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如何提高作文质量
连句成为段,连段、再加上题目就构成了篇章。因此,篇章是在句、段的基础上建立起来的,是一个表情达意的整体,是我们每一个学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。从另一个角度看,因为篇章是观察、思维、表达这三个方面综合作用的结果,所以篇章又是培养我们每一个学生观察事物、分析事物能力及语言文字表达能力的最为重要的形式和途径。当然,也只有练好了篇章,才能使作文更好地服务于日常交际、社会生活,才能谋求今后在写作、创作方面有更大的发展。要提高篇章质量,仅就思维和表达这两个方面而言,必须注意从审题与拟题、选材与立意、剪裁与组材、方法与技巧这几大方面做起。
(一)审题和拟题
在小学阶段,不管是平日的作文训练,还是检测或比赛,采取的大多是命题作文的方式,也就是老师给了题目,让学生根据指定的题目来作文。
命题作文是进行作文训练的一种重要形式。这种形式的作文,最怕的就是离题、偏题,也就是没有按照题目的意思或要求去写。因此,要写好这种形式的作文,动笔之前,必须要做的一件事就是要认真审题。审题,是命题作文的第一步。
在命题作文中,有时并没有给与现成的题目,给的却是作文内容范围;有时只给学生提供一个写作的材料,再附加一些具体的要求,让学生按照材料、要求去写文,这也叫命题作文。以上这两种形式的作文,都需要同学们自己拟定、设计题目。除此之外,像写日记、随笔、说明文、心得感受等,更需要自己拟题。
这就提示我们:作文时,如果给定了题目,就要会审题;如果给定的是作文内容范围,就要会拟题,这也是评价一篇文章优劣的重要因素。
学会审题
审,是认真分析,反复思考、推敲的意思;审题,就是在动笔作文之前,先认真分析,反复思考、推敲题目的含义和要求。
命题作文,由于指定了题目,限定了作文的内容和写作范围,因此,审题就显得格外的重要。它是动笔作文之前的最关键的步骤,是保证合理选材、正确构思的前提(也可以说是构思的开端),是防止作文离题偏题、下笔千言而离题万
里的一项重要措施。
怎样审题呢?审题的方法多种多样,其中最主要的、也是最基本的方法,就是逐字逐词地审读、圈画和思考分析,理解题目中各字词(特别是关键字词)的意思。通过审读、圈点、分析:
(1)明确题目是哪种命题形式,是限定的命题,还是范围题。
如:《我的家庭》,这是一个限定的命题,作文时,就必须要用它作题目;“一件值得回忆的事”,这是个范围题,作文时,可以在这个范围内自己另拟题目。
(2)明确题目提示出的作文体裁、类型,是要求写记叙文,还是议论文、抒情文;记叙文中是要求写人还是记事,是要求写景还是状物。
如:《学习不应只是为了分数》一题,要求我们写议论文,通过“议论”,来说理;而“记一个学习态度端正的同学”,就要求我们写成记叙文,是写人的。《假如我是班长》这个题目,要求我们既可以写成议论文,侧重议论、说理,也可以写成记叙文,以记事为主;而“一位受人尊敬爱戴的老师”,就要求我们写成记叙文,是写人的。当然,小学阶段,我们主要练习写的是记叙文。
(3)明确题目要求记叙(或说明)的重点以及所限定的写作范围。
如:《我的小伙伴》,写人,主要写一个人,是和自己同龄或近龄的人;《我和我的小伙伴》,写人,要写两个,不分主次。“我尊敬的一个人”,写人,主要写一个人,是自己的长辈、老师,比自己的年龄大;“我熟悉的一个人”,写人,主要写一个人,既可以是自己的伙伴、朋友,又可以是自己的长辈、老师。显然,这组作文题目共同的特点是都限定了人物。
“一个刻苦学习的人”,“一个把方便让给别人的人”,“一个关心、热爱集体的人”„„显然,这组作文题目也都是写人的,都要求写一个人,而且都限定了文章的中心思想。
《一件小事》,记事,要求写一件事,是件小事(但要能从“小”见“大”,有实在意义);《一件难忘的事》,记事,要求写一件事,事的特点是“难忘”(有比较深刻的教育意义);《我和同桌之间发生的值得回忆的一件事》,记事,要求写一件事,这件事必须是在“我”和同桌之间发生的,事的特点是“值得回忆”的(有意义,或有意思);《童年趣事》,记事,这件事必须是在自己童年时期发生的,事的特点是“趣”(有趣味,有意义或有意思,至今难以忘记)。显然,这组题目都是叙事的,都限定了事件的特点。
《在上学的路上》,《放学之后》,《冬天的一个晚上》,《暑假中的一天》,《在欢乐的节日里》„„显然,这组作文题目虽然没有限定记叙(或说明)的内容、重点,但都限定了文章记叙过程中的时间或地点。
(4)明确题目要求使用的人称形式。
如:《我学会了电脑操作》、《这次活动教育了我》、《可爱的家乡》、《老师,我想对您说》、《我有一个梦》等题目,就必须用第一人称来写,也就是全文必须要以“我”的口气来叙述,既要写清“我”的经历或见闻,又要写出“我”的感受;而《一位可敬的清洁工》、《他真怪》等题目,就可以采取第三人称的形式来写,也就是作者不在文章中露面儿,全文始终以第三者的口气来叙述,称文章中的人物为“他(她)
【思考练习】
1、什么叫审题?怎样审题?通过认真审题要明确哪些内容?
