教学这一类题材的课文

教学这一类题材的课文，常常感到困惑。为学生的无知，更为自己的无知。对于历史，我学得并不好，很多事情搞得不是十分清楚。所以，怕上这样的课文。

读这一篇课文，学生对毛泽东应该是不陌生的。上学期学过《吃水不忘挖井人》，学生能较快回忆起毛泽东的一些事迹。记得读《吃水不忘挖井人》一课，百合建议我：“这样的课文，就需要我们走出教材，走向更宽的领域来了解领袖人物，然后在这样的知识背景下进行教学，学生会比较容易走进文本。”我想是这样的。要想让学生很好地走进文本，那就要先让学生走近伟人，并且尽可能多地了解他。课前，让学生在原有的基础上进一步搜集毛泽东的相关资料。在搜集查找的过程中，拉近学生与伟人之间的距离。

课文讲的是在革命根据地延安，毛主席教育两位小八路要好好学字的事。全文篇幅短小，却充分体现了老一辈革命家对青少年一代的殷切希望和深深爱意。课文语言十分平实，但细细读来却回味无穷。尤其是毛主席的话语，让人感觉平易近人又语重心长。“你们知道我是谁吗？”这句话是毛泽东遇到两个小八路后问的第一句话。他并没有因为自己是主席而高高在上。当两个小八路回答他：“知道，您是毛主席”后，他并没有忘乎所以，而是很随和地告诉他们自己的名字：“我是毛泽东”。“弯下腰”和在“手心上写” 的动作，再一次让我们感受到毛泽东的和蔼可亲。教学时，可抓住这些语句让学生通过看图想象毛主席的表情、动作、说话的语气，在反复朗读中体会伟人的高大形象。此处感受毛主席的平易近人，也可适当引导学生回忆《吃水不忘挖井人》一课中“毛主席带领战士和乡亲们挖了一口井。”正是因为毛主席的和蔼可亲和乐意与民同甘共苦，人民才会永远想念他。

“参加革命了，要好好学字啊！”这是毛主席对两个小八路说的第三句话，语重心长并充满了殷切的期望。毛泽东一生都写好字，他的书法艺术别具一格。联系课文插图，可引导学生欣赏毛主席的书法艺术。再回头读读第二节中最后一句话：“说着就弯下腰，在自己手心上写了„毛泽东‟三个字。”联系上下文，我读到伟人的高明之处：先示范，再教导，循循善诱，一气呵成。毛主席用自己的书写来鼓舞小八路写好字，以身作则，而不是空洞的说教。如此教导可谓春风化雨、润物无声啊！难怪“两个小八路听了连连点头。”

引导学生写好字，写好中国字，这是非常必要与重要的。我想，应该把“好好学字、好好写字”的理念贯穿于教学的始终。让“好好学字”伴随学生一生！

教学内容：苏教版小学语文第三册12课：《要好好学字》 教学要求：能正确、流利地朗读课文，体会老一辈革命家对青少年一代的殷切期望和浓浓的爱意。

课前组织教学：

师：咱们班男生有多少人？女生有多少人？站起来让老师认识一下好吗？

生：男生26人，女生27人。（师分别把数字板书在黑板的两边）

师启发学生：今天这么冷，老师们从大老远的地方赶来陪咱们学习，咱也应该有所表示呀，请小朋友们起立，向在坐的各位听课老师送上一个微笑（老师们都鼓掌）。还有我呢？我可也是来陪你们学习的！不该给我也送上了一个微笑？（生笑着敬个礼）

师：谢谢大家！本节课方老师也要把笑脸回赠给会学习的孩子。最后下课了咱们男女生比比看哪一方得的笑脸最多！（课就在这种和谐的氛围中开始了。）

[点评：赞科夫认为：“不管你花多少力气给学生解释学习的意义，如果教学工作安排得不能激起学生对知识的渴求，那么那些解释仍将落空。”“平等对话”是学习的前提，只有师生心理相容，和睦互动，学习才有可能是学生内需的。本课开头利用体态语构建师生对话的教学平台，把信息的传递、情感的沟通置于第一位，一个甜美的微笑创设融洽的课堂气氛。让学生能在课堂这块民主自由的天地里，充分施展他们的才华，锻炼他们的能力。]

