"根的结构与功能"一节的教学设计
《根的结构和功能》教学设计
北洛初中 徐福平
摘要 ：本节教学中重点强调了基于交互式电子白板协作环境下，如何更好的利用多媒体，进行生物学科教学内容的灵活设计、生成教学资源的设计以及互动教学策略的设计。 关键词：根尖；根长长；电子白板；教学设计
1.教材分析
《根的结构与功能》是山东省济南版八年级《生物学》上册第四单元“物种的延续”第一章“绿色开花植物的一生”第五节的内容，共需要2课时。本节是在学生学习了第四节“种子萌发”的基础上，从根的结构、根的功能等方面学习植物在生长发育过程中的变化。它强调学生通过科学探究的学习方式，提高运用知识解决问题的能力，并且形成生物与环境相适应、结构与功能相适应的生物学观点。八年级学生对根的生长充满好奇心，这有利于教师利用多种实验材料来组织探究活动。
2.教学目标和重点、难点
2.1教学目标
①知识目标：描述根的生长过程；概述根尖的基本结构和各部分的主要功能。说明绿色植物的生活需要水和无机盐。 ②能力目标：通过探究根的生长过程，进一步学会科学探究实验的设计和科学探究的一般方法，培养学生的动手能力，
提高学生运用知识解决问题的能力。
③情感目标：形成结构与功能相统一的辩证观点，关注科学技术与生产实践的关系，进一步培养学生的交流与合作的能力。
2.2教学重难点
①重点：根尖的结构与功能。
②难点：确立根生长的部位的探究活动。
3.第一课时教学过程
课前准备：
教师准备：培养出生有幼根的大蒜、洋葱；准备多种根的图片和有关无土栽培的多媒体资料；flash课件；放大镜。 学生准备：以实验小组为单位在医用注射器（尾端没有刻度的部分除去）内培养萌发的小麦、玉米、蚕豆、绿豆、花生等种子；搜集有关根的资料图片。
3.1动画导入
播放音乐“绿叶对根的情谊”配以动画
教师问：为什么绿叶对根充满无限的深情？
讲述：引出根对植物生长发育的重要作用。据研究发现，一棵小小的黑麦可以长出近1400万条根，把这些根连起来，可长达600千米。如此众多的根是怎样形成的呢？
设计意图：动画导入活跃了课堂气氛，创设了引人入胜的问题情境。
3.2快乐自学：根的类型
观察大蒜、洋葱的根和各种根的图片(各小组可利用电子白板自由展示收集到的图片)依据导学提纲，自学“根的类型”。 要求：①明确主根、侧根和不定根的区别；明确直根系和须根系的区别。
②小组内交流阐明根系的深度与地上部分的关系，认同植物体的结构与功能相适应的观点。
设计意图：通过实物和各种各样的图片呈现，吸引学生的注意力，丰富课堂教学内容，使学生单位时间内快乐地接受更多的知识。
3.3慧眼探根：根的结构
合作学习 通过以下环节学习认识根尖
3.3 1初识根尖
教师给出定义：“从根的尖端到生有根毛的一段叫做根尖”；
学生观察：通过透明的注射筒仔细观察，根据注射器的刻度得出根尖的长度；学生之间交换实验材料相互交流。 设计意图：通过本环节使学生能够熟练的有肉眼分辨各种植物的根尖。为第二课时“探究根生长的部位”打下基础。
3.3 2利用放大镜观察根尖
学生仔细观察各种植物根尖的形态、色泽变化；师生交
流归纳总结。
3.3 3探究根尖
教师播放根尖的多媒体课件，引导学生明确根尖的分区：
尖端似冠，半透明稍带黄色，为根冠；向上区域颜色稍暗，为分生区；再向上部分表面光滑，白色，为伸长区；向上渐生白色绒毛，为成熟区；之后，白色绒毛渐枯脱落。 设计意图：在实物感知的基础上，再观察形象丰富的多媒体图像，更容易引起学生的共鸣，容易在学生头脑中形成更牢固、更形象的记忆。
3.4自由展示：图画根的结构