2、审一审下面的题目:
①把下面文题按不同内容要求归类。
《榜样》、《记我成长中的一件事》、《我的好伙伴》、《愉快的队日》、《关怀》、《我家小院的竹子》、《玩得真开心》、《家长会后》、《最关心我的人》、《我的好朋友——钢笔》、《美丽的街心公园》。
写人的:写景的: 记事的:状物的:
23区别限定中心和限定内容的题目,在限定中心的题目后面打“√”。 《我爱读书》()《生日》( )
《我十岁了》()《玩也要动脑筋》( )
学会确定“题眼”
“题眼”,即题目中的重点词。它不但透示出作文要记叙的重点,也往往揭示出文章的中心。所以,学会确定“题眼”,不但能够提高审题的速度,而且也为抓住重点、理清文章思路、写好作文,打下了基础。如果不会确定“题眼”,也就很难把命题作文写好了。
怎样确定“题眼”呢?可以采取如下步骤:
第一步,用横线“”把题目划分成几段。如:《动人的一幕》这个题目,就可以划分为“动人的”、“一幕”这两段,并在题目下面用“”标出。
第二步,逐个理解每段词语的意思。如:“动人的”,指感动人的、令人激动不已的;“一幕”,指某种特定的、比较短暂的情景或场面。
第三步,弄清各段词语之间的关系,进而找到“题眼”。如:这“一幕”不能是平平常常、司空见惯的,也不能是低下庸俗的,必须是具有某种现实意义而激动人心、令“我”动情的清景或场面。这样分析思考,也就弄清“动人”一词原来就是这个题目中的重点,是“题眼”。这就为抓住“题眼”构思、作文,使文章切题、中心突出提供了保证。
除了按照上面讲的步骤学习确定“题眼”之外,同学们还可以从题目的形式上,了解、掌握下面一些规律:
(1)题目是一个句子的:句子中“是什么”、“做什么”、“怎么样”等表示动作的词语,往往就是“题眼”。如:《我学会了骑车》、《我迷上了书》、《我爱首都北京》、《这件事教育了我》这些题目,其中的词语“学会”、“迷上”、“爱”、“教育”就是“题眼”。
(2)题目是一个短语(即词组)的,主要又有以下几种情况:题目是偏正短语的,“题眼”多在“偏”上。如:《难忘的时刻》、《让人高兴的变化》,题目中
的“难忘”、“让人高兴”就是“题眼”。题目是动宾短语的,“题眼”多在“动”上。如《拔草》、《学画画》、《做实验》,题目中的“拔”、“学”、“做”就是“题眼”。
11短语的,“题眼”多在词与词之间的关系上。如:《我和妈妈》、《我与同桌》,题目中的“和”、“与”就是“题眼”。
(3)题目是一个词的,“题眼”往往就在这个词的比喻义、引申义上,往往就在这个词所指事物的本质特点上。如:《蜡烛》,“燃尽自己,把光明献给他人”,就是蜡烛的本质特点;《春蚕》,“无私奉献,直至生命完结”,就是春蚕的比喻义。
【思考练习】
1、什么是“题眼”?为什么要学会确定“题眼”?怎样确定“题眼” ?
