第三框用矛盾的观点观察和分析问题(A)

第四课 分析矛盾 辨证思维

第一节 矛盾是事物发展的动力

第三框 用矛盾的观点观察和分析问题（A）

一、教学目标

1．知识目标：了解两点论和重点论的基本含义；能够运用两点论和重点论相结合的观点说明生活中的实例；了解具体问题具体分析的基本含义；能够结合实例说明为什么要对具体问题进行具体分析。

2．过程、能力和方法目标：在班级开展一次以“中学生的网络需求”为题的问卷调查活动，并在课堂上开展讨论，引导学生运用矛盾分析法去分析生活中的若干问题，分析和思考学校生活及个人成长中遇到的一些矛盾，培养学生理论联系实际、观察和分析实际问题的能力。

3．情感、态度和价值观目标：学会用矛盾分析法看待人和事、看待自己，这既是一个思维方法的学习过程，也是一个道德、觉悟提高的过程。

二、课前准备

教师：

1．研究教材、学生，设计课堂探究题；

2．收集关于“矛盾分析法”的有关事例，筛选经典的、符合学生认知的事例供课堂教学使用。

学生：

在班级开展一次题为“中学生的网络需求”的问卷调查活动，做好统计，制成图表。

三、教学过程

教师：矛盾的存在是普遍的，又是客观的。因此，我们想问题、办事情，必须正确对待矛盾，坚持用矛盾的观点观察、分析和处理问题。

【多媒体出示板书】用矛盾的观点观察和分析问题

教师：下面请大家看一则寓言故事——锁箱捆笼，并思考故事中的富翁到底犯了什么错误？

【学生讨论、回答】略

教师：任何事物都包含两个方面，这两个方面之间存在着对立统一的关系。所以我们要如实反映事物的本来面目，就必须坚持一分为二的矛盾分析法。我们认识事物、分析问题、解决矛盾，都要树立全面的观点，全面分析事物的矛盾。如果只知其一、不知其二，就会犯片面性的错误。

【多媒体出示板书】一、要全面观察和分析问题

教师：随着网络技术的发展，互联网不可阻挡地走进了我们的生活。网络在政治、经济、军事、教育、文化等各个领域中所展示出的作用和效益无不另人惊叹。

【学生活动】举例说明丰富多彩的互联网对自己生活的积极影响。

如：网络为青少年提供了一个广阔的学习空间，大大拓宽了青少年的求知途径，有助于青少年开阔视野、促进学业；网络可以为青少年提供一种自由、轻松、没有压力的学习环境，有助于青少年培养和发挥创新能力；网络是一个广阔空间，存在着许多新鲜和未知的事物，有助于开发青少年的潜力；网络为青少年不良情绪的宣泄提供了相对宽松的环境；网络缩短了人与人之间的空间距离，有助于青少年扩大交往的范围；（通过描述互联网的积极作用，催生学生的诸多现代观念，如合作意识、民主意识等，激发其想象力、求知欲和创造性。） 教师：一个国家、一个集体、一个个人，要发展、要领先，就必须重视和运用网络信息。我国已经决策：以信息化带动工业化、以工业化促进信息化。

【学生活动】 互联网的发展给我们带来了哪些问题？学生概括总结互联网在社会生产生活中的危害，特别是对中学生群体的危害。

如：网上信息泛滥可能影响青少年正确的人生观、价值观的形成；网络交流的隐藏性、无约束性，极容易使青少年做出一些违反常规的事情，甚至走上犯罪的道路；计算机网络挤占了青少年读书和思考的时间；在网络上，有人靠帮别人写论文、做作业赚钱，于是，许多缺乏自律的青少年从网络上下载文章作为作业交给教师，这就大大降低了青少年学习的认真态度；现实中存在不少青少年由于过度地迷恋、依赖电脑网络，沉湎于网络之中，正常学习、生活秩序遭受破坏，学习时间无精打采，学习成绩下降，有的甚至厌学、逃学、辍学。 （通过对互联网消极作用的分析，引导学生坚持用一分为二的观点看问题。）