一、复习导入 引发兴趣

师：（指着课题）小朋友，咱这节课再来学习《要好好学字》……谁能读好？（两生读：要好好学字）

师评：读得有味，真是意味深长！能告诉大家这句话是谁说的吗？生回答后师很认真地板书了：“毛主席”三个字。 师：有谁还知道这句话是毛主席对谁说的？

生：是毛主席对刘长贵和安定宝两个小八路说的。

师：你真会读书！知道的更具体生：我知道，是毛主席对两个小八路说的。

！说得多清楚。（给女生这边加上了一个笑脸）

师：谁也能像老师一样认真地在黑板上板书这两个小八路的名字？这里面有三个生字，写起来有点难度，谁敢？（两生到黑板前，各写一个名字。其余的学生在练习本上写，写好之后，先评黑板上板演的字，再用实物投影评一评其他学生写的字）

师小结：你们不但写正确了，还能写得这么漂亮！我真替那两位小八路高兴。（给两位勇敢的男士加上两个笑脸）

[点评：《语文课程标准》明确指出：写字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点，因此，每节课教学中都要融入一点写字的内容，注重写字规范的相互评价，使学生能在给予评价和获取评价的过程中产生主动学习汉字的愿望，提高写好汉字的能力，养成认真写字的良好习惯。本节课我巧妙地安排学生由说到写复习了几个生字]

二、精读感悟 体会情感

（一）、学习第一自然段：

1、出示课文的第一幅插图（毛主席正低着头和两个小八路讲话）

师：刚才写的是这两位小八路吗？咦，他们哪一位叫刘长贵

哪一位又是安定宝呢？谁想露一手上来给在座的老师们具体介绍一下？（学生欲言又止）有点儿难度吧！还请大家先打开课本，读读课文第一节你就会觉得容易了。（学生都读得很投入）

2、指生读，师相机点播重点词语的读法，引领学生理解课文内容。

师：毛主席在哪儿遇到了两个小八路的？能再读清楚一点吗？（点拨：延安）

师：他俩有多大？最后一排的听课老师能听到吗？(指导读好14岁、15岁)

师：谁还能把刘长贵的年龄读得再小一些？（点拨：“才”14岁）

师：刚才读得都很有味了，现在能上来指图介绍了吧？（男女生各上来一名）

师评：真棒！我相信通过你俩的介绍，所有的在坐老师对两个小八路都了如指掌了。（面向老师说）是吗老师们？（听课老师鼓掌，我分别给男女生加了一个笑脸）

[点评：二年级学生的表现欲特强，都想上来介绍插图好在听课的老师面前露一手，因此就有一种无形的力量吸引他们去读好这一节。评读时采用让同学们自己来说“读得怎么样”“为什么这样读”等方式，以读代讲，以读促思，帮助学生更好地理解课文、感悟语言，加强了语感训练。通过指图介绍，把

从语言文字中建立的表象再现，学生入境动情，评一评，议一议，促使学生又一次研读课文的第一自然段。这样，由文字到形象，又由形象到文字形成双向思维，同时锻炼了语言表达能力和创造能力。师评、自评、互评的形式更营造了“互动”的氛围，产生了积极的影响力。]

（二）、学习第2、3两自然段

1、质疑引读

师：毛主席遇到了这两位小八路为什么要求他们要好好学字呢？（在课题的后面画上一个“?”）看谁能帮老师把这个问号擦掉？想想看，从哪儿能找到答案？

生：从课文的第2、3两个自然段可以找到答案。

师：找的很准。毛主席当时是怎么要求的？自由读课文的2、3两自然段，用“＿＿”标出当时毛主席对两个小八路说的话。（生自由读、找、画，师巡视相机指导）

师：谁能到前面来在老师的课本上也找一找画下来？（一生到讲台前找出三句话，实物投影让大家评评，然后让其他学生对照一下看看自己找的对不对。）

师：大家快速地看一下这三句话后面分别是什么符号？师板书“？ 。 ！”

