(通济小学)全国语文研讨会发言稿
生活处处可作文,作文篇篇现生活 (全国“小学生语文写作能力评价研究与实验”研讨会发言稿)
(东营2005年11月23__25日)
通济小学 宫向丽
尊敬的各位领导、老师们:
大家好!
我来自青岛即墨市通济小学,非常荣幸能参加这次全国“小学生语文写作能力评价研究与实验”研讨会,更要感谢李家栋老师给我们提供了这么一个机会,展示我们的“低年级生活化作文的探索与事件”这个研究课题。昨天观摩了五位老师的精彩授课,参观了东营市实验小学的特色办活动,实验老师敢于挑重担、勇于开拓创新的实干精神使我深受教育,也促使我下决心继续搞好课题研究。
不同与其他研究课题的是:我们的低年级生活化作文是在取得了一定成效后才确定课题的,而且与省教研室开展的“生活化语文”不谋而合。本课题的实际操作开始于2002年,从一年级开始,学生们在老师的带领下,通过自主识字、打量阅读、积累材料、循序渐进,经过了多重训练,从写日记到仿写、徐写、改编诗歌、童话,进而走进生活、捕捉灵感,从自由相像、自主作文到现在的二十分钟作文,课题已初显成效。2005年2月,“低年级生活化作文的探索与实践”被南京教科所确立为国家级课题。
现将我校开展低年级生活化作文实验教学的做法简要汇报如下:
一、提高认识,加强领导
长期以来,小学语文教学中,三至六年级学生的作文水平普遍不高,学生作文难,由厌作文到抄作文,学生作文水平偏低,不联系实际,直接影响语文课的教学质量,影响到学生自身素质的提高。鉴于此,我们提出了“自主识字,大量阅读,走进生活,动手实践”的作文教学思路,组织实施“低年级生活化作文的探索与实践”的课题研究,把该项实验教学作为我校课堂教学改革工作的重点课题,专门成立了学校低年级生活化作文课题领导小组和研究小组,制定了详细的课题实施方案。
二、贴近生活,精心组织。
1、自主识字,大量阅读,为写话教学打下坚实的基础
每学期开始时,我们都在班中开展争当“识字小能手”的活动,要求学生利用课余时间,采用各种方法自主识字。如课本识字,刊物识字,商标识字,电视识字,门头灯箱识字等,并颁发“识字小能手”证书,多数学生在开学一月内就识完全册生字,效果颇好。
为了丰富学生的词汇,从一年级下学期开始,我们每天选一篇或两篇好文章当堂美读,遇到好词便把它们写在黑板上,并指导学生用这些好词练习说话。在加大学生阅读量的同时,指导学生学会积累,学会运用,学生可利用的素材越多,作文就越容易。
2、循序渐进,多重训练,培养学生的写作能力。
就像昨天于述均老师讲的《秋天》一样,我们从一年级下学期开始,就引导学生从无意识的乱涂乱画到有意识的去想、去画、去说、去写,并且抓住儿童善于模仿的心理特点,进行了大量的仿写续写练习。
本着“早起步,低要求”的目标,我们在一年级下学期刚刚开始时,即让学生接触日记。把它们最感兴趣的事情记下来,做到“我口说我心,我笔写我说。”这里我要特别感谢我们的家长朋友们,在学生刚起步的时候,是家长们给了我们极大的帮助,由于低年级学生的识字量和写字量都是有限的,不能满足写作的要求,所以那时候学生们的日记都是由家长们帮助完成的,学生只负责说,家长记录。每一天,每一篇日记,我们都一个字一个标点地修改,一个好词一个好句
地寻找学生作文的亮点,并当堂表扬,适时指导学生自评,互评。给学生一份成功的体验,学生的写作兴趣就越来越浓厚。加一点,我们最初的实验班有两个,我和于红花老师,班额较大,每班有68名学生,每天68本日记,厚厚的,在不影响正常教学的情况下,晚上忙到10点以后是经常的事情,但我们学校领导给了我们很大的支持,我们对课题的未来也充满了期望,所以我们的这种付出都是无怨无悔的。
走进生活,捕捉灵感。学生作文时最大的难点就是无话可说,我们想到了从生活中寻找写作的素材,带领他们多参加活动,让他们用儿童特有的眼光去观察世界,观察生活,让他们在活动中获得快乐,获得知识,获得感悟。还记得我们的第一篇习作,源于教室窗外的一棵玉兰花。当玉兰花含苞欲放时,学生的注意力就被它吸引了,下课后经常围着我们叽叽喳喳议论个不停,而当第一朵玉兰花迎着朝阳盛开时,学生的啧啧赞叹声也不绝于耳。我们抓住孩子的好奇心,让孩子们自己创作一幅玉兰花图,在老师没有要求的情况下,学生已能主动在图后附上自己的感叹:“美丽的玉兰花,你愿意和我交朋友吗?”“含苞欲放的玉兰花呀,你快快长大吧!”这是一年级下学期刚开始时的事情。我们的作文训练从不拘泥于课本,只要是学生感兴趣的话题,我们都会充分讨论、拓展、积累、练笔。
三、成果喜人,成效显著
现在,生活化作文课题实验已在我校全面铺开,通过生活化作文实验教学,学生的整体写作水平有了极大的提高。我们的学生从二年
级开始就参加作文现场会,与会老师现场出题,学生现场作文,二十分钟,二年级学生最少写二百字,最多的学生写到了四百字;四年级最少写三百字,最多的写到五百字,而且各具风采,然后,学生们在老师的指导下,开展自评,互评,已不仅仅局限于修改字词句,而是上升到了写作方法的评改。学生们各抒己见,思维活跃,这与我们平常的大量练习是分不开的。现在,学生的优秀作品集——《小荷才露尖尖角》已出版了两册。其中第一册3万多字,第二册6万多字,第三册也开始了采编工作。
生活处处可作文,作文篇篇现生活。小学低年级生活化作文实验已取得了可喜的成效,我们相信这朵改革之花将越来越鲜艳。真诚的欢迎各位领导和老师们到我们即墨市通济小学指导工作。
谢谢大家!