做好班主任工作个案分析材料1
如何教育与老师“顶牛”的学生
我是从1974年4月开始参加工作,从教以来,一直担任班主任工作。在我几十年的班主任工作历程中,有许多值得回味的事情,现拾其中的一件,对于与老师“顶牛”的学生,应该怎样教育,就其对与老师“顶牛”的根源是什么,谈谈自己的分析及教育方法。
一天上午,上课铃响后,张军及几位“小球迷”因打乒乓球没有及时赶到教室。老师派人把他们喊回来后,他们不仅没有进入学习状态,还叽叽喳喳地议论着“球局”。老师感到非常的气恼,就罚他们“面壁思过”,可张军不但不肯受罚,反而乘机往家跑,授课老师忿忿不平地找到了我这个班主任。
听了这位老师情绪缴昂的叙述,我想教师这门职业要求一个人的东西很多,其中一条是要求自制,在你喊叫之前,先忍耐几秒钟想一下:你是教师。这样会帮助你压抑一下当时就要发作的脾气,转而心平气和地跟你的学生谈话。于是我采取了“迅速反应,冷却处理”的方式,首先派人追回了张军,再把他送到教室里上完课,等下午散学后,才找他到办公室。一进门,我没有当即喝斥,而是摸他的头,带着表
扬的口气说:“你很了不起,当着同学们的面,抗议老师的做法,证明你很有勇气。”他毫无知错之意,“理直气壮”地说:“他罚我面壁思过就不对,不要我上课,我就回家。”
显然,也是考验我的耐心和涵养的时候了。我坦诚地面带微笑,不急不躁地凝望着他,透露了一份宽容,一份理解,同时也有一份责备。而后心平气和而又情真意切地说:“你不遵守纪律,影响老师上课情绪,破坏同学们学习气氛,你气乎乎地跑回家,万一在路上出现差错,后果不堪设想。人非圣贤,孰能无过,每个人都有缺点、优点,老师也不例外,老师和你一起改好吗?相信你能做到。”
听着我诚恳的话语,看着我带有善意而充满着鼓励的目光。张军落泪了,并表示愿意和我一道向老师道歉。这件事虽然平息了,却激起我心中的涟漪,我由此想到四个问题。
一是在师生关系上,要以尊重为前提。像张军这样“人小气大”的孩子,有他自己的思想,也有是非观点,更有独立的人格。我们必须把他们当作活生生的人来对待,尊重他们的感情。对于他们的错误,不能一味地严厉喝斥,而要以理服人,需要老师放下架子和他们谈话,缩短距离,消除隔阂。只有在人格平等的基础上,才能有心灵的沟通与默契。
二是在批评学生的方法上,要研究儿童心理,讲究教育艺术。尽量做到婉转一些,机智一点,老师要注意自身修养,不能遇事暴跳如雷,自乱方寸而被学生看轻,更不可亵渎了
学生对老师纯洁的情感。不能利用学生的错误来惩罚学生,甚至利用教师自身的错误来惩罚学生。总之,批评有时需要电闪雷鸣,有时需要和风细雨,有进需要凝重委婉,有时也需默默无声。只有以情动其心,才能使他们心悦诚服,知错改错。
三是教师对自己的错误,不忌讳,不掩饰,更不能将错就错地坚持。教师能让自己的错误透明,不也是给学生一个借鉴,一个榜样吗?不也是给学生撑起一个更纯净的蓝天吗?如果那位授课教师主动地认错、道歉,让学生感到坦诚和求实精神,将在学生幼小心灵埋下种子,使其受益无穷。
四是对敢于向老师挑战的学生,应具体情况具体对待,要用鼓励的阳光洒向他们的心田,激发他们积极向上,决不能当头一棒,泯灭其挑战权威的勇气和批判思维的火花。俗话说,不知道哪片云彩会下雨。在不久的将来,也许“状元榜上”有他们的姓名;冠军领奖台上有他们的身影;攀登科学高峰的道路上有他们的足迹;现代化建设的乐章中有他们谱写的音符„„敢于“挑战”,敢于“顶牛”的学生,大多具有难昨的“主见”,具有不盲目崇拜权威的品格,对他们只要教而得法,育而有道,他们都能成为有用人才。
语文教学要以人为本
《全日制义务教育语文课程标准》把语文课程的基本特点概括为:“工具性与人文性的统一。”这是教育思想的与时俱进。在此之前的很长一段时间里,人们是注重语文的工具性,而忽视了它的人文性,新的《语文课程标准》明确指出:“学生是语文学习的主人,学生是学习和发展的主体。”教师则是“学习活动的引导者和组织者”。我通过学习《语文标准标准》,结合自己教育教学工作实践,谈谈自己的几点体会:
长期以来,由于受古代教育方式方法和一些落后的教学方法的影响,教师把学生当作接受知识的容器。以教师的讲解,大量的做题,来完成所谓的教学任务。其结果是学生掌握的知识呆板,缺乏创新,效率不高。随着教育的不断改革,素质教育向纵深发展,我们的教育理念也要更新,应把学生从“知识体”提升到“生命体”,给学生一个正确的定位,他们不是接受知识的容器,而一个个充满激情和活力,蕴藏着巨大潜能,有待点燃的“火炬”。而语文作为工具是和人、人的生命紧密联系在一起的。