师：毛主席说的这三句话，你觉得哪句话能有把握读好？（生练习读）

2、指导读好三句话

第一句话：“你们知道我是谁吗？”谁能读出句中的问号？ 师评：真好！我听出句中的大问号了。（奖一个笑脸）谁来学着他读？

[点评：激励犹如花儿们需要的阳光和雨露，奖给学生一个笑脸，这对老师来说只是举手之劳，可是对孩子的激励作用却是无价之宝。让课堂充满阳光，每一位学生无论成绩如何，无一例外的都渴望得到老师的重视与肯定，都渴望照耀到鼓励、赞许之春日阳光。课堂上得到笑脸的这位同学，就是班里有名的“差生”]

三、拓展延伸放飞潜能师：假如你是那两个小八路，听了毛主席的话你会怎样做呢？

生：“我一有空就学习”；“我会请人当老师教我写字”…… 师：我真为你们感到高兴！毛主席不仅在革命战争年代时时要求大家好好学习，在解放后还时时这样要求，他曾经对我们中国的少年儿童说过这样一句话，谁想知道？（走近一学生说）这节课你最会学习，让你先知道！然后你再告诉大家。师：出示“好好学习天天向上”，你们不想把这句话记下来吗？（学生开始写）师：这可是一句非常有用的话，咱们要把它牢牢地记住！下面咱们来放松一下，听一首中华民歌《毛主席的话儿记在心坎上》。（学生都出神地听着）师：好听吗？像这样歌诵毛主席的歌儿还有好多呢，如：《太阳最红毛主席最亲》、《东方红》、《大海航行靠舵手》、《天安门》

等等。想不想再听听？生：想听。（有两个学生还情不自禁地哼起《天安门》）师：我有个作业：回家后到音响店里去找找，然后拿到班里听一听、学着唱一唱。 [点评：用音乐渲染情境，把课堂气氛掀到了高潮，通过音乐特有的感人语言，又一次展现了“毛主席”的鲜明形象，渲染了广远的意境，因而更激起了学生心驰神往的想象和联想，对毛主席的敬佩之情也就油然而生了。] 师：我还有一个有趣的作业：你们的爷爷奶奶都能知道好多于关毛主席的故事，大家回去问一问，听他们讲一讲，然后再回到班里讲给同学们听。爱读书的小朋友还可以到图书室读读有关毛主席的书，看谁对毛主席了解得最多。 [点评：作业应具有“创造性的学习过程”的本质。本节课我从作业的主体——学生出发，设计了具有多样性的、富有趣味性的和创造性的作业，让学生能在这些感兴趣的作业中发挥自己的潜能。]