教师：请你选择：对互联网是完全接受？还是完全拒绝？为什么？

【学生讨论、交流】

教师：如果你爱一个人，那么就让他上网吧──因为那里是天堂；如果你恨一个人，那么就让他上网吧──因为那里是地狱。这正是互联网两面性的真实写照。对此，你是否也有这样深的感受呢？让我们一起来看看在我们班级中进行的问卷调查结果。

【多媒体出示】 问卷调查的数据统计（图表形式）

教师：互联网对我们绝大多数同学来说有很强的吸引力，发挥着为学业和奋斗目标服务的作用，但对极少数同学来说则是消极影响大于积极作用，这正是我们不可掉以轻心的问题。就好像一把刀放在正义者手里是武器，歹徒拿到手里就变成了凶器。我们中学生使用网络与做任何事一样，都有一个度的把握，超过了这个度，好事也会变成坏事。

（在分析过程中，引导学生得出方法论要求：既要分清主流和支流，又不能忽视矛盾的次要方面。）

【多媒体出示板书】二、要善于把握重点和主流

【多媒体出示板书】1．要分清主流和支流

【学生讨论、交流】学生给出控制网络需求的建议。

（通过学生自己给自己出主意，为学生的践行提供平台，恰当深化课堂教学。）

教师：在看待我们的生活时，对所面临的种种问题，需要作全面分析。我们要把精力放在更有价值的事情上，不要因小失大，偏离了方向，这才是明智之举。如果不分主次，眉毛胡子一把抓，就势必手忙脚乱，不可能把事情办好。

【思考】当前我们的学习生活中都面临哪些矛盾？在抓住重点的同时能否忽略其他矛盾？如果忽略了会引发什么样的后果？为什么？

【学生讨论、交流】学生分析交织在自己身上的诸多矛盾，找出最主要的矛盾。

（通过分析自身的种种矛盾，进而得出结论复杂事物的诸多矛盾亦有主次之分，引出两点论和重点论。）

教师：我们在集中力量抓主要矛盾的同时，也不能忽视次要矛盾。要学会统筹兼顾，恰当地处理次要矛盾。

【多媒体出示板书】2.既要善于抓住重点，又要学会统筹兼顾

教师：事物的矛盾极有普遍性，又有特殊性。矛盾的这种特殊性要求我们必须具体分析事物的特点，并根据事物的特点去办事情。用哲学的语言来说，就是要对具体问题具体分析。那什么是具体问题具体分析呢？

（学生从书本上快速找到答案。）

【多媒体出示板书】三、要坚持具体问题具体分析

【多媒体出示板书】1．具体问题具体分析的涵义

教师：所谓具体问题具体分析，是指在矛盾普遍性原理的指导下，具体分析矛盾的特殊性，并找出解决矛盾的正确方法。谁能结合一些具体事例谈谈对这一方法的理解。

学生举例。如关于我国处于社会主义初级阶段的认识，关于建设节约型社会的提出都是从我国国情出发，全面认识我国经济和社会发展所面临的各种矛盾的基础上得出的，都坚持了具体问题具体分析的方法。

教师：具体问题具体分析在马克思主义哲学中居于非常重要的地位，有人将这一原则称之为马克思主义的活的灵魂。为什么把具体问题具体分析称之为马克思主义的活的灵魂呢？

【多媒体出示板书】2.具体问题具体分析的重要性

教师：世界上的事物之所以千差万别，就在于它们各有其特殊矛盾，这种特殊矛盾规定了一事物区别于它事物的特殊本质。要想正确认识事物，必须从实际出发，具体地分析矛盾的特殊性，认识事物发展的特殊规律，这样才能把不同质的事物区别开来。

同学们是否听说过历史上苏东坡和王安石关于菊花的一段趣事。

据史料记载，有一天苏东坡到丞相王安石府上拜访，被仆人安排在书房等候接见。突然，他看到一首题为《咏菊》的诗稿，上面只有“西风昨夜过园林，吹落黄花遍地金”两句诗，没有完稿。他认得这是王安石的笔迹，但他认为王安石这句诗有悖常理。因为据他看来：“黄花即菊花。此花开于深秋，其性属火，敢于秋霜鏖战，最能耐久，即便焦干枯烂，并不落瓣。怎么能有‘吹落黄花满地金’的景象？”