一、教学设计要体现以学生为主体
传统的教学设计是以教师为中心,以传授知识为途径,这样的设计理论必然体现着以教师为主观指令为基础,教师成了“一言堂”
的家长,这种“硬设计”严重忽视了学生在教学活动中的主体地位。而我们的教学设计是为学生而服务的,教学设计要给学生留下弹性和空间,要以学生的意志为转移,要根据学生身心发展和语文学习的特点,根据学生的接受能力和个体差异,来确定学生学习的内容,这种“软设计”的意义在于打破教师为中心,还给学生自主学习的权力,让他们自主学习,自悟自乐,发挥潜能。比如教学《狐假虎威》一文,教学设计时可先揭示课题,让学生先预习课文,通过自学课文,说说题目的意思,学生明白了题意:狐狸凭借着老虎的威风吓跑百兽的,这样体现了以学生为主体学习地位,体现了课文标准的基本特点。
二、教学方法要能激发兴趣
《语文课程标准》指出:“语文教学应激发学生的学习兴趣,注意培养学生的自主意识和习惯,为学生创造良好的自主学习的情境。尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。”这段话明确地告诉我们,语文教学要从激发学生学习兴趣入手。心理学认为:兴趣是人对客体有意选择并力求认识的一种倾向,兴趣进一步表现为活的倾向就是爱好。为了使学生有兴趣,教师要根据教材实际,精心安排教学过程。例如教授《狐狸和乌鸦》一课,老师不是按常规进行教学,让学生直接打开课本学习课文,而是通过讲故事的方式引入新课学习。这样激发了学生学习兴趣,教学方法不断更新,从深层上改变着课堂教学模式,大大激发学生的学习兴趣。当然,激发兴趣不仅仅在教学过程方面,教师生动的语言,形象的手段都可激起学生的学习兴趣。
教师激发学生的学习兴趣后,就要鼓励学生选择适合自己的学习方式,抓住课文中的那些富有创意的地方,对学生进行积极的思维训练,变单一的定向思维为逆向或多向的活跃思维。引导学生多角度,多层面的观察认识事物,创造性的发现想象事物的未知领域,想象事物的运动和发展趋向。
三、积极倡导自主、合作、探索的学习方式
《语文课程标准》强调:“学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护激发学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式”。因此,教师在教学设计时要树立“学生是学习语文的主人”的意识,把准教师是学习活动的引导者的角色定位。根据“以学定教”的原则,考虑并设计如何通过启发式、讨论式等教学方式,放手让学生充分、自主地参与学习,演好学习的主角。
学生的语文学习是高度个性化的行为。对同一篇课文的学习,学生可能因生活经历,知识积累、认识水平和个性差异而有不同的理解。这时,教师应给予自主权,可根据自己对课文的理解各抒己见,对理解不正确的加以引导,同时对他们的大胆发言给予鼓励,赋予他们更多的可逆性。语文学习虽然是高度个性化的行为,但是,在语文实践活动中,富有个性化的语文学习同时也需要群体合作,才能提高学习效率,完成教学任务。对一些较难的问题,就可采用小组交流讨论的方式,集思广益,得出正确答案。另一方面也是为了更好地对儿
童进行合作教育,培养他们的合作意识,团队精神,促进他们的社会性,为将来适应社会打下良好的基础。当然,语文课堂中学生的合作沟通,具有很多不确定的客观因素,教师的教学设计就要留有一定的空间,同时,给学生以探究性学习的机会。
探究性学习的核心是教师引导学生的独立学习,自己发现问题,研究问题,解决问题,从而获得知识积累方法。在这一教学过程中,教师就注重激发学生的创造潜能,鼓励学生质疑、求疑,大胆地说“不”的基础上,组织、学生澄清问题,然后,放手让学生反复朗读课文,自主处理课文信息,在感受语言文字和联系生活实际中去主动探究。
综上所述,语文教学的以人为本,就是以学生为中心,以促进学生发展为本的新理念在语文课程中的体现。三十多年来,在教学工作中,我坚持不断总结教育教学经验,认真写教后反思,不断探索新的教学方法。在今后的教学工作中,我将仍坚持不断学习,不断探索,为把学生培养成二十一世纪合格人才而努力工作。
加强班级管理 做到全面发展
班主任工作其主要任务是协调好各学科教师,认真细致地开展各项工作,对学生加强引导和教育,把学生培养成合格人才。班主任工作开展如何,直接影响学生的健康成长。我从1974年4月任教以来一直担任班主任工作,再就我如何搞好班主任工作,谈谈自己的点滴体会。
一、加强思想品德教育,培养良好品格。