动动手：学生个人绘出根尖的结构图，小组选出代表利用电子白板展示，并相互交流。
动动脑：根尖各部分的细胞形状是否是独立的？
设计意图：通过电子白板互动绘画结果，既增添了学生的兴趣，又可使观察更细致，力图使学生学会合作，学会分享，学会知识整理；明白“每一个部分都是由分生区细胞不断分裂、生长、分化而成的”。
3.5课堂小结
学生自己总结本节课的收获，提出不明白的问题与同学老师一同解决。
3.6拓展延伸
仔细研究课本上的探究实验，利用课余时间探究根长长的主要部位。
注意以下几个问题：
①如何更好地探究出根的长长部位？你能否对实验做出更好地改进？
②怎样设置对照实验？
③做好观察记录，必要时用数码相机拍照记录，5天后在课堂上举行成果展示。
4.第二课时教学过程
4.1引言：经过同学们的互助合作，终于完成了探究根长长的实验，现在举行成果展示。
4.2成果展示：
各小组把自己拍摄、记录的过程性材料利用电子白板进行展示。
4.3表达交流：
在教师的带领下，全体师生对电子白板上生成的资源进行修改、拖动、拼凑、构出最佳方案。
同学们总结出测量根长度的方法有以下几种：①用画线器在根尖部位画10条等距离的线，培养后观察横线距离的变化情况。（种子可以注射器内培养，有刻度效果更明显）②把种子放到垫有湿巾的培养皿中培养，距幼根顶端2毫米以上，
每隔3毫米画一条黑线，每天定时用坐标纸测量幼根的长度。③隔一天培养一株幼根，选择大小形态相似的幼根，并在其上涂上距离相等的黑线，观察相邻幼根黑线距离的大小。(在幼根上纵向画一条黑色的细线，观察黑线被拉长的部位。不管学生用哪种方法测量，教师都要做出积极性评价，不要随意否定，以免挫伤学生的积极性。
设计意图：在交互式电子白板中，教师与教学内容间的互动可以直接通过手指或白板笔进行，轻松地实现对教学资源的移动、缩放，也可对教学内容进行标注、修改生成现成的教学资源，加强了互动效果。特别对于实验设计效果尤其好。
4.4动态演示
教师演示“根的长长过程”动画。
设计意图：对根的长长同学们可能还不是很明确，缺乏连贯的认识，教师播放根生长的多媒体课件，动态演示根的长长过程，使学生明确根长长的原理。
4.5合作交流：植物的生活需要无机盐
以小组为单位，分析课下收集到的常用肥料的有关资料，在小组内解决以下问题:
①生产实践中用的最多的无机盐有哪些？这些无机盐的作用是什么？缺乏时植物体表现出哪些症状？请举例说明。 ②植物需要的无机盐还有哪些？它们对植物的生命活动有
什么作用？请举例说明。
③农业生产上施肥的目的是什么？施肥的原则是什么？（如果小组内收集的资料欠缺或不全的，可以向其他小组求助。） 教师在此阶段，只是组织者、协助者和参与者，对学生巡回指导，组织学生把合作学习的焦点集中到“植物的生活需要无机盐”上。
4.6多媒体展示: 无土栽培
科学家在认识到“根所吸收的水分和无机盐来自土壤溶液，而土壤颗粒对植物主要起固着作用”后，研究出一种栽培植物的新方法——无土栽培。
教师播放无土栽培的多媒体资料，让学生感受高科技在农业生产中的应用，总结无土栽培的概念和优点，体验无土栽培在农业生产上的前景和应用。
设计意图：多媒体技术能高效地呈现数字化的文本、图形、照片和影像材料，极大地丰富了课堂教学内容，加速了信息传播的速度，从而有效地提高了课堂教学效率和学生接受的信息量。
4.7课堂小结 学生自己总结在本节课中的收获，体验所学知识与生产、生活的联系，提出自己关心但尚未在本节课解决的问题，与同学和老师一起学习解决。
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