高中生物实验中学生创新能力的培养
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高中生物实验中学生创新能力的培养
作者:李爱珍
来源:《启迪与智慧·教育版》2013年第03期
兴趣和好奇心是一个人有没有创新能力最基础的条件,一个人如果做什么事情都没有兴趣和好奇心,不太可能有创新和很大的成就。人对事业或事物有兴趣,一旦达到迷恋的程度,则更利于创新,高中生物教学中学生创新能力的培养亦如此。
一、激发学生的兴趣和好奇心是培养学生创新能力的基础
在实验教学中要通过老师的“导”,千方百计地激发学生对生物课和生物实验的兴趣和好奇心,这是培养学生兴趣的源泉。
1.在实验教学的引入上结合一些经典生物学实验、生物学发展史和著名生物学家奋斗的历程,以激发学生的兴趣。像光合作用的发现,生长素的发现等经典的实验,孟德尔植物杂交的实验以及他的生平,邹承鲁等我国科学院院士在条件很差的情况下他们锲而不舍地探索生物大分子的奥秘,他们研究了是世界上第一个人工合成蛋白质——具有生物活性的结晶牛胰岛素等都是很好的实例。通过教师绘声绘色的讲述,同学们大部分会热情高涨。
2.结合当今生物科学的新进展、新成果激发学生的兴趣和好奇心。如在观察DNA 和RNA 在细胞中的分布实验前,可以介绍当代基因工程在实践中的应用、发展以及DNA 指纹在案件侦破工作中有着重要的用途。刑侦人员将从案发现场得到的血液、头发等样品中提取的
DNA ,与犯罪嫌疑人的DNA 进行比较,就有可能为案件提供证据。检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质,其中还原糖鉴定实验中可以加入糖尿的测定和糖尿病治疗上的一些前沿理论,激发学生兴趣和好奇心。课后他们大多会主动查阅相关资料深入了解。
3.巧妙设问,激发学生的兴趣。现代思维科学证明:思维活动是从提出问题开始的,创新学习应从学会质疑开始。在实验过程中提出一些问题,不要急着给结论,甚至是一些没有结论的问题,激发学生的兴趣和好奇心,让他们不断地去钻研、去探究。如在进行“观察根尖分生组织细胞的有丝分裂实验”的教学时,设计以下问题:①为什么在根尖长到5cm 时取材?取材的部位是什么?观察的部位是什么?②解离试剂是什么?解离有何作用?解离为什么要用质量分数为15%的盐酸和95%的酒精?其他浓度或其他药品行不行?等等这一类的问题,同学会带着问题去实验、去探究、去创新。
二、注重实验过程,培养学生的创新能力
我们教材上的实验无论从实验材料的选择,实验器材的使用,实验药品的配置使用,实验的方法和步骤等都有较为合理完善的安排,是众多专家智慧的结晶。但我们要告诉学生,这不