用爱为留守儿童撑起一片蓝天
用爱为留守儿童撑起一片蓝天
留守学生问题始终是值得社会关注的话题。在杨叔子院士“绿色教育”思想和理念的指导下，学校本着“以人为本、以育为法”的指导思想，坚持将教育的“三个面向”与继承、弘扬我国优秀的教育传统结合起来；积极营造“活泼健康，和谐发展”的育人氛围，重视教师队伍建设；狠抓德育常规管理，优化育人环境，努力构建平等，民主的师生关系；教会学生如何做人，如何思维，如何掌握必要的知识以及运用知识的能力；全面推进素质教育。学校从2003年起，着手“西部农村小学关爱留守民工孩子成长的教育研究”的课题研究实践，成功构建 “关爱留守孩子成长的目标体系”和形成“关爱留守孩子成长的操作体系”。
学校之爱，是孩子们成长的大摇篮。为此，我校留守孩子的教育，主要从爱入手。
首先，按照班级给留守儿童进行分类，安排好辅导老师进行跟踪管理，建立跟踪记录制度，以思想教育为突破口，对孩子教育“教中有爱，爱中有严”，让他们既感受到学校大家庭的温暖，又体验学校对自己的压力，以此来塑造孩子的健康心灵。
其次，学校办一些有益于孩子身心健康的活动，如：给远方打工的父母寄一封信，让远方的父母安心工作，为留守儿童创造良好的成长环境，为留守儿童开设心理辅导课，班主任把留守儿童与非留守儿童结成互助对象。通过课堂讨论、课外活动、家庭作业等情景设计和实践，让他们互相帮助，达到减轻留守儿童心理压力的目的。
再次，及时家访，既了解留守儿童在家庭的兴趣、爱好、个性特长、行为等情况，也向家长提出家教方面的建议和意见，告诫家长与学校共同承担教育责任。建立家校联系制度，掌握了学生的双向表现，统一家校教育口径。
经过这几年来的跟踪管理，留守儿童的思想行为变化特别好转。几年来，校园里没有人为地损坏一片玻璃，也没有人为地弄坏一把钥匙，这是非常不容易的。在座的同行可能都有一个同感，良好的习惯可能直接影响他一辈子，也直接对他的学习很有帮助。
总之，农村“留守学生”的教育问题是一个独特的社会问题，需要全社会关注，参与，作为教育工作者，我们更应该认清形势，积极行动起来，为“留守学生”创设一个美好的学习和成长环境。