减法的运算法则和一位小数加减法的计算方法,因此在本节课的教学中,通过知识的迁移使学生容易掌握计算小数加减法的一般方法。而这部分知识也是为学生后续学习小数加减法的混合运算及简便运算提供了计算基础。但是对于计算的算理一直以来都是学生的薄弱环节,所以在理解小数加减法的算理上会成为
学生的一个难点。所以我设计了学生熟悉的生活情境——用钱买东西,便于理解相同数位对齐,即小数点对齐的算理。
设计理念:课标提倡要让学生感受数学的价值:为了解决生活中的问题,我们才会学习数学。为了便于学生理解小数加减法的算理,所以我放弃了教材96页例一的情境,设计了学生熟悉的情境——买东西进行教学,不仅体现了课标的思想,同时便于学生理解相同数位对齐的现实意义。不仅如此,让学生自主参与学习,在探究中获得知识,在体验的基础上内化知识,提高小数加减法的计算能力。 教学目标:
1、联系学生生活实际,让学生在情境中自主探索小数加减法的计算方法。
2、使学生体会小数加减法在生活、学习中的广泛应用,感受数学与生活的密切联系。
学习目标:
1、掌握小数加、减法的运算方法,理解小数点对齐的算理。
2、能利用所学知识解决生活中的一些简单问题。
教学重点:探究并掌握小数加减法的计算方法。
教学难点:理解小数加减法的算理。
教学方法:创设情境法、探究法、讨论交流法
教学准备:多媒体课件
教学过程:
一、联系生活,创境导入
1、创设情境,复习整数加减法算理
六一儿童节马上就要到了,妈妈带小明去商场买衣服,他看上了一件56元的短袖,一条142元的长裤,买这两件衣服需要支付多少元?你能列式并解答吗?
2、联系生活,导入小数加法
妈妈决定给小明买下衣服,这时售货员告诉他们商场正在打折,折后的短袖价格是42.56元,长裤价格是109.34元,打折后买这两件衣服需要多少元?
二、自主探索,构建新知
(一)尝试计算 ,掌握算法
1、尝试计算小数加法
①尝试计算。
a 你能列式并解答吗?
板书:42.56+109.34=
b 这个算式与刚刚的算式有什么区别?今天我们就来一起研究小数加减法。(板书——小数加减法)
c 在练习纸上尝试计算。
②学生试算,教师巡视。
③交流讨论。
做完的同学在小组内交流一下,说说你为什么要这样算? ④汇报交流。(选取不同的样本进行展示)
2、展示计算过程,说清算理
①询问计算结果。
认真观察,这样的竖式看着陌生吗?
你们为什么要这样对齐?
②计算结果化简。(根据小数性质,末尾有0的一般要把0去掉)
3、尝试计算减法
①试算小数减法。
根据投影上的信息,你还能提出什么数学问题?
预设:长裤比短袖贵多少钱?
②列出减法算式:109.34-42.56=——板书。
③尝试计算。
④说清算理。
你是怎样计算的?
4、总结算理
在计算小数加减法时,我们怎样就能确保计算正确?
(二)强化计算,应用算理
1、强化计算
引导语:会算小数加减法了吗?这里有两道题,请你在练习纸上计算一下结果?
多媒体出示数:
第一组数:7.2-6.46
第二组数:5-1.41
2、学生计算,教师巡视
3、学生汇报结果
①展示不同的计算结果。
②提炼方法。
三、巩固练习,拓展应用
1、我来当医生。
9.86-4.26=5.60 17.8-5.43=12.43
9.8 6 17.8
- 4.2 6 - 5.4 3
5.6 0 12.4 3
2、直接说得数。
1.55+0.02= 1.55+0.2= 1.55+2=
3、笔算下面两题。
21.56+6.44 11-7.4
4、小明和爸爸去商店买东西,小明买了一双运动鞋38.5元,一根跳绳4.8元。一共花了多少钱?爸爸付了50元,要找回多少元?
四、梳理小结,畅谈收获
1、今天我们主要学习了什么?
2、小数加减法应该注意哪些?
五、板书设计:
小数加减法
小数点对齐 相同数位对齐 计数单位相同 42.56+109.34=151.9(元) 109.34-42.56=66.78(元)
109.34 109.34
+ 42.56 — 42.56
66.78
《小数加减法》教学设计
平西府中心小学
赵影
二零一四年五月十三日