议论文写作体会
关于议论文写作教学的几点体会。
一、借鉴名家名篇，掌握议论文写作的一般规律。古人主张，作文要“先规矩而后巧。”在长期的作文教学实践中，我摸索出写议论文一定的套路，即先模仿，再熟练，最后才能有所发展和创新。所谓“模仿”，就是学习了课文中的名家名篇，让学生也去尝试一下，用刚学到的方法去仿写文章，这是进行写作训练的一种有效的方法。当然这种仿写不是呆板的照搬照套，而是活学活用，学以致用。如修订本第五册中的《谈骨气》和《怀疑与学问》两篇课文，就是议论文结构的两大类型的代表。《谈骨气》是并列展开的论述结构，《怀疑与学问》是逐层深入的论述结构，我在教学时，重在让学生比较、分析，从而在作文中实践，如李鑫同学模仿《谈骨气》的并列式结构，在《说谦虚》一文中写道：“我们应有谦虚精神，谦虚表现为实事求是地看待自己，有自知之明；谦虚还表现在正确看待别人，虚心向别人学习。”王宁同学模仿《怀疑与学问》的层进式结构，在《机遇与成功》一文中写道：“机遇铺就成功之路，我们不仅要珍惜机遇，而且还要努力争取、创造机遇。”当然，这只是模仿结构方面的，其它的如论证方法、论证语言都可以从模仿练起。同学们经过“模仿”这一步的成功尝试后，大大增强了写作的兴趣，经过一个学期的作文实践，很多同学能够熟练掌握，逐步形成自己的风格了。
二、学会积累资料，增加知识储备。学生要写好议论文，没有素材是不行的。素材都包括哪些呢？按照“新课标”关注自然、关注社会、关注人生的理念，也就是说自然、社会、人生方面的知识都是可
以积累的内容，让学生做生活的有心人。在课堂内外，我引导学生采用“三多一勤”的积累方法，即多听、多读、多记、勤写。“多听”就是要求学生多听新闻、关心时事；“多读”即提倡学生多读报刊文章，增长见识，开阔视野；“多记”就是多记一些名人名言，名人轶事，积累很多的典型素材；“勤写”即勤写读书笔记，写读后感或评论文章等。一学期下来，很多同学有的以卡片形式积累，有的以笔记本形式积累，收获很大。而一旦写作运用时，大家都感到有话可说，因为他们是有兴趣而写，有足够的知识储备，写作时自然会笔下生风。
三、进行一系列有计划、有步骤的课堂训练，提高议论文写作的能力。学生要想写好议论文必须具备三种能力：一是认识和分析能力，即对一个话题或一个材料能提出自己正确的或独到的见解；二是选材能力，即能用典型的事实和道理论据来证明观点；三是驾驭篇章的表达能力，即依据论证内容的需要确定表达方式，合理安排文章结构。针对以上三种需培养的能力，结合修订本第五册的教材所规定的作文要求，进行有计划有步骤地课堂训练。所谓有计划，也就是从时间上安排一周一次作文训练，以达到熟能生巧的目的；所谓有步骤，即采用循序渐进的形式，分别进行“一事一议”、“学会写提纲”、“论点的提出”、“论据的运用”、“论证的展开”等由浅入深的逐级训练。训练的过程主要有以下二个方面：一是训练形式往往老师给出一个话题或一段材料，由学生思考1-2分钟，然后四人小组讨论，由小组代表发言，即兴口头作文，老师当场点评与点拨，有时可根据学生掌握的情况作用所侧重的练习，如学生多会举事例，而缺少理论分析
时，老师可重点练习依据材料给予充足的分析。二是训练内容包括课内、课外的所有题目或材料。如人生态度话题，如《说谦虚》、《面对挫折》、《什么才是美》等；社会类话题，如《实践出真知》、《中国入世的启示》等；自然类话题，如《大家都来关心环保》、《由一则广告所想到的„„》等。经过一学期的课堂训练，同学们逐渐感到写议论文有了信心，开始善写乐写了。
四、注重作文讲评，让学生感受成功的快乐。正如本文开头提到的那样，同学们都喜欢上讲评课，他们希望被老师认可、肯定、欣赏，望着台下一双双期盼的眼睛，每一次的讲评我都是这样准备的：课前我认真批阅学生作文，找出作文中的优、缺点，课堂上进行分析，指出此次作文的优、缺点，示范讲评两三篇文章，先找优点，再指出缺点，重在鼓励，让学生对此类作文的写法要求理解得更为深刻。当然还可以采用学生互改、自改相结合的形式，也能收到事半功倍之效。