学校是培养四化人才的场所,教师的职责是:既要帮助学生获取知识,又要对学生进行思想品德教育,作为班主任老师其首要任务就是要对学生加强品德教育,从小培养良好的品格,使其健康成长。良好的开端是成功的一半,每学期开学前,我要进行家访,拟定好班主任工作计划,在加强学生的思想教育方面的做法是:1、开学初期思想教育,因学生经过了一个假期的休息,自由放松。所以在入学第一天,我会抓紧对学生进行校纪校规和行为规范等方面的教育,并要求学生从入学第一天起严格遵守校纪校规,不迟到不早退、不旷课,有事先请假。文明守纪,认真听课。2、开展“祖国在我心中”、“我爱祖国”等项活动。开学初组织学生参加学校举行的升国旗仪式,向国旗献礼,通过这些
活动,同学们牢记国旗是革命先烈用鲜血染红的,他们表示继承革命先烈遗志,立志成才。我还对学生进行了我国近代史、现代史、我国国情教育,使同学们能初步了解我国的过去,现在,使同志们懂得了一个国家落后就要挨打欺侮,同学们从小就树立了立志为祖国强盛而努力学习的信心。我还对学生进行“五讲”、“四美”、“三热爱教育”、《小学生守则》、《小学生日常行为规范》教育,规范其行为。
二、加强管理,营造一个良好的班集体
做好班主任工作,要全面了解学生。一开学我就召开学生座谈会,了解学生假期生活,学习情况,并认真做好家访工作,做到学校、家庭、社会三结合,共同提出促进学生进步的方案。平时,我们还定期家访,我还坚持每周一节班会活动课,让每一位学生说心里话。在学习上有的同学怕苦、怕困难,我们就对学生进行正面教育,告诉学生学习有点苦,遇上困难这是正常的,没有苦和累,哪有未来的成就。我还充分调动班委会干部的积极性,发挥班干部领头作用。在班级工作上,进行分工负责制,正班长管理班级全面工作,副班长协作抓纪律,体育委员负责每天参加学校的两操情况;卫生员负责安排每天的卫生值班日工作,文艺委员负责活动节目安排及排练情况,学习委员每天负责点名,每天作业检查由各小组负责,并将检查情况报告学习委员登记,对班干部进行思想教育,并要求他们在思想上学习上、行为上、工作上等方面,严格要求自己,处处做同这们的表率。在学习上,
发挥小助手作用,在全班开展“以三勤带一懒”,以“三好帮一差”,以“一帮一”活动。通过这些活动的开展,全班呈现出温馨、和谐、融洽、努力向上的学习氛围。如有的同学原来纪律、言行比较散漫,通过发挥班干部领头作用,发挥小助手作用等活动的开展,他们进步很快,从未迟到或早退过,学习成绩明显提高。
三、加强素质教育,做到多元化发展。
随着教育改革的不断深入,广大教师的新的教育理念的指导下,不断学习、探索、创新,在工作中,我协调好各学科教师,狠抓教学质量的同时,侧重加强综合素质教育。我们的做法是:课内利用教科书对学生进行教育,课外开展丰富多彩的学生喜闻乐见的活动,如制作能力,生活有自理能力的培养,还参加一些力所能及的劳动,通过劳动锻炼,同学们不但磨炼了意志,还从中学到了知识,获得了乐趣,体育课正常开展,课外活动课我们安排活动项目比赛,平时,我们狠抓两课、两操,加强身体素质教育,还定期开展安全教育,普法教育,环卫教育,提高学生的综合素质教育,做到多元化发展。
四、关心、呵护学生是做好班主任工作的前提
多年的班主任工作使我深深体会到,搞好班主任工作的最大秘诀是“爱”,这个爱是对学生的爱,这个爱包含着师爱、母爱和友爱。一直以来,我总把自己班里的学生看成是自己的孩子去关心,爱护每一个人,喜欢聪明、听话的孩子是人之常情。但对
那些智力、性格条件差的孩子进行特别的关爱,学习中和学生共同合作,共同探究,营造民主、和谐的学习气氛;游戏中,做他们的玩伴,和他们一起游戏,一起开怀大笑;生活中成为他们的知心朋友,互相倾诉心中的想法。让我这份友爱天天伴随着他们的生活、学习。在日常工作中,班主任要特别关注班上学生的日常生活中的困难,随时为学生排忧解难,抓住学生最直接最现实的问题开展工作,强化服务意识,在竭诚为学生成长、发展的服务过程中,要有效地对学生进行引导,比如帮助学生掌握科学有效的学习方法,提高学习能力;摸清留守儿童家里的情况,了解留守儿童在学习上的困难,碰到了什么难以解决的问题,有针对性地去帮助支持,解决他们学习和生活中的困难,关心学生,呵护学生,让学生轻松感受到大家庭的温暖,使学生能把精力集中到学习中。
以上是我在班级管理工作中的点滴体会,在今后的工作中,如何激发学生的学习兴趣,提高他们学习的积极性,如何使班上全体学生能自觉遵守校纪校规,增强自控力,如何提高学生的综合素质等,这些都有待今后的工作中去研究、去探索、去提高,要克服不足,认真协调好各学科教师,努力把班主任工作做得更出色。