这么一想，苏东坡不由诗兴大发，便举笔舐墨，依韵续了两句诗：“秋花不比春花落，说与诗人仔细吟。”写了以后，他又觉不妥，担心王安石责怪，便不等会面就一走了之。

其实，王安石所咏之菊乃一特殊品种，此菊花产于黄州。后来，有一年秋天苏东坡在黄州发现了满地遍洒黄灿灿的菊花的景象，方知自己错了。

教师：从哲学上看，苏轼犯错误的原因是什么？

【学生讨论、交流】

教师：苏东坡没有认识到黄州之菊与其他地方菊花的特殊性，没有坚持具体问题具体分析，所以才犯了这样的错误。

所以说：

【多媒体出示板书】（1）具体问题具体分析是人们正确认识事物的基础

教师：具体问题具体分析是正确认识事物的基础，但认识事物的根本目的是为了正确地解决矛盾。只有对具体情况进行具体分析，把握事物矛盾的特殊性，才能找到解决矛盾的正确方法。

【多媒体出示材料】 “幸福家庭”。有这样一个家庭，家中有五个儿子，一个质朴，一个聪明，一个瞎眼，一个驼背，一个跛足。按理说这个家庭的日子肯定不好过，可是这个家庭却偏偏十分幸福，原来孩子们的父亲根据他们各自的特点分别安排：质朴的务农，聪明的经商，瞎眼的按摩，驼背的搓绳，跛足的纺线，使原本看起来不幸福的家庭变得幸福了。 大家思考，“幸福家庭”一例说明了什么问题？

【学生讨论、交流】

教师：孩子们的父亲因人而异，扬长避短，具体问题具体分析，很好地解决了家庭的难题。因此，

【多媒体出示材料】（2）具体问题具体分析是正确解决矛盾的关键

教师：在我国的社会生活中，存在着种种矛盾，解决它们的关键就是具体问题具体分析，如果不对具体问题进行具体分析，企图用一种模式去解决不同的矛盾，是注定要失败的。

【结束语】有人说，哲学是时代的精华、智慧的化身，我相信我们学会矛盾分析法以后，不论是在我们的学习上还是在我们的生活中，不论是生活琐事上还是重大选择上，我们都会以一种辩证的眼光看问题，用不同的方法去解决不同的问题。

四、学习训练与评价

1、对学生课前进行的问卷调查活动，可以根据其制作的统计数据图表来给予评价。

2、要求学生课前收集相关资料，课堂上讨论、发言，以此为依据给发言者及其所在的小组进行等级评定，分A、B、C、D，作为学生的平时成绩加以记录。

3、针对学生课堂上对教师问题的表现和回答，教师可给予及时的表扬和加分奖励，以调动学生参与教学的积极性。

五、教学设计说明

本节课的教学设计上，主要围绕围绕网络的作用、中学生与网络的问题作为呈现知识的背景，旨在通过这一个背景既能引导学生构建、理解知识又帮助学生充分认识互联网、合理控制网络需求。在此过程中通过教师适当的点拨，使学生学会用矛盾分析法看待人和事、看待自己，既锻炼了学生“动脑”思维、又引导学生树立并坚持正确的价值取向。

六附件：教学资料

【寓言故事】锁箱捆笼

从前有个富翁担心自己的财产被盗，便请人做了许多藤箱、木柜、竹笼，把所有的金银细软都装在里头，又把每一只箱笼柜盒都用坚固的铁锁锁得紧紧的，用结实的麻绳捆得死死的。乡里人都就这个老头聪明。然而有一天，一群小偷溜进了富翁的房间，把箱笼柜盒背的背、挑的挑，席卷而去，决无漏物之虞。富翁的聪明之举，实为强盗偷窃带来了方便。

简要分析：矛盾是普遍存在的，事事有矛盾，时时有矛盾。富人为了防止财产被盗，做了锁箱捆笼的工作，但同时也为强盗偷窃带来了方便。这就要求我们在平时工作中善于全面分析矛盾，坚持一分为二的矛盾分析法，防止片面性。

教学设计：上海市晋元高级中学 管云峰

指导教师：上海市普陀区教师进修学院 吴永玲