识字教学策略
识字教学策略
石楼县义牒明德小学 任春菊
新颁布的课程标准规定的识字与写字教学的基本理念仍
是“多认少写”，其目的是为尽快实现独立阅读创造条件。是
啊，在当今社会，“写”很重要，但“读”更重要。阅读是一
个人灵魂与品行形成和重建的基石，而识字量的多少恰恰也在
一定程度上影响阅读质量的高低。经过两年的基层教学实践，
是使我对“多认少写”这一理念有了重新的认识。
一、 比赛识字，激发学生的竞争意识
小学生的好胜之心强，通过竞争更能激发他们的识字、写字欲
望。比如，在学习一篇课文前，我会先出示生字，要求学生主动在课
文中划出，按照学过的识字方法识记这些字，谁认得多，谁就可以获
得“最佳小老师“的称号，连续十次即可获得本周“识字大王“的荣
誉。复习也是识字的关键。对于学过的字，我或者利用课余时间举行
“识字我最棒”、“汉字猜猜”、“拆卸汉字”、“识字擂台”等活动，或
者经学过的汉字变成一篇短文，以供学生阅读。
二、 走进生活，丰富学生的识字渠道
生活是语文的源泉。汉字在日常生活中无处不在，无时不用。
例如，在一年级教学中，我经常鼓励学生把在电视上、广告牌、食
品包装等识得的汉字做成卡片，挂在教室的“识字小能手”区域，
趁班内活动特邀他们给学生讲解这些字。
三、 识字趣味化，激发学生的识字欲望
一味的领读、齐读、指读生字，不仅会让学生枯燥乏味，产生
厌学情绪，而且学习效果、教学质量也是事倍功半。在教学中，教
师应该让识字趣味化。教师可以用“游戏识字法”，比如在学习“口、
目、足、手、耳”这些生字时，教师可以把这些字做成卡片，让两
个学生互相贴，其他学生做裁判。也可以用“汉字加减法”识字，
比如，日+十=（早）、息-心=（自）。
四、 规范写字，提高学生的写字质量
语文新课标要求“降低写字量，关注写字过程，注重写字
基本功的培养”。教师在教学过程中，对于大纲要求会写会认
的字要做到心中有数，把要求会写的字要写准、写会、写精，
还要重视写字姿势。我在写字教学中是这样做的；1、课堂精
讲写字要点，比如，“半”第三笔横较短，第四笔是长横，最
后一竖要写在竖中线上。当堂训练，当堂辅导。2、每日临摹
一张“我会写”生字条里的字，教师批阅。3、讲述历代书法
名家的故事，以激励学生。4、奖励写字有进步的学生。
五、 教师引领，营造浓郁的书香文墨氛围
在识字写字教学中，教师的榜样示范力量是伟大的。教师在日
常教学生活中要养成不断识字，勤查字典，刻苦练字的习惯。我一
直以来都是和学生一起晨读，一起练字。在我的影响下，我们班不
论写字还是诵读都取得了家长们的认可。
识字写字教学是基础教育的重中之重，希望每一位语文老师能
不断创新、不断探索，争取为孩子的明天 奠定一个扎实的根基！