2、审一审下面的题目:
审好题目中的重点词语,用线将与其要求相符的内容连起来。《我帮妈妈洗菜》写妈妈一人洗菜。
《我替妈妈洗菜》写我一个人洗菜。
《我和妈妈洗菜》写我和妈妈二人同洗菜
《我看妈妈洗菜》写我和妈妈二人同洗菜,但以妈妈为主。
学会开题
命题作文时,要重视审题——明确题目要求了什么,限定了什么,作文时不能“跑题”。这是非常正确的,只是还不全面,还要学会开题。
开题,就是在审清题目,弄清此次作文题目都限定了什么的基础上,再认真地想一想―这个题目没有限定什么,选材的最大领域究竟有多大(也就是这个作文题目到底都可以选哪些材料)。如:《我的一位亲人》,审题之后,还要认真地想一想―都有哪些人是自己的亲人;还有哪些人虽然不是自己的亲人,却胜似亲人。又如:《自己的事自己做》,审题之后,还要认真思考一番——哪些算是我们自己的、份内的事;还有那些虽然不是我们自己的、份内的事,但是我们仍然应
该着眼的事。
再如:《生日》这个题目,除了写同学、父母给“我”过生日之外,还可以写谁给谁过生日呢?全家人给奶奶(爷爷、姥姥、姥爷„„)过生日;同学们给失去父母(或父母离异)的同学过生日;国庆节,我们给祖国过生日„„
一旦学会了开题,见到一个文题时,我们就能迅速展开视野,在没有限定的领域内,开拓思路,让思维、想象展开翅膀自由飞翔;就能从多角度、多方面回忆作文材料;就能从众多的、方方面面的素材中,选取最佳的材料来写;就能在题目允许的范围内,发挥出我们最佳的水平,写出有新意的文章来;作文就能有效地避免与他人雷同。
大家读读下面这篇短文,体会一下文章具有什么特点:
凌晨,一阵轰隆隆的雷声把我从甜美的梦中惊醒。窗外灰蒙蒙的一片,不一会儿,只听见外面传来“哗啦啦……哗啦啦……”的雨声。刺耳的响雷,银白色的闪电,一阵接一阵,阴森恐怖。
“下雨了,下雨了。”我对妈妈说。妈妈说:“我早就知道了。”我一骨碌爬起来,穿好衣服,来到窗前。妈妈大喊:“快,到厨房来看!
眼看上学的时间到了,妈妈说:“我送你去吧!”我用自信而坚定的眼光看着妈妈,斩钉截铁地说:“不用,我非要闯闯看!”说罢,我便拿起雨伞,一头闯进了茫茫雨雾之中……
题目是《雨》,在一般人看来,文章就应该着力描写雨前、雨中、雨后的景色。而本文作者却由题目生发开去,跳出常规框框,以叙事(冒雨上学)为主,以写雨景为辅,通过描写雨景,展示“我”的心理活动,推动情节发展,衬托“我”不畏困难的品格。全文记叙的内容,既在题目允许的范围内,又不落俗套,堪称佳作。
开题与审题是密切联系在一起的。因此,开题时,可以着重从以下几个方面进行“开拓”。
1“开拓”题目要求的写作对象。如《可爱的家乡》:题目要求很明确,只能写家乡,不能写其它的地方。怎么“开拓”呢?我们可以这样想:养育我们的山村是家乡,这个乡镇、这个县、这个地区、这个城市等不也是我们的家乡吗?
( 2)“开拓”题目限定的写作范围。如《难忘那次公益劳动》:题目只在数量上做了限制——“那次”只能是一次,但是时间、地点并没有限定,任我们自由选择;至于内容吗,更是林林总总,如植树造林、清扫街道、擦洗岗亭、拾白色垃圾„„只要是为了公共利益的劳动,我们都可以考虑选作写文的材料。
( 3)“开拓”题目揭示的重点。如《团结协作的班集体》:“团结协作”是这篇作文要求的重点,是“题眼”,至于选择哪些材料来表现这个重点,题目并没有限制;于是我们就可以尽情回忆这个班集体在课内外、校内外一系列团结协作的事例,然后围绕“题眼”优选材料。
【思考练习】
1、什么叫“开题”?为什么要学会“开题”?如何进行“开题”
2、想一想《听到表扬之后》这个题目都限定了什么,没有限定什么。然后,用这个题目写一篇短文。