一、教学目标：

1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只识不写，认识1个新偏旁。理解由生字组成的词语。

3. 懂得干革命要文化知识，教育学生从小要好好学习，天天向上。

二、教学重、难点：

1. 学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

2. 本课的难点就是理解：“参加革命了，要好好学字啊！”明白从小就要好好学习，天天向上的道理。

三、教学准备：生字卡片 、课件。

四、教学时间：二课时

第一课时

教学过程：

一、从图片导入

1. 课件出示毛主席照片，问：同学知道照片上的是谁吗？（简介毛泽东）今天我们要学习的课文就与毛主席有关。

2. 出示课题：12 要好好学字，齐读。

问：“学字”是什么意思？仅仅是认字吗？

2. 再次读题目，提出自己的问题

3. 在老师引导下提出下面三个问题：

（1）谁教育谁要好好学字？

（2）为什么要好好学字？？

下面请小朋友认真读这个故事，看看你能解决几个问题。

二、初读课文，整体感知

1. 带着问题读课文，不会读或者是难读的句子多读两遍。标出自然段。

2. 出示词语：多种形式读，掌握读音。

3. 出示句子：读通句子。

4. 同学们表现得好极了，那课文有几个自然段？指名分自然段读课文，正音。

5. 读了课文，能告诉大家，课文主要写的是谁？写了关于他的什么事？

出示口头填空：毛主席在（ ）遇到（ ）。毛主席教导他们要（ ）。

过渡：今天我们就来看看毛主席是怎样教导两个小八路学字的？参加革命了，为什么要好好学字？

三、品读感悟，体验感情

1. 细读第一段。

（1）自由轻声读。

（2）讨论：这一段共有几句话？每句话主要说些什么？ 谁来读第一句？说说告诉我们什么？指名交流。

指导：1939年，抗日战争时期。延安，是我们的革命根据地。（板书：遇）

（3）课文是按照什么顺序介绍两个小八路的？（姓名——年龄——个子）

“才”是什么意思？能换个词说说吗？（只）。用在这里强调了什么？

（4）谁知道图上哪个是安定宝，哪个是刘长贵? 读读书上的句子。

出示：我有两个表哥，一个叫（ ）, 长得（），另一个叫（），

长得（ ）。

我有两个好朋友，一个( ), 一个（ ）。

自己先想想，同位互相说一说。指名说，师生共同评议。

（5）齐读第一段。

（6）小结。这一段告诉我们故事发生的时间、地点和人物。 过渡:当时的毛主席为了全中国人民的事情，该多忙啊！当他遇到了这两个小八路，又是怎样说怎样做的呢？

2．学习第二段抓住重点词语塑造主席形象

（1）自读课文，边读边用“——”画出毛主席说的话，圈出毛主席的动作。

（2）谁来读读毛主席说了什么?

（3）他们是怎么回答的呢？如何称呼毛主席的？从回答中你知道了什么？你是从哪个词语或者是哪个字看出来的？（“马上”“您”）

（4）可见你读书的时候很用心，能把你的这种想法读出来吗？指名读，自由读，指名读，评议。

（5）毛主席回答他们说：“我是毛泽东。”他是毛主席没错呀，为什么又说自己是毛泽东呢？ “主席”是一种职务。这里面包含了毛主席的平易近人。

（6）那么可亲可敬的主席，那么重要的人物见到了这两个孩子是怎么教他们写字的呢？（出示课件）比较句子：

A 、毛主席弯下腰，在自己手心上写了“毛泽东”三个字。

B 、毛主席写下了“毛泽东”三个字。

①指名读句子。

②这两句话有什么不同，哪句好？为什么？

③那么重要的人物为什么弯下腰写字？从这里可以看出什么？引导学生在小组内合作交流。（体会毛主席的和蔼可亲，对孩子、对未来的希望。）

（7）说得真好，能读出来吗？练习分角色朗读。

3. 学习第三段

（1）最后毛主席还对他说了一句话，谁愿意学着毛主席的样子读一读？

（2）“参加革命了，要好好学字啊！”读了这句话你想提问题吗? （这儿的“革命”说的是抗击日军，解放全中国，让老百姓过上好日子。）（识字是学文化的基础，干革命需要文化知识，不识字干不好革命。）

（3）你觉得这两个小八路会写字吗？联系课文第一段想一想。（参加革命给穷苦的孩子提供了学生的机会。）

（4）谁能说一说认识字的好处有哪些？联系自己，再想一想小八路识字又有哪些用处呢？（引导学生理解认识字，学好文化可以更好地参加革命。这样理解使学生体会到毛主席对小八路的关心。最后联系现在，毛主席不仅对两个小八路提出了希望，对全国的少年儿童也提出了“好好学习，天天向上”的殷切希望。进一步进行思想教育。）

（5）拓展延伸

1. 两个小八路听了连连头，他俩相互说了些什么？

2. 你听了毛主席的话后是怎样想的？

四、配乐有感情地朗读全文。

五、作业：课后收集伟人小时候刻苦读书的事例，并作交流。 板书设计：

12 要好好学字

毛主席 遇 小八路

问 说 听 写 回答连连点头

（参加革命了，要好好学字）

【一、教材分析】

《要好好学字》是苏教育出版社小学语文第三册第五单元的一篇课文，讲述了在革命根据地延安，毛主席教育两个小八路要好好学字的事。全文共3个自然段。第一自然段讲毛主席在延安遇到两个小八路。第二自然段讲毛主席在自己的手心上写了“毛泽东”三个字，教小八路认字。第三自然段讲毛主席教育小八路要为革命好好学字。课文篇幅短小，但对毛主席教导两个小八路要认真学文化这件事却写得具体、生动，充分体现了老一辈革命家对青少年一代的殷切希望和深深爱意。所配插图形象的表现了毛主席教小八路认字的场

