加强孩子的德育教育重拾孩子美好的心灵

加强孩子的德育教育 重拾孩子美好的心灵

洋河小学 殷延芳

夸美纽斯说过：“老师是太阳底下最崇高的事业”。正是这句至理名言，激发了我选择教师这个行业的热情。2005年9月，大学毕业后，我终于如愿以偿成为了一名教师，令我感到无比的光荣和自豪。几年来，我怀着对教育事业的追求，不断地探索和实践，模范履行职责，热爱学生，教书育人，为人师表，在教育教实践中，加强对孩子的德育教育，重塑美好孩子美好的心灵：

一、以身作则，言传身教。

我在教育实践中，努力加强个人的素质修养、不断完善自己，以高尚的师德为人师表。即使是在最细微处也要彰显“为人师表”的风范。在教育学生讲卫生方面，许多我都会有这样的烦恼：为什么自己天天苦口婆心地强调保持环境卫生，可还是会有纸片满地的时候„„这时教育学生从自己身边的小事做起，随手捡起每一片垃圾纸，教师要身先士卒、弯腰捡起每一片废纸，让学生看在眼里、记在心里，用“随风潜入夜，润物细无声”的行动去感染、熏陶着每一位学生，真正达到“此时无声胜有声”的教育佳效，也在某些方面极好的印证了第多斯惠所说的：“教师本人是学校里最重要的师表，是最直观的最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。”

作为人类灵魂的工程师，在学生的眼里，教师是完美的，也是学生的榜样，班主任与学生朝夕相处，更是学生的楷模。因此，我们的

一言一行、一举一动都对学生有着潜移默化的作用。著名教育家车尔尼雪夫斯基说：“你要教育学生成为什么样的人，你自己首先要成为什么样的人。”在讲文明礼貌方面，我以自己的人格魅力去感染、熏陶每一个学生，特别是对低年级学生来说尤为重要。低年级学生年龄小、心理发展不成熟、模仿能力极强，我的一言一行、一颦一笑都会给孩子们留下深刻的印象。俗话说：“喊破嗓子，不如做出样子。”因此，我在日常生活中要时刻做到：谈吐文雅、庄重含蓄、幽默风趣、举止得体、彬彬有礼、文明礼仪伴常伴我左右，让自己的一言一行无时无刻都在为学生做表率、起示范作用。教学生学会做人：一个人不管将来会从事何种职业，都要懂得尊重人、关心人、善待人、谦让人、“千学万学，学做真人”、有社会公德心、 有责任感、诚实守信，把这些美德一一培植到学生的心灵上，转化成学生的信念，成为学生的一笔真正的精神财富。归结为一句话就是：凡是要求学生去实践的，自己一定要实践，凡是劝诫学生不要做的，我更不能去做。

二、关心学生，循循善诱。

美国著名哲学家、教育家杜威曾在《学校和社会》一书中说过：“最好的和最为智慧的父母为其孩子所争取的，一定也是整个社会为所有的孩子所争取的。”内尔•诺丁斯就是这样一位努力为孩子争取的富有智慧的母亲，同时她还是一位校长和数学教师，一位哲学家。在《学会关心——教育的另一种模式》一书中，内尔•诺丁斯以细腻的笔触探讨了以“关心”为核心的新教育模式所涉及到的各种理论上和实践上的问题。

内尔·诺丁斯把学会关心引入到教育教学中，提出了一种以教育学生学会关心为学校教育主要目的的新教育模式——冲破了传统教育的禁锢。本书为当下的课程改革提供了一种新的思路，不仅对教育工作者有特殊的意义和重大价值，而且对任何一个关心孩子、关心教育的人都有所裨益。

在习作教学过程中，布置让孩子们为自己的父母洗脚并写出自己的感受。以此让孩子充分体验到父母辛苦工作的艰辛，让孩子们首先学会关心自己的父母，进而让孩子学会关心自己，关心身边最亲近的人、关心与自己有各种关系的人，关心与自己没有关系的人，关心动物、植物和自然环境，关心人类制造出来的物品，以及关心知识和学问。

三、加强了后进生的转化工作，让他们重拾自信。

后进生的管理难度十分大，因为他们本身的接受能力不强，学习基础差，对上课产生厌烦心理，以致在纪律方面也出现了一些明显的问题，如果不加以引导，使他们很快地摆脱这种境况，那么不仅会影响他个人的学习，同时还会影响班级秩序的维持。所以，我每周找结对学谈话不少于一次，及时了解学的思想动态，有针对性地对学生进行教育，把学生的纪律、学习抓上去，争取经过一年的努力，使结对学生有一个明显的转变。

四、加强家校之间的联系、沟通，家校携手共塑孩子的美好未来。建立家校之间的交流沟通平台——每天的电话、短信联系、孩子在家表现的调查问卷、给家长的一封信„„„„这样能够及时的在第一时

间掌握孩子的信息状况，为更好地开展班级工作提供了便利。

五、利用节假日对学生进行德育教育，让学生学会真正的关心他人。

母亲节——为妈妈献上最为贴心的节日礼物

五一假期归来的第一天，我就对孩子们说：“五月的第二个星期天是母亲节。在母亲节来临之际，请各位同学认真准备，争取在母亲节那天，送给妈妈一份最为贴心的礼物！”设计这个作业的目的是为了让孩子们能够有足够的时间与母亲交流、沟通，从而更加拉近孩子们与父母之间的距离，让孩子们学会关心父母。给予孩子们的建议是给妈妈洗脚或者是制作一张卡片„„

周末结束回校后，询问了一下孩子们都送给了妈妈什么礼物。有的送给妈妈一张自己亲手制作的卡片；有的帮妈妈做家务了；有的为干活归来的妈妈递上了一杯白开水；还有的为妈妈又洗了一次脚„„有一位男生竟然花了一百元钱为妈妈买了一束花。

心中不禁一怔：无收入的孩子哪儿来的那么多钱？或许是他自己攥的零花钱吧？但是如何能让孩子认识到：没有收入能力的自己，花钱为妈妈准备的节日礼物是最贴心的礼物吗？即使花再多的钱也买不到父母和子女之间的亲情啊！

于是，我试探着问这位男生：“老师猜，你的妈妈收到你的礼物并不是很高兴，对吧？”男生点头。

“知道为什么妈妈会不高兴吗？”

因势利导，我对该生加以言语引导：“那是因为你们现在还没有

赚钱的能力，你们的零花钱都是父母用血汗和努力赚来的，是为了能让你更好的学习，而不求回报的。如果你能利用这次机会，为妈妈洗一次脚或是递上一杯白开水，或许妈妈会无比的快乐哦！这样，你的父母会觉得自己的孩子长大了、懂事了，这才是他们认为最为贴心的礼物。”

一句节日的祝福，一个细微的举动就足以感动父母的心。

但在当前形势下，孩子手中的零花钱日益增多，再加之社会不良习气的熏染，孩子们的攀比心理日益突兀，如何引导孩子正确处理自己手中的零花钱成了一个急需解决的问题。

除了学校德育教育缺失、家庭环境的影响，现实社会中的腐败现象、个人主义、拜金主义等不良因素也严重腐蚀青少年的思想，导致青少年思想行为功利化现象明显。受经济利益驱动，部分青少年是非善恶观念模糊，而在享乐主义思想影响下，使他们追求高消费的生活而又不愿意付出艰辛的劳动。

因此我认真研读师德规范和各种德育教育理论书籍，发挥我的示范作用，引导学生将康成长。给予孩子更多的关心，以身作则引导学生学会关心是教育工作的重中之重。