景，有助于学生理解课文。

这篇课文在小学语文课文中，应属于讲述老一辈革命家事迹，反映革命传统教育的课文，在苏教版小学语文的各个学段中，都有类似的文章，如：第二册的《吃水不忘挖井人》，第六册的《菩萨兵》等文章。

【二、学情分析】

学习《要好好学字》这篇课文的学生是小学第一学段二年级的学生，年龄都在七、八岁。通过小学一年级一整年的学习生活，这些孩子能够了做到简单的学习习惯，可以借助拼音正确的读课文，并获得一定的识字、写字技巧及方法，也可以在老师的引导下大概了解文章所讲述的内容。但由于学生的年龄较小，自我控制、约束能力较弱，会导致学习时的注意力会有分散的情况。所以，作为老师在设计教学时应当符合小学低段的学龄特点，尽量设计趣味性的教学过程，以期在最大程度上吸引学生的注意力，较好的完成教学任务。

【三、教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的10个生字，认识绿线内的两个生字，认识一个偏旁。

理解由生字组成的词语。

3、懂得干革命需要文化知识，教育学生从小要好好学习，天天向上。

【四、教学重点】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的10个生字，认识绿线内的两个生字，认识一个偏旁。

理解由生字组成的词语。

【五、教学难点】

懂得干革命需要文化知识，教育学生从小要好好学习，天天向上。

【六、教学准备】教学多媒体

【七、课时划分】两课时

【八、教学过程】

第一课时

教学要求：

1、正确、流利地朗读课文，尤其是长句子。

2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

3、初步理解课文内容。

教学过程

一、出示图片，引入课题。

1、出示天安门广场的图片，请生说说图片中的内容。

2、当学生说到毛泽东主席时，引导学生了解毛主席的生平。

3、出示课文第92页—93页插图中，毛主席的诗——清平乐《六盘山》。

（1）、诗朗读《六盘山》，并请学生评价。

（2）、引导学生了解毛主席不仅诗写得好，字写得也好，而且还非常关心孩子们的读书学习。并引出课题。

4、板书课题：12、要好好学字（伸出你的右手和老师一起写）。

二、质疑课题，导入新课

1、请生齐读课题。

2、请生质疑课题

（1）师：读了这个课题，你有什么想知道的吗？

（2）请生自由质疑课题。

三、初读课文，学习生字词

1、在学生充分质疑之后，请生自学课文。

（1）师：是啊，同学们想知道的问题呀，也是老师想知道的呢！现在，就让我们带着问题一起走入今天的课文学习，让我们在课文中寻找答案吧！

（2）出示自学要求：

①借助拼音自由地朗读课文，注意读通、读顺，难读的地方读读几遍。

②标出自然段的序号。

③用横线画出文中生字词；用波浪线画出长句子。

(3)学生自学课文，老师巡视指导（指导学生的朗读姿势）。 师：通过同学们的端正坐姿，老师知道同学们已经完成了自

读环节。瞧瞧同学们那端正的坐姿，多像一位位等待检阅的士兵呀! 现在，你做好让文中生字词检阅的准备了吗？（准备好了）看，它们来了！

2、学习课文生字。

（1）小黑板出示10个生字：席延遇宝刘贵道弯革啊

（2）请同学们按课件出示把生字分为三类：半包围结构；上下结构；左右结构。并说说怎样能够记住这些字。

（3）学习“建之”的写法；对比“建之”与“走之底”的异同。

（4）学习“延、遇、弯”的写法。

①请生仔细观察这三个字，想想怎样记住它？有什么要提醒老师和同学们的？

（“延”在写时要注意，右上部分的最后一笔是竖折。“遇”中的“禺”字有九划，中间是竖，不是竖折；“弯”字在写时要在田字格的居中位置写，两点由内向外点）

②师范写。

③学生描红，仿写。

3、学习课文生字词。

（1）课件出示带拼音的课文生字词。

毛主席延安遇到弯下腰知道革命安定宝刘长贵啊毛泽东 师：学会了生字，再看到和生字有关的词语时，相信你一定可以正确的读出来的！

①生自由读词；

②指生读词，并请其他同学相机正音（“泽”是平舌音；“延、弯”是前鼻音；“刘”的声母是l ，而不是n ）。

③男女生赛读词。

④齐读词语。

（2）出示去掉拼音的课文生字词。

①开火车赛读词。

②全班齐读词语。

③有哪些词语的意思你已经知道了？怎么知道的？

师：通过同学们这正确、有力而又整齐的朗读，老师知道你们已经顺利通过生字词的检阅啦！现在，还有一位朋友也迫不及待的想和大家见面，想再检阅你们一次，同学们，欢迎它吗？请看，它已经准备好了!

4、朗读课文长句子。

（1）出示课文中的长句子：

他们一个叫安定宝，15岁，个子高一点；一个叫刘长贵，才14岁，个子矮一点。

（2）请生自由读句子。

（3）指生读句子，并请全班评议。

（4）再指生读句子；赛读句子。

（5）全班齐读句子。

5、老师范读课文，请生回答大屏幕上的内容。

师：恭喜同学们，又一次顺利地通过了检阅！看到同学们都

通过了检阅，老师也想请同学们检阅检阅我呢！现在，老师要读课文了，请同学们认真听课文，并尝试按照大屏幕上的问题填空。

（1）大屏幕出示：毛主席在（）遇见了（）和（），毛主席教育他们要好好学字。

（2）师范读课文，并请生评议。

（3）指生回答问题。

板书：毛主席安定宝刘长贵

6、指生读自己读的最好的一个部分。

四、学习课文第一自然段。

师：通过刚才的学习，我们知道这篇课文主要讲了毛主席在延安教育两个叫安定宝和刘长贵的小八路军要好好学字的事情。这两个叫安定宝和刘长贵的小八路军都长什么样呢？同学们知道在课文中的哪个自然段可以找到答案吗？（第一自然段）

1、请生自由轻声的读课文，并思考大屏幕出示的问题：（1）第一自然段共有几句话？(2)每句话都告诉了你们什么？

2、学生自读课文，教师巡视。

3、同座位讨论问题。

4、全班汇报、交流：

（1）指生回答第一个问题（共有2句话）。男女生分别读第一句和第二句。

（2）指生交流第二个问题：

①指生读第一句，并说说自己知道了什么？（根据学生的回答，出示延安的图片，并简介延安在中国革命史中的特殊性） ②指生读第二句，并说说自己知道了什么？

5、学习理解长句子。

（1）出示毛主席教育两个小八路军要好好学字的图画，请生观察图画中谁是安定宝？谁是刘长贵？并结合课文的句子说说理由。

板书：高（15岁）

矮（才14岁）

（2）课件出示长句子的对比，引导学生理解“才”的意思。 ①课件出示

他们一个叫安定宝，15岁，个子高一点；一个叫刘长贵，才14岁，个子矮一点。

他们一个叫安定宝，15岁，个子高一点；一个叫刘长贵，14岁，个子矮一点。

②学生对比两个句子的不同（第二个句子比第一个句子少一个“才”字）。

③如果你是作者，你还可以把“才”这个字换成什么？（刚，只）

④通过这个“才”字，你知道了什么？（两个小八路军的年龄非常小，才14、5岁）

师：同学们，你知道我们现在多少岁才可以参军吗？14、5岁的人都在干嘛吗？（上学）现在14、5岁的人正是读书、求学的年龄，可是在当时，在旧中国，像安定宝、刘长贵这样的穷苦人家的孩子是根本上不起学的，小小年纪就加入了八路军，背着和他们差不多高的枪跟着毛主席闹革命了！现在，你们知道为什么这里用“才”了吗？

6、齐读第一自然段。

五、总结课文

师：通过今天的课文学习，我们知道1939年的春天，毛主席在延安遇见了两位小八路军战士，15岁的安定宝和才14岁的刘长贵，毛主席见到他们后教育他们要好好学字。那毛主席具体是怎样教育他们好好学字的呢？我们下节课再接着学习。

六、布置作业

课件出示：

课后请你这样做：1、再正确、流利地多读几遍课文。

2、思考：为什么毛主席说“参加革命了。要好好学字啊！”

【九：板书设计】

12、要好好学字

安定宝高（15岁）

毛主席

刘长贵矮（